Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

• Ф.И.О. педагога

• Группа (возрастная категория, направленность)

• Тема в соответствии с утвержденным календарно-тематическим планом

 Тема: «Весенние цветы».

1. Цели и задачи: в соответствии с формируемыми знаниями, умениями, компетенциями

— образовательные

— развивающие

— воспитательные

Закреплять навыки работы с нетрадиционными и традиционными средствами выразительности. Закрепить знания о времени года – Весна.

Задачи: 

Образовательные:

Обобщение представлений детей о характерных признаках весны. Продолжать учить детей рисовать весенние  цветы (подснежник, тюльпан, одуванчик) совмещая традиционные и нетрадиционные средства выразительности (кисть-тычок, кисть-вилка, кисть).

Развивающие:

Развивать и активизировать словарный запас детей. Развивать мелкую моторику, чувство цвета, формы и композиции. Продолжать развивать технику рисования гуашевыми красками. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз-рука». 

Воспитательные:

Воспитывать самостоятельность и аккуратность в изобразительной деятельности. Воспитывать воображение, стремление передавать свои эмоции в рисунке.

• Тип деятельности (фронтальная, подгрупповая, индивидуальная)

• Вид деятельности

• Используемые педагогические технологии,  методы и приемы

Методы и приемы: наглядный, практический, словесный, самостоятельной работы.

1. Ресурсы: дидактические   материалы, оборудование,

ЦОР (цифровые образовательные ресурсы),  ИОР (информационные образовательные ресурсы)

На информационной доске гиф изображение – солнца 

компетенции

педагога

воспитанников

• Этап мотивации к деятельности

 (создание проблемной ситуации)

Психологический настрой

Дети заходят в группу , приветствуют гостей

«Дружное солнышко»

Выполняется в кругу

Давай с тобой обнимемся,

И над землей поднимемся,

Тепло сердец соединим,

И станем солнышком одним.

Пальчиковая гимнастика

Психологическая готовность детей.

Сюрпризный момент

Весна:  здравствуйте ребята я Весна –красна,  за помощью к вам пришла.

Дети:  Что случилось?

Весна: -Коварная Зима, не хочет, чтобы я вступила в свои законные права. Она до сих пор считает, что должен лежать снег и мести вьюги. Зима набросила на меня снежную шаль и заколдовала. Ребята вы можете мне помочь снять колдовские чары зимы?

Дети: Да.

Весна: Что бы снять чары  Зимы, нужно выполнить  некоторые задания. Дети окружают Весну. 

— Вы мне поможете?

Дети: -Мы, тебе обязательно поможем.

Формальная готовность к предстоящей деятельности, активизация внимания.

Наглядный 

Ознакомление с темой

Задание №1 

Д/и «Признаки весны»

Весна: Нужно встать в круг и называйте назвать как можно больше примет весны. А чтобы вам ребята, было легче, я дам вам волшебный корзинку с подснежниками Передавайте их по кругу .Дети передают подснежники и называют приметы весны:

Весна: Молодцы! 

(дети стоят в кругу, называют признаки весны, при неправильном ответе педагог поправляет ребёнка, если ребенок затрудняется, педагог помогает сам, или просит детей помочь сверстнику.) 

Внутренняя мотивация на деятельность.          

.                 

Игровой прием

Самостоятельная работа.

Весна:

— Ребята, что-то чары зимы не проходят, сейчас попробую воспользоваться своей «Книгой цветов».Вам нужно будет назвать весенние первоцветы.

Весна открывает книгу, а она пустая. 

Весна: Что же делать ребята, Зима не только меня заколдовала , но и похитила весенние цветы из моей волшебной книги. Что же мне делать??? Как вернуть цветы? 

Дети: Нужно их нарисовать.

Весна: Точно, давайте нарисуем,  а я знаю каким способом мы будем рисовать. Подходите к мольберту.

Рассказываю  и показываю поэтапное изображение цветов, нетрадиционным и традиционным способом. Педагог дает право выбора каждому ребенку какой цветок рисовать.

Педагог наблюдает за деятельностью детей, подсказывает, помогает тем, кто в этом нуждается. Педагог контролирует осанку детей, правильное расположение кисти в руке.

(дети и педагог подходят к месту, где всё подготовлено

К показу изображения цветов).

Дети самостоятельно рисуют.  По желанию дополняют рисунки травкой, солнышком, птицами.

Коммуникативная

Когнитивная

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса.

Словесный

     Перед самостоятельной работой детей Воспитатель – Весна проводит динамическую паузу:  «Ветер дует нам в лицо»

Коммуникативная

Любознательность и активность.

Игровой прием

Теперь все цветы вернуться в мою «Книгу цветов»  .

Коммуникативная

Закрепление навыков рисования  нетрадиционными изобразительными инструментами, взаимодействия с детьми и взрослыми.

• Рефлексия

Делятся впечатлениями,  выражают собственные чувства и эмоциональный отклик от полученного результата.

Эмоциональная

Умение оценивать результат своей деятельности.

минуты