Автор: Байгуллова Асия Маратовна
преподаватель СПО ОГБПОУ Димитровградский технико-экономический колледж
Дуальное обучение в системе среднего профессионального образования.
Дуальное обучение в системе среднего профессионального образования
Байгуллова Асия Маратовна
ОГБПОУ ДМТТМП, Димитровград
Дуальная система профессионального образования, получила мировое признание, это наиболее распространенная и признанная форма подготовки кадров, которая комбинирует теоретическое обучение в учебном заведении и производственное обучение на производственном предприятии.
Сегодня работодатель предъявляет требования не к конкретным знаниям, а к компетенциям работников. Для современного рабочего важнейшим квалификационным требованием является готовность выполнять несколько видов профессиональной деятельности. Вместе с тем, объектом особого внимания в настоящее время, в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения (ФГОС) и модернизации системы образования, следует считать именно развивающую функцию учебного процесса, которая обеспечивает подготовку личности к самообразованию и обучению в течение всей жизни и повышает ее творческие возможности и, как следствие, ее профессиональную компетентность.
В связи с вышесказанным актуальность определялась:
— социальным заказом общества на подготовку квалифицированных рабочих для современного рынка труда, готовых успешно выполнять необходимые для общества профессиональные функции;
— недостаточной разработанностью системы подготовки квалифицированных рабочих в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов.
Дуальная система обучения уже давно получила мировое признание.
Сейчас техникумы и колледжи переходят на дуальное обучение. Это, когда теория занимает только часть времени, а основная нагрузка на практическую работу — на предприятии, которое и берет на себя расходы по подготовке специалиста
Как мы видим, высокая жизнеспособность и надежность дуальной системы образования объясняется тем, что она отвечает кровным интересам всех участвующих в ней сторон — предприятий, работников, государства. Для предприятия дуальное образование — это возможность подготовить для себя кадры точно «под заказ», обеспечив их максимальное соответствие всем своим требованиям, экономя на расходах на поиске и подборе работников, их переучивании и адаптации. Участие в подготовке кадров положительно сказывается на репутации предприятия и его имидже как работодателя на рынке труда.
Периоды учебы чередуются с периодами работы. Эти периоды могут иметь различную продолжительность с учетом специфики специальности, которую получает студент, и возможностей предприятия, где он работает, но практическая часть обучения во временном измерении должна составлять не менее 50% календарного года. Такой подход к получению профессии имеет неоспоримые преимущества перед классической формой обучения.
Дуальная форма обучения предусматривает трудоустройство студента в организацию или на предприятие, то есть студент к окончанию учебного заведения имеет и стаж, и опыт работы, которые так ценят работодатели. Адаптация к новому месту работы, к кругу обязанностей и к коллективу, которая пугает порой даже состоявших в профессии людей, проходит для студента безболезненно. И это объяснимо: за студентом с первого дня на предприятии закреплен наставник, который и поможет, и подскажет, и опытом поделится.
Проблема повышения качества образования становится одной из наиболее актуальных проблем не только для системы образования, но и для производственной сферы и для государства в целом. Повышать качество образования необходимо на всех этапах подготовки специалистов, на всех уровнях обучения и при участии в процессе подготовки всех заинтересованных сторон.
Научно-технические достижения, широко применяемые в производственной сфере, требуют подготовки не просто специалистов, владеющих знаниями, умениями и навыками в определенной профессии, а высокопрофессиональных специалистов, хорошо разбирающихся и умеющих использовать достижении науки и техники, а также самим создавать инновации. Наличие кадров столь высокого уровня позволит успешно осваивать новые технологий, требуемые для создания качественной и конкурентоспособной на мировом рынке продукции, развития интеллектуального потенциала нации, снижения социальной напряженности в обществе.
Уже довольно длительный период времени в нашей стране обсуждаются вопросы необходимости и возможности применения дуальной системы обучения, использование которой входит в концепцию практико-ориентированной направленности обучения и является одним из вариантов решения проблемы повышения качества образования.
