Автор: Антипина Мария Ильинична
Воспитатель МБДОУ ЦРР Д\сад №33 «Теремок» , город Якутск
«Игра, как средство образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС»
«Игра, как средство образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС»
«Конструируя, ребенок действует, как зодчий,
возводящий здание собственного потенциала»
Ж. Пиаже
Школа и детский сад – два смежных звена в системе образования.
Успехи в школьном обучении во многом зависят от качества знаний и умений, сформированных в дошкольном детстве, от уровня развития познавательных интересов и познавательной активности ребенка, т.е. от развития умственных способностей ребёнка.
«Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определённую стадию развития, проделанную ребёнком»,-
писал Л. С. Выготский
Начиная уже с дошкольного возраста необходимо стимулировать стремление ребёнка к познанию, формировать и развивать мышление и качества личности, обозначенные федеральными государственными образовательными стандартами(ФГОС).
О влиянии конструктивной деятельности на умственное развитие детей писал еще А.Р. Лурия. Им был сделан вывод о том, «что упражнения в конструировании оказывают существенное влияние на развитие ребёнка, радикально изменяя характер познавательной деятельности». Конструирование – «продуктивный вид деятельности дошкольника, предполагающий создание конструкций по образцу, по условиям и по собственному замыслу». Конструирование играет важную роль в умственном, трудовом, нравственном развитии детей. Этот вид деятельности носит познавательный и творческий характер. Существует два типа детского конструирования: техническое и художественное. Самый распространенный тип конструирования в детских садах — технический и таким примером является ЛЕГО, который представляет собой яркий, многофункциональный и разнообразный материал, предоставляющий огромные возможности для развития познавательной деятельности ребёнка.
Родиной LEGO является Дания (LEGO (в переводе с датского)- «играть увлеченно»). ЛЕГО-конструирование один из наиболее любимых детьми вид деятельности. ЛЕГО – это всегда путешествие в новый неизведанный мир воображения! С его помощью посредством игры можно решить трудные задания, в этой игре не будет проигравших, так как каждый ребенок может с ней справиться.
Я пришла к выводу, что из всех существующих игрушек конструкторы – это лучшая игра для развития детей, потому что они развивают творческие способности и самостоятельность ребёнка. Поэтому, в рамках дополнительного образования для детей дошкольного возраста, я выбрала кружок «Лего». Мною были изучены материалы из разных источников по выбранной теме. Выяснено, что учёные считают, что конструирование создает необходимый фундамент всестороннего развития ребенка.
Работа по кружку началась с октября 2019 года, на организационном этапе была разработана рабочая программа кружка «LEGO -Терем», приобретено необходимое оборудование: набор конструкторов LEGO DUPLO, набор из серии LEGO education «Простые механизмы», «Учись учиться», Lego Wedo. Руководитель кружка прошел обучение на курсах повышения квалификации по теме «Образовательная робототехника и легоконструирование в ДОУ».
способствующих формированию интеллектуальной творческой личности.
Кружок по легоконструированию посещают дети 5-6 лет старшая группа «Осьминожки» 36 детей и старшая группа «Сказка» 36 детей. Работу начали с формирования у детей первичных представлений о профессиях, связанных с изобретением и производством технических средств, оформили фотоальбом и презентации. Провели серию занятий «Космос», «Техника», «Новогодние чудеса», где дети по своим фантазиям изготавливали из подручных бросовых материалов роботов.
Начинали работу с конструктором LEGO DUPLO и набором «Учись учиться». Занятия с этими наборами помогают дошкольникам познакомиться с конструктором LEGO. У детей складывается единое и целостное представление о предметном и социальном мире. В план занятий включены такие темы, как «Постройка ворот, арок», «Дом, в котором я живу», «Предметы мебели», «Такой разный транспорт», «Животные» и другие.
Дети знакомятся с основными деталями конструктора LEGO DUPLO, способами скрепления кирпичиков, у них формируется умение соотносить с образцом результаты собственных действий в конструировании объекта.
Занимаясь конструированием, дети приобрели навыки культуры труда: учатся соблюдать порядок на рабочем месте, распределять время и силы при изготовлении моделей и, следовательно, планировать деятельность.
На основании полученных результатов, я могу сказать, что у ребят во время игр с лего развивается память, логическое и образное мышление, внимательность, усидчивость, мелкая моторика рук. Дети общаются, сравнивают работы со сверстниками, делятся опытом. В процессе интерактивной деятельности дети учатся общению друг с другом, умению подчинять свои интересы интересам других. Коллективная деятельность способствует развитию произвольного поведения ребенка. Механизм управления своим поведением, подчинения правилам складывается именно в коллективной деятельности, а затем проявляется и в других видах деятельности
Советы по созданию условий для самостоятельной игровой деятельности детей:
- организовать игровую среду: подобрать необходимый материал, соответствующий задачам развития конструктивной деятельности детей данного возраста. Материал должен быть разнообразным (напольный, настольный, разные виды конструкторов, наборы и т. д.), привлекательно оформленным, достаточно устойчивым, соответствовать возможностям детей.
- обеспечить время и место для игр с конструктором. Игры требуют сосредоточенности мышления, внимания. Поэтому стеллажи для игр с, конструкторами следует ставить так, чтобы они не мешали детям, не отвлекали их;
- бережное отношение к постройкам, сооружениям, выполненным детьми. Не всегда ребенок успевает закончить свою постройку и поэтому любит «возвращаться» к своим поделкам, вносить в них изменения. Поэтому надо воспитывать у всех детей осторожное, внимательное отношение к собственным и чужим постройкам; показывать ребенку постройки товарищей, учить замечать успехи других, радоваться им;
- создавать условия для обыгрывания построек. Для этого у меня всегда в коробочках мелкие игрушки (машинки, фигурки людей, животных и др.). Также очень интересно проходит игра, когда ребенок, овладевший новыми конструктивными умениями, обучает им других детей. А если вы внесете элемент состязательности, например, можно объявить конкурс на сооружение дома (театра, улицы города и др.). Я делю детей на 2 или 3 подгруппы (не более 5-6 человек в каждой). Заинтересует детей идея организации выставки поделок из конструктора, подсобного материала. Выполнять работу для выставки ребенок может дома с помощью родителей;
- учить детей бережно обращаться с конструктивными материалами, аккуратно разбирать постройку, поделку из конструктора, раскладывать детали, формы по ячейкам стеллажа, коробки.
Проблема преемственности может быть успешно решена при тесном взаимодействии детского сада и школы. Выиграют от этого все, особенно дети. Ради детей можно найти время, силы и средства для решения задач преемственности.
