автор:
Рудева Лилия Николаевна
Воспитатель МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 175″
Юрченко Светлана Вячеславовна
Воспитатель МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 175″
ЗНАКОМСТВО С РОДНЫМ КРАЕМ КАК СРЕДСТВО ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
ЗНАКОМСТВО С РОДНЫМ КРАЕМ КАК СРЕДСТВО ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
Как известно, личность человека формируется и развивается под влиянием многочисленных факторов, объективных и субъективных, природных и общественных, внутренних и внешних, независимых и зависимых от воли и сознания людей, действующих стихийно или согласно определенным целям. При этом сам человек не пассивное существо, он выступает как субъект своего собственного формирования и развития.
Воспитание – это целенаправленная деятельность, осуществляемая в системе образования, ориентированная на создание условий для развития духовности обучающихся на основе общечеловеческих ценностей; оказание им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном самоопределении; создание условий для самореализации личности.
Ознакомление детей с историческим и культурным наследием родного края имеет огромное значение для становления патриотических чувств у детей дошкольного возраста.
Развивать интерес к наследию прошлого, воспитывать чувства гражданственности, патриотизма, взрастить в детской душе семена любви к родному краю, стране, природе помогает интегрированный подход к детской деятельности. Интеграция определяется взаимосвязью и взаимопроникновением разных аспектов образования детей и охватывает многие виды деятельности детей. Условия реализации – естественная для ребенка среда жизнедеятельности, «малая Родина», социальная и природная среда микрорайона, отдельные страницы истории, героизм людей. Интегрированная деятельность строится таким образом, чтобы один из видов деятельности являлся стержнем, а другие помогали усилить степень эмоционального восприятия детьми материала.
Краеведение – это совокупность знаний об истории, экономике, природе, быту, культуре того или иного края.
Цель краеведческой работы с детьми дошкольного возраста состоит в том, чтобы сформировать у воспитанников целостное представление о родном крае, пробудить в них любовь к родной природе, к селу, в котором живем, помочь осознать значение родного края в жизни большой страны, роль каждого жителя в жизни своего села, района, а, значит, и страны [16].
В работе по ознакомлению детей дошкольного возраста с родным краем необходимо учитывать следующие моменты:
материал должен отбираться с постепенным переходом от более простого, близкого, личностно значимого и понятного для ребенка к более сложным фактам;
приобщение детей к городским праздникам (День города, масленица, день защиты детей и т.д.) способствует созданию эмоционально-положительного отношения к истории и традициям родного края;
создание в группе развивающей среды, которая способствовала бы повышению уровня знаний о родном крае у детей (выставки, подборки фотографий края и его достопримечательностей, картин местных художников, буклеты и художественная литература и т.д.);
отбор таких методов ознакомления детей с родным краем, которые способствовали бы повышению познавательной и эмоциональной активности детей;
осуществление деятельностного подхода в приобщении детей к истории, культуре, природе родного края, т.е. выбор ими самими той деятельности, в которой они хотели бы отразить свои чувства об увиденном и услышанном (творческая игра, составление рассказов, изготовление поделок, сочинение загадок, аппликация, лепка, рисование, проведение экскурсий, деятельность по благоустройству города, охране природы и т.п.);
организовать работу с родителями. Родитель – самый первый и самый важный человек в жизни ребенка, любовь родителей к родному краю, их знания о нем должны передаваться детям;
ознакомление дошкольников с родным краем должно естественно «входить» в целостный образовательный процесс, выстраиваемый на основе определения доминирующих целей базовой программы, решаемых на фоне краеведческого материала.
Для патриотического воспитания дошкольников посредствам их ознакомления с родным краем, мы предлагаем использовать следующий комплекс мероприятий:
«Герб г. Воронежа»;
«История г. Воронежа»;
«Природа Воронежской области»;
«Декоративно-прикладное искусство Воронежской области»;
«Достопримечательности г. Воронежа».
Рассмотрим их подробнее.