Система дуального обучения имеет неоспоримые преимущества:
- устраняет основной недостаток традиционных форм и методов обучения — разрыв между теорией и практикой;
- создается новая психология будущего специалиста;
- формируется мотивация на получение знаний и приобретение навыков, т.к. качество знаний обучающихся непосредственно отражается на выполнении служебных обязанностей;
- работая в тесном контакте с заказчиком, образовательные организации получают своевременную и полную информацию о требованиях, предъявляемых работодателем к будущим специалистам и могут корректировать программу обучения;
- предприятия получают возможность подготовить специалиста в соответствии со спецификой своей деятельности, сводя на минимум при этом свои издержки на поиск и подбор специалистов, их переподготовку и адаптацию;
- за время обучения на предприятии у работодателя появляется возможность подобрать персонал из числа лучших учащихся;
— в результате применения дуальной системы обучения увеличивается численность трудоустроенных выпускников, так как они в большей степени соответствуют требованиям работодателя, а обучение максимально приближено к запросам производства.
Опыт использования дуальной системы обучения показал следующие преимущества этой системы по сравнению с традиционной:
— дуальная система подготовки специалистов устраняет основной недостаток традиционных форм и методов обучения — разрыв между теорией и практикой;
— в механизме дуальной системы подготовки заложено воздействие на личность специалиста, создание новой психологии будущего работника;
— дуальная система обучения работников создает высокую мотивацию получения знаний и приобретения навыков в работе, т.к. качество их знаний напрямую связано с выполнением служебных обязанностей на рабочих местах;
— заинтересованностью руководителей соответствующих учреждений в практическом обучении своего работника;
— учебное заведение, работающее в тесном контакте с заказчиком, учитывает требования, предъявляемые к будущим специалистам в ходе обучения;
— дуальная система обучения может широко использоваться в профессиональном обучении в ближайшие годы.
Преимущества для участников дуального образования
Для предприятий:
- квалифицированные мобильные специалисты;
- уменьшение затрат на обучение;
- дополнительный доход;
- целевая подготовка адаптированного специалиста;
- решение кадровой проблемы;
Для системы профессионального образования
- получение баз практики;
- трудоустройство выпускников;
- повышение рейтинга, качества обучения;
- возможность стажировки педагогических кадров;
- социальное партнерство;
- оборудованные рабочие места с современным оборудованием;
- гос. задание
Для государства и общества
- снижение затрат на обучение;
- решение проблемы дефицита кадров;
- экономия госбюджета;
- социализация;
- целевое использование денежных средств;
- ускорение инновационных процессов;
Таким образом, дуальная форма обучения позволяет значительно укрепить практическую составляющую учебного процесса, сохраняя при этом уровень теоретической подготовки, обеспечивающий реализацию требований ФГОС СПО, помогает решить задачу подготовки специалистов, полностью готовых к выполнению конкретных трудовых функций. Необходимо налаживание реальной связи между производственным сектором и образованием для того, чтобы обеспечить квалифицированными и профессиональными кадрами предприятия.
Таким образом, реализация механизма взаимодействия образовательных организаций и предприятий путем воздействия на сбалансирование спроса и предложения рабочей силы позволяет повышать качество подготовки кадров, улучшать ситуацию с трудоустройством и занятостью студентов, а также вносит свой вклад в развитие человеческих ресурсов. Дуальная модель обучения как важнейший компонент этого механизма способствует освоению выпускником профессиональных компетенций, формированию активной жизненной позиции и становлению ответственной личности, способной к продуктивному труду. Я считаю, что необходимо налаживание реальной связи между производственным сектором и образованием для того, чтобы обеспечить квалифицированными и профессиональными кадрами предприятия какой- либо отрасли.
Список литературы
- Григорьева Н.В., Швец Н.А. Модель подготовки специалистов в условиях дуального обучения // Современные проблемы науки и образования. – 2016. – № 6.
- Игнатова И.Б., Покровская Е.А. Дуальное обучение: перспективы развития в России // Образование и общество. № 6 (95). С. 22–25.
Интернет ресурсы:
- Полянин В.А. Образовательная система дуального формата и профессиональное самоопределение педагога // Образовательные технологии. – 2010. – №2. – С. 68–96.
- Сидакова Л. В. Сущность и основные признаки дуальной модели обучения // Образование и воспитание. — 2016. — №2. — С. 62-64.
- Терещенкова Е.В. Дуальная система образования как основа подготовки специалистов // Концепт. – 2014. – №04 (апрель). – ART 14087. – 0,4 п. л. – URL: http://ekoncept. ru/2014/14087.htm.
- Тидеманн Б. Дуальная система – немецкая форма профессионального образования // Образование и наука: Издательство РГППУ. 2011. №6. С.112-123;
