Автор: Пономарева Валентина Николаевна
учитель МОКУ СОШ №2 г. Лузы, Кировской области
Урок «Общая характеристика и внешнее строение птиц»
Тема «Деятельность учителя по обновлению содержания и повышения качества образования»
Творческая группа «Деятельность учителя по обновлению содержания учебного материала как фактор повышения качества образования»
Представлен урок по биологии «Общая характеристика и внешнее строение птиц», 7класс
Работу выполнила
учитель биологии
МОКУ СОШ №2 г. Лузы
Пономарёва Валентина Николаевна
2021
Аннотация к уроку
Программа под редакцией И.Н.Пономаревой, учебник «Биология» 7 класс В.М.Константинов, В.Г.Бабенко,В.С.Кучменко
Урок разработан в соответствии с ФГОС для обучающихся 7 класса, урок изучения нового материала, на котором используется мультимедийная презентация, со СМАРТ- доской, учебник и рабочие тетради, а также чучела птиц, перья птиц, колба с нефтью.
В ходе урока использовались активные (учитель-учитель) и интерактивные методы обучения (учитель-ученик- ученик), т.е. метод развития критического мышления, эвристический метод, исследовательский метод. В ходе урока определялась проблема приспособления птиц к полету во внешнем строении через активные формы обучения. Цели урока определялись учащимися и исследование проводилось самостоятельно. Прослеживались межпредметные связи: биология-история- литература-экология.
Урок позволяет реализовать направления Федерального Государственного образовательного стандарта, и ориентирован на достижение поставленных целей.
Тема урока: Общая характеристика и внешнее строение птиц
Тип урока: урок изучения нового материала
Цели: сформировать знания об особенностях строения класса птиц, связанных с полётом.
- Образовательная: дать общую характеристику птиц; познакомиться с происхождением птиц; рассмотреть внешнее строение птиц; раскрыть особенности их организации в связи с приспособленностью к воздушной среде обитания.
- Развивающая: продолжить формирование умений выделять главное, сравнивать изученных животных между собой, работать с натуральным объектом, с дополнительными источниками информации; обобщать, делать выводы, анализировать, синтезировать, классифицировать; устанавливать причинно-следственные связи; способствовать развитию речи, обогащению словарного запаса детей.
- Воспитательная: ответственное отношение к выполнению полученного задания; воспитывать терпимость к взглядам других людей; пробудить интерес к самостоятельному решению задач; воспитывать бережное отношение к природе, к птицам.
Планируемые результаты:
Личностные умения:
— формирование познавательных интересов;
— формирование личностного отношения к птицам;
— понимание практической значимости птиц;
— осознание ценности живых объектов.
Метапредметные умения
Познавательные: умение работать с текстом, выделять в нем главное, давать определения понятиям, сравнивать, анализировать, обосновывать и делать выводы на основе полученной информации, проводить несложные эксперименты, использовать ИКТ.
Регулятивные: ставить самостоятельно учебные цели, определять задачи, находить способы их решения, планировать; умение организовать свою деятельность, контролировать и корректировать выполнение своей работы, оценивать полученные результаты.
Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в парах; умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.
Предметные умения:
Ученик должен знать: знать общую характеристику птиц, их происхождение, внешнее строение и особенности внешнего строения птиц, связанные с полетом.
Ученик должен уметь: сравнивать птиц с ранее изученными животными и находить признаки сходства и отличия, выделять признаки приспособленности птиц к полету, доказывать необходимость бережного отношения к птицам, наблюдать за поведением птиц в природе.
Оборудование: чучела птиц, наборы перьев, лупы, микроскоп, колба с нефтью, интерактивная доска, презентация, учебник, рабочая тетрадь.
Методы обучения: проблемный, объяснительно-иллюстративные, исследовательские
Вид деятельности: продуктивная деятельность.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная и групповая.
Технология: технология проблемного обучения, информационно-коммуникационная технология, игровые технологии.