Предлагаемый комплекс мероприятий ориентирован на детей старшего дошкольного возраста.
Благодаря возросшим интеллектуальным и познавательным способностям, дети старшего дошкольного возраста способны проявлять устойчивый интерес к Родине. С помощью воспитателя у детей старшего дошкольного возраста может быть сформирована начальная система знаний об окружающем мире. Стоит учитывать, что все нравственные качества, в том числе и патриотизм, не могут быть сформированы окончательно, в связи с возрастными особенностями детей. Период дошкольного детства – период зарождения нравственных ценностей [8].
Цель занятия «Герб г. Воронежа» – познакомить детей с гербом Воронежа, формировать представления о функциональном назначении герба, его символическом значении и истории.
Герб, флаг и гимн – самые главные отличительные знаки государства. Они обозначают единство страны, равноправие её народов. В них сохраняется память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость.
Задачи:
расширить знания о государственной символике;
формировать представления об истории родного края;
воспитывать интерес к родному городу, патриотические и гражданские чувства у детей.
Материал: изображение герба Воронежа, черно-белые изображения герба Воронежской области, цветные карандаши.
Предварительная работа: рассматривание герба Российской Федерации, герба Воронежского края; чтение и заучивание стихотворений о Воронежском крае.
Конспект занятия представлен в Приложении 1.
Цель занятия «История г. Воронежа» – воспитание у детей нравственно-патриотических чувств, любви к малой родине.
Чтобы у ребенка сформировалось чувство любви к родному
городу необходимо: воспитывать положительное отношение к тем местам, где он родился и живет, развивать умение видеть и понимать красоту окружающей жизни, желание узнать больше об особенностях родного края, людях-первооткрывателях, культуре, истории и окружающей природы.
Задачи:
расширять и уточнять знания об истории нашего города;
формировать интерес к прошлому и настоящему родного города;
вызвать чувство гордости за свой город;
побуждать узнавать, что-то новое о его прошлом и настоящем;
узнавать достопримечательные места, памятники, скверы, парки;
прививать любовь к родным местам.
Материал: книга «История Воронежа», кроссворд, пазлы.
Предварительная работа: рассматривание книги «Наш Воронеж», буклетов, открыток, рисунки «Наш город».
Конспект занятия представлен в Приложении 2.
Цель занятия «Достопримечательности г. Воронежа» – воспитание детей старшего дошкольного возраста в духе патриотизма, приобщение дошкольников к истории и культуре родного города, местным достопримечательностям, воспитание любви и привязанности к родному краю.
Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своём городе, усвоение принятых норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине, месту, где родился человек.
В связи с этим огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного края – Воронежской области. Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребёнок учится осознавать себя живущим в определённый временной период, в определённых этнокультурных условиях и в то же время приобщается к богатствам национальной и мировой культуры.
Задачи:
создать условия для восприятия сведений об историческом прошлом и культурном облике родного края;
осуществлять ознакомление дошкольников с историческим, культурным своеобразием родного региона;
развивать бережное отношение к городу, его достопримечательностям, культурным ценностям, природе;
развивать связную речь детей; обогащать и активизировать словарь детей, учить свободно мыслить, фантазировать;
воспитывать чувство гордости за своих земляков, эмоционально-ценностное отношение к краю.
Материал: фотографии памятников Петру 1, Котенку с улицы Лизюкова, Белому Биму; пластилин.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, фотоальбомов о городе, просмотр презентации, чтение книг, стихотворений, беседы о родном городе, прогулки с родителями по Воронежу.
Конспект занятия представлен в Приложении 3.
Цель занятия «Природа Воронежской области» – на основе расширения знаний об окружающем животном и растительном мире воспитывать патриотические чувства, любовь к родному краю, Родине.
Ознакомление дошкольников с родной природой – первые шаги в познании родного края, воспитания любви к Родине.
Понятие Родины связано с конкретными представлениями о том, что ребенку дорого и близко – с любовью к родителям, своему дому, природе, окружающей его.
