Автор: Запольских Оксана Леонидовна
педагог-психолог МКДОУ д/с № 19 «Сказка» г. Омутнинска
Консультация «Кризис 3 лет»
Родительское собрание «Трёхлетний ребёнок – личность?»
Цель: познакомить родителей с особенностями протекания кризиса 3 лет у детей.
План:
- Приветствие
- «Портрет навыков трёхлетнего малыша».
- Приветствие: назвать своё имя отчество и характерную черту своего ребёнка в возрасте 3 лет.
— Итак, уважаемые родители вы очень точно подметили некоторые особенности развития детей 3 — 4 лет, давайте остановимся на них более подробно. И в конце моего выступления выскажите, пожалуйста, мысли по поводу услышанного.
Вопросы родителям:
— Вы, вероятно, заметили стремление детей к самостоятельности, появление новых интересов? Если да, то в чём они проявляются?
— Какова любимая фраза ребёнка?
— Итак, ребёнок не желает подчиняться требованиям взрослых, перестраиваются отношения между ним и взрослыми. Он начинает осознавать себя как отдельного человека, со своими желаниями и особенностями («Я сам!»). Осознание ребёнком себя происходит обычно к концу третьего года жизни, когда он практически становится самостоятельным: может выполнять без помощи взрослого многие действия, усваивает навыки самообслуживания. Внешне эти изменения выражаются в том, что ребёнок начинает говорить о себе не в третьем, а в первом лице. Ребёнок хочет быть взрослым. Это явление получило название кризиса 3 лет, когда ребёнку свойственно проявление негативизма, капризов и упрямства.
В это время у него активно развивается воля и самолюбие, что проявляется в стремлении ставить перед собой цели и добиваться их любой ценой, а также гордиться своими достижениями.
Однако у кризиса 3 лет есть и неприятная сторона – обострение детско-родительских отношений. У малыша ни с того ни с сего появляются некоторые особенности, которые очень тревожат мам и пап: деспотизм, своеволие, упрямство, строптивость и негативизм. Обнаруживаются они в том, что ребенок стремится добиться от родителей именно того, чего он хочет, даже если это принесет ему вред. Мнение взрослых малыш ни во что не ставит, отказывается подчиняться требованиям и просьбам, пытаясь сделать все наоборот. Стоит отметить, что обычно период кризиса труднее переносят дети, чем их родители. Ребенок сам не понимает, почему так себя ведет, не умеет сдерживать свои порывы и эмоции. Он отказывается ложиться спать, не хочет сам одеваться, убирать игрушки. Капризничает, кричит и топает ногами, если не выполняются любые его просьбы. Не редко такое поведение ребенка застает родителей врасплох.
(СЛАЙД «семизвездие симптомов»).
НЕГАТИВИЗМ – это желание делать НАОБОРОТ, не подчиняться ни в коем случае воле взрослого. При этом перед сверстниками и «посторонними» взрослыми ребёнок не демонстрирует свою независимость.
Иногда взрослые путают понятие УПРЯМСТВО и КАПРИЗЫ.
— КТО может развести эти понятия?
УПРЯМЫЙ ребёнок настаивает на своём не потому, что ему так сильно хочется чего-то, а потому, что он этого потребовал. УПРЯМСТВО – своеобразная защитная реакция против влияния взрослых. Это закономерные явления, нормальные в известных пределах.
ЧТО ТАКОЕ КАПРИЗЫ? Если упрямый ребёнок проявляет своё упрямство только в ответ на поведение или требования родителей, то капризный начинает кукситься и плакать по любому поводу, он стремится добиться ещё большего внимания к себе, ему нравится быть в центре внимания. Любимое выражение упрямого ребёнка: «Я хочу», капризного: «Я не хочу».
А теперь давайте разберёмся в причинах капризов и упрямства детей.
Одной из основных ошибок воспитания, ведущей к появлению упрямства, является повышенная требовательность родителей в приучении ребёнка к порядку без учёта его реальных умений. Малыш не может регулировать своё поведение. Бесполезно требовать от ребёнка 3-4 лет, чтобы он всегда был чистым, не трогал руками землю, не становился на колени в чистой одежде. Надо постепенно приучать ребёнка к опрятности, но не возмущаться тем, что он всё время грязный.
Ситуация для анализа:
(Стр.33.Чиркова С.В. Родительские собрания в детском саду).