Ход урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика, ответы учащихся |
| 1.Организационный
момент 1м. |
Приветствие учащихся. | Приветствуют учителя |
| 2.Мотивация и актуализация
6м. 3.Изучение нового материала 4м. 5м. (5мин) Выполнение лабораторной работы (10м) Закрепление материала (4м) Домашнее задание (3м) Рефлексия (2м) |
Я предлагаю начать наш урок решением кроссворда по пройденному материалу – класс Пресмыкающиеся. Работать вы будете в парах. На решение кроссворда у вас будет 3 минуты. (Первые 2 ученика получают отметку -5)
Предлагаю сравнить ваши ответы с предложенными, на доске. Какое контрольное слово у вас получилось? Это новый класс животных и начнем мы изучать его с того же плана изучения всех позвоночных животных. Что мы изучаем на первом уроке? Значит, цель нашего урока, какая, будет? Птицы — это животные нам достаточно известные. Попробуем составить их общую характеристику сразу. Подводим итог: Почему же птицы могут летать? Что приспособлено у птиц к полету во внешнем строении? В этносах различных народов мира часто встречаются птицы. Человек наделяет их различными волшебными качествами. Например, птица счастья. Птица удачи. Знаете ли вы подобные сравнения? Сказки и легенды о птицах? Вашему вниманию я предлагаю послушать легенду об Икаре. Чтобы спастись с острова Крит от раздражённого Миноса, мастер Дедал сделал для себя и сына крылья, скреплённые воском. — Спокойно и ровно взмахивай руками, не спускайся слишком низко к волнам, чтобы не смочить крылья, и не поднимайся высоко, чтобы лучи солнца не опалили тебя. Лети за мной следом. — Так говорил он Икару, своему сыну. И вот уже далеко остался позади скалистый остров, и широко раскинулось под ними море. Осторожно летел Дедал, держась ближе к поверхности моря и боязливо оглядывался на сына. А Икару по душе был вольный полёт. Всё быстрее рассекал он крыльями воздух, и ему захотелось подняться высоко-высоко, выше ласточек, выше самого жаворонка, который поёт, глядя прямо в лицо солнцу. И в ту минуту, когда отец не глядел на него, Икар поднялся высоко вверх, к самому солнцу. Под жаркими лучами растаял воск, скреплявший крылья, перья распались и разлетелись вокруг. Напрасно взмахивал Икар руками, — уже ничто больше не удерживало его в высоте. Он стремительно падал, упал и исчез в глубине моря. В отчаянии опустился Дедал на первый встретившийся ему остров, сломал свои крылья и проклял своё искусство, погубившее его сына. Но люди запомнили этот первый полёт, и с тех пор в их душах жила мечта о покорении воздуха, о просторных небесных дорогах. Вопросы: Каким навыком мечтал и так и не сумел овладеть Икар? Почему ему это не удалось? Какими приспособлениями к полету обладают птицы? Давайте выясним какие особенности внешнего строения птиц, связанны с полетом? (Работа с чучелами и фотографиями и просмотр видеофрагмента)
Инструктивная карточка Лабораторная работа №8 «Внешнее строение птицы. Строение перьев», учебник, стр.198 Итак, какие функции выполняет перьевой покров? А еще какие функции может выполнять (Привлечение самок, покровительственная окраска). О важности в жизни птиц перьевого покрова мы сейчас посмотрим в эксперименте. (Примеры экологических катастроф с растеканием нефти или топлива по рекам и морям) Демонстрация: перо намочить в воде (что получится), (демонстрация намочить в нефти) Упражнение «Найди биологическую ошибку» 1.Птицы – беспозвоночные (позвоночные) животные, приспособившиеся к полету. 2.У птиц интенсивный обмен веществ, поэтому они являются хладнокровными (теплокровными) животными. 3.Компактное туловище птиц имеет трапецеобразную (яйцеобразную) форму. 4.Это затрудняет (улучшает) обтекаемость тела воздушным потоком. 5.На теле птиц основные перья – маховые (контурные). 6.Перья птиц развиваются из тех же зачатков эпителия, что и у земноводных (рептилий)
Определите свою работу на уроке фразеологизмом или пословицей:
|
Дети работают над кроссвордом в парах, контрольное слово в кроссворде «птица»
Птица Общую характеристику и внешнее строение (ставят цели урока) Ответы учащихся Птицы — теплокровные животные, приспособленные к полету Дети слушают легенду, отвечают на вопросы (Спросить легенду об Икаре) Ответы учащихся смотрят видеофрагмент «Полет птицы» Записывают особенности внешнего строения. Подписываем на доске части тела птицы. Делают записи в тетради. Подписывают части птицы на шаблоне в тетради Дети отвечают. Выполнение лабораторной работы В качества вывода запишите, какие функции выполняют перья птицы. Объясняют, что произойдет с перьями птиц, если по водоемам растечется нефть Записывают правильно предложения с ошибками и дают объяснения Записывают домашнее задание |
Список источников
- Константинова, Радькин: Биология. 7 класс. Поурочные разработки к УМК В.М.Константинова, 2018
- Елена Солодова: Биология. 7 класс. Тестовые задания. Дидактические материалы. ФГОС,2018
- В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко. Биология.7 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Под редакцией проф В.М. Константинова. – М.: Вентана-Граф, 2017
- С.В. Суматохин, В.С.Кучменко.Биология.7 класс. Рабочая тетрадь № 1.– М.: Вентана-Граф, 2017
- Ермакова И.Н. , учитель биологии с.Ильинское Слободского района Кировской области –урок биологии в 7 классе
-
(полет птицы)
7.http://www.youtube.com/watch?v=FEbDI81YY8c (шаблон презентации)
Приложение 1.
Кроссворд
| о | ц | е | п | е | н | е | н | и | е | ||
| р | е | п | т | и | л | и | и | ||||
| п | а | н | ц | и | р | ь | |||||
| я | щ | е | р | и | ц | а | |||||
| у | д | а | в |
- Зимующие амфибии находятся в ….
- Пресмыкающиеся или … (другое название)
- Тело черепахи скрыто мощным …..
- Типичный представитель рептилий
- Неядовитая змея
- Определите как вы сегодня работали на уроке:
- Шевелил ушами
- Работал мозгами
- Слушал краем уха