Умение видеть и понимать состояние живого существа – тонкое движение души, зависящее от интереса к растению или животному, от степени развития наблюдательности, нравственных чувств с этого начинается ответственность за все живое.
Задачи:
формирование культуры поведения человека к окружающей среде, ответственного отношения к природе;
расширяя и уточняя знания об окружающем продолжать обогащать, активизировать словарь детей;
воспитывать организованность, дисциплинированность.
Материал: карточки с изображением животных, цветная бумага, клей, ножницы, цветные карандаши.
Предварительная работа: рассматривание изображений животных, растений, насекомых нашей области, рассказы об особенностях их жизни, прослушивание сказок о природе.
Конспект занятия представлен в Приложении 4.
Цель занятия «Декоративно-прикладное искусство Воронежской области» – воспитывать интерес к народному искусству, вызвать у детей восхищение талантом русского народа и гордость за него.
Воронежская земля издавна славилась своими мастерами. Уже в середине 19 века в разных селах и городах Воронежской губернии сложились народные художественные промыслы. В работах народных мастеров отражены быт, нравы и особенности характера наших предков. Известность получили вышивка, кружевоплетение, гончарное дело, изготовление глиняной игрушки, резьба по дереву, вязание, изготовление ковров.
Изучение народных промыслов помогает детям лучше узнать свой край, его историю, приобщает детей к народным традициям, помогает развивать патриотические чувства.
Задачи:
сформировать представление о культурных традициях и обычаях населения Воронежской области, расширить знания об основных занятиях наших земляков в далёком прошлом;
показать практическую направленность уроков технологии и изобразительного искусства, в ходе которых дети раскрывают свои творческие способности и изучают культуру и искусство своего народа;
дать знания о народных художественных промыслах Воронежского края, формировать эмоциональный отклик на роль народных художественных промыслов в утверждении общественных идеалов;
воспитывать любовь к Родине, уважение к трудовому народу, к обычаям и традициям русского народа.
Материал: презентация «Арефьевская игрушка», заготовки игрушек для раскрашивания.
Предварительная работа: беседа с детьми о народных промыслах, рассматривание с детьми предметов прикладного искусства.
Конспект занятия представлен в Приложении 5.
Таким образом, предложенный нами комплекс мероприятий, направленный на знакомство детей старшего дошкольного возраста с родным краем – Воронежской областью, поспособствует формированию патриотических чувств, любви к родной земле, ее природе, культурным особенностям и традициям.
Приложения
Приложение 1
«Герб г. Воронежа».
Воспитатель: (берет в руки паспорт) Что я держу в руках? О ком и о чем рассказывает паспорт?
Воспитатель: Верно. Паспорт – основной и главный документ взрослого человека, он есть у каждого. Только такие вот паспорта появились не так давно, а что заменяло паспорт раньше, в те далекие времена. Когда люди еще не умели читать? (Герб).
Воспитатель: Можно сказать, что герб – это паспорт в рисунке. У кого или у чего может быть герб?
Воспитатель: Правильно, существует целая наука о гербах, она называется геральдика.
Обо всем, что важно городу,
Герб нам может рассказать!
Город может гордиться ткачами,
Кузницами, швеями, врачами
Город может природой гордиться,
Редким зверем и редкою птицей.
Город может историю чтить,
Может память о предках хранить.
Воспитатель выставляет крупное изображение герба.
Воспитатель: Ребята, этот герб – символ Воронежа, он рассказывает об особенностях нашего города. Сегодня мы узнаем о гербе Воронежа что-то новое и интересное, и вместе постараемся выяснить, чем можно гордиться воронежцам.
Привлекает внимание к гербу:
Воспитатель: Посмотрите на герб, что вы видите?
Воспитатель: Знаете ли вы, что и кувшин, и ручей, и колосья изображены на гербе не случайно? У каждого изображения своя история.