Важно подчеркнуть, что в детском «Я сам» проявляется стремление к самостоятельности и всячески его необходимо поддерживать, чтобы дети не выросли пассивными и ленивыми. И чтобы в подготовительной группе у вас не возник вопрос: А как развить у ребёнка самостоятельность и ответственность? (СЛАЙД: самостоятельность).
Не надо делать за ребёнка то, что он может сделать сам. Здесь важно иметь в виду тот факт, что воспитатели формируют элементарные навыки самостоятельности у детей, а дома родители часто не продолжают эту работу. Ребёнку трудно подстраиваться под разные требования взрослых.
Необходимо помогать детям в овладении необходимыми навыками, больше с ними общаться. Например, показывать, как раскладывать ложки, убирать игрушки. Именно в этом возрасте необходимо научить ребёнка прибирать свои вещи, игрушки.
Большую роль в воспитании играет положительный пример взрослых. Бывает так, что родители требуют от ребёнка одного, а сами поступают по-другому. Ребёнок не знает, как правильно, начинает хитрить, приспосабливаться. Поэтому, уважаемые родители, если вам трудно расстаться со своими привычками, манерами поведения, то хотя бы не демонстрируйте их своему ребёнку или не ругайте его за это. Понаблюдайте за общением своих детей с куклами, со сверстниками и в них вы увидите своё отражение.
Дети искренны и непосредственны, им трудно хранить секреты. Они могут сказать лишнее посторонним людям, поэтому не говорите в присутствии ребёнка то, что вы бы хотели скрыть от окружающих. Дети 4 г.ж. очень любознательны, они задают очень много вопросов взрослым и ждут на них ответ.
- Рефлексия. (Сегодня я… — продолжить фразу).
В заключение нашей встречи хочется познакомить вас с притчей о перевёрнутом камне.
Один странствующий искатель истины увидел большой камень, на котором было написано: «Переверни и читай». Он с трудом перевернул его и прочёл на другой стороне: «Зачем ты ищешь нового знания, если не обращаешь внимания на то, что уже знаешь?»
Эта притча как нельзя лучше подходит к сегодняшнему разговору о наших детях. Зачастую проблемы в их поведении, их трудности – в нас самих: в нашем диктате и попустительстве, в нашем эгоизме и себялюбии. Необходимо посмотреть на проблему глазами ребёнка, и тогда военные действия, которые вы ведёте с ребёнком, перестанут быть необходимыми. Самые главные слова, которые необходимо сказать своему ребёнку: «Я тебя люблю».
— Искренне радуйтесь успехам малыша и ищите как можно больше плюсов.
— В саду дети очень скучают по родителям, дома не отправляйте его играть с игрушками, если он хочет побыть с вами.
— Создайте дома атмосферу уютной тишины и спокойствия.
— Перед сном почитайте малышу книжку, послушайте музыку, спокойно поговорите о чем-нибудь.
Малыш с энтузиазмом катает по полу свою машинку. Вы торопитесь на работу, сын мешает, путается под ногами, одним словом раздражает вас.
—
—
—
—
—
—
—
—
Мама сидит в парке на скамейке, к ней подбегает её трёхлетний малыш в слезах: «Он отнял мою машинку!»
—
—
—
—
—
—
Дочка собирается гулять; мама напоминает, что надо одеться потеплее, но дочка капризничает: она отказывается надевать «эту уродскую шапку».
—
—
—
—
—
—
Как бы вы ответили на такую жалобу дочери: «Таня больше не хочет со мной дружить. Сегодня она играла и смеялась с другой девочкой, а на меня они даже не взглянули».
—
—
—
—
—
Подходя к дому, вы встречаете собственного сына: лицо измазано, пуговица оторвана, рубашка вылезла из брюк. Прохожие оглядываются, улыбаются; вам же неприятен вид сына и немного стыдно перед соседями. Однако ребёнок ничего не замечает: он прекрасно провёл время, а сейчас рад встрече с вами.
—
—
—
—
—
Ситуация 1.
Выберете из ответов тот, который больше всего отвечает «Я — сообщению»
Вы в который раз зовёте дочь обедать. Она отвечает «сейчас» и продолжает заниматься своими делами. Вы начали сердиться.
Ваши слова:
— Да сколько же раз тебе надо говорить!
— Я начинаю сердиться, когда приходится повторять одно и тоже.
— Меня сердит, когда ты не слушаешься.
Ситуация 2.
Выберете из ответов тот, который больше всего отвечает «Я — сообщению»
У вас важный разговор с коллегой. Ребёнок то и дело его прерывает.
Ваши слова:
- Мне трудно беседовать, когда меня прерывают.
- Не мешай разговаривать!
- Ты не можешь заняться чем-нибудь другим, пока я разговариваю?
Ситуация 3.
Выберете из ответов тот, который больше всего отвечает «Я — сообщению»
Вы приходите домой уставшая. У вашего сына друзья, игры и веселье. На столе – следы их чаепития. Вы испытываете смешанное чувство раздражения и обиды («Хоть бы обо мне подумал!»).
Ваши слова:
- Тебе не приходит в голову, что я могу быть уставшей?!
- Уберите за собой посуду.
- Меня обижает и сердит, когда я прихожу уставшая и застаю дома беспорядок.
Правила ведения беседы по способу «активного слушания».
- Активно слушать ребёнка – значит возвращать ему в беседе то, что он вам поведал, при этом обозначив его чувство.
- Если вы хотите выслушать ребёнка, обязательно повернитесь к нему лицом.
- Очень важно, чтобы его и ваши глаза находились на одном уровне.
- Ваша поза – первый и самый сильный сигнал о том, насколько вы готовы его слушать и услышать.
- Если вы беседуете с расстроенным или огорчённым ребёнком, не следует задавать ему вопросы. Желательно, чтобы ваши ответы звучали в утвердительной форме. (Фраза, оформленная как вопрос, не отражает сочувствия).
- Очень важно в беседе «держать паузу» после каждой вашей реплики. Это помогает ребёнку разобраться в своём переживании.
- В вашем ответе также иногда полезно повторить, что случилось с ребёнком (как вы это поняли), а потом обозначить его чувство.
Правила безусловного принятия
- Можно выражать своё недовольство отдельными действиями ребёнка, но не ребёнком в целом.
- Можно осуждать его действия, но не чувства, какими бы «непозволительными» они не были. Раз они возникли, значит для этого есть основания.
- Недовольство действиями ребёнка не должно быть систематическим, иначе оно перерастёт в неприятие его.
Правила ведения беседы по способу «активного слушания».
- Активно слушать ребёнка – значит возвращать ему в беседе то, что он вам поведал, при этом обозначив его чувство.
- Если вы хотите выслушать ребёнка, обязательно повернитесь к нему лицом.
- Очень важно, чтобы его и ваши глаза находились на одном уровне.
- Ваша поза – первый и самый сильный сигнал о том, насколько вы готовы его слушать и услышать.
- Если вы беседуете с расстроенным или огорчённым ребёнком, не следует задавать ему вопросы. Желательно, чтобы ваши ответы звучали в утвердительной форме. (Фраза, оформленная как вопрос, не отражает сочувствия).
- Очень важно в беседе «держать паузу» после каждой вашей реплики. Это помогает ребёнку разобраться в своём переживании.
- В вашем ответе также иногда полезно повторить, что случилось с ребёнком (как вы это поняли), а потом обозначить его чувство.
Правила безусловного принятия
- Можно выражать своё недовольство отдельными действиями ребёнка, но не ребёнком в целом.
- Можно осуждать его действия, но не чувства, какими бы «непозволительными» они не были. Раз они возникли, значит для этого есть основания.
- Недовольство действиями ребёнка не должно быть систематическим, иначе оно перерастёт в неприятие его.
Секреты успешного взаимодействия с ребёнком
- Безусловно принимать его.
- Активно «слушать» его переживания и потребности.
- Проводить время вместе (читать, играть, заниматься).
- Не вмешиваться в его занятия, с которыми он справляется.
- Помогать, когда просит.
- Поддерживать успехи.
- Делиться своими чувствами (значит, доверять).
- Использовать в повседневном общении приветливые фразы:
- хорошо, что ты пришёл,
- мне нравится, как ты…
- я по тебе соскучилась,
- ты, конечно, справишься,
- ты мой хороший.
- Обнимать не менее 8 раз в день, а лучше больше.
Секреты успешного взаимодействия с ребёнком
- Безусловно принимать его.
- Активно «слушать» его переживания и потребности.
- Проводить время вместе (читать, играть, заниматься).
- Не вмешиваться в его занятия, с которыми он справляется.
- Помогать, когда просит.
- Поддерживать успехи.
- Делиться своими чувствами (значит, доверять).
- Использовать в повседневном общении приветливые фразы:
- хорошо, что ты пришёл,
- мне нравится, как ты…
- я по тебе соскучилась,
- ты, конечно, справишься,
- ты мой хороший.
- Обнимать не менее 8 раз в день, а лучше больше.