Герб представляет собой щит, на поле которого изображена золотая гора. На горе изображен кувшин, из которого течет вода. Щит увенчан короной и окружен золотыми колосьями, соединенными Александровской лентой. История герба Воронежской области началась более 300 лет тому назад. В то время по указанию царя Петра I на реке Воронеж построили первые мастерские для строительства морских судов. За короткое время было построено много боевых кораблей, которые затем по реке Дон спустились к городу Азов и атаковали его с моря. Благодаря этому город был быстро побежден. Так Воронеж стал колыбелью военного, а затем и торгового флота России. Именно тогда появился первый герб.
Основной символ герба Воронежской области – опрокинутый кувшин, из которого постоянно льется вода, появился на гербе несколько позже. Впервые «опрокинутый сосуд, из которого вытекает река Воронеж».
Воспитатель: А сейчас посмотрите, что у вас лежит на столе? (Листы с изображением герба Воронежа).
Возьмите карандаши и раскрасьте герб Воронежской области.
Воспитатель: Молодцы ребята, вы справились с заданием, и достойны звания настоящих геральдистов. Вам понравилось? А хотели бы еще побывать в этой роли? Для нас детский сад – это тоже маленькое государство. Дома с родителями придумайте и нарисуйте эмблемы детского сада. Расскажите, что они обозначают.
Приложение 2
«История г. Воронежа»
Воспитатель: Ребята, я хочу загадать вам загадку: «Ты беседуй чаще с ней, будешь вчетверо умней» (Книга).
Воспитатель: Правильно. Это книга! По содержанию книги бывают разными. Назовите их.
Воспитатель: Дети, посмотрите – это большая книга. Эта книга необычная! Она умеет переносить всех в прошлое, будущее и настоящее. Но для этого необходимо выполнить ее задания. Книга называется «История Воронежа». Каждая страница этой книги – это история нашего города.
Воспитатель: Ребята, вы узнаете родные уголки нашего города?
Воспитатель: Воронеж – это маленькая частичка всей нашей необъятной Родины.
Воронеж – гордость, краса России,
Ты вечно молод, по-русски мил.
Люблю я небо над тобою синее.
Хочу, чтоб ты ещё красивей был.
Ты делами славен, мой Воронеж.
Твои люди подвигом сильны.
Славы ты России вечно не уронишь,
Мы тебе, Воронеж, навсегда верны.
Воспитатель: Скажите, дети, как называют жителей нашего города?
Воспитатель: Значит, мы с вами воронежцы. Люди всегда любят город, в котором живут. Кто из вас желает рассказать о своем городе? Какой он – наш горд? Чем он вам нравится? За что вы его любите?
Воспитатель: Молодцы, ребята! Ну что, вы готовы отправиться в путешествие по страницам книги? На этой странице изображен древний Воронеж. Наш город появился очень давно, когда жили ваши прабабушки и прадедушки. Вот тебе сколько лет? Вашим бабушкам и дедушкам 50-60 лет. А нашему городу уже более 400 лет. Ребята, первое упоминание о Воронеже в летописях относится к 1177 году, хотя официальной датой его возникновения считается 1585 год, когда по указу царя Федора Иоанновича на месте нынешнего Воронежа была построена крепость, призванная защищать русские земли от набегов кочевых племен.
Город Воронеж был основан в 1585 году на берегу реки Ворона, вокруг которой росли сосновые боры, густые чащи лиственных лесов, где водилось много кабанов, лосей, бобров, на лесных полянах всегда было много ягод. Давайте попробуем заглянуть в историю нашего города? Но прежде нам нужно отгадать кроссворд. В пустых клеточках должно быть написано ключевое слово. Это слово мы прочтем, если правильно ответим на вопросы.
Боевое орудие, ранее стрелявшее ядрами, а сейчас снарядами? (Пушка)
Какое дерево зимой украшают игрушками и конфетами? (Ёлка).
Как называется то место, где дети и взрослые смотрят спектакли? (Театр).
Страна, в которой мы живем? (Россия).
Ключевое слово – ПЕТР 1.
Воспитатель: В нашем городе есть сквер, уютный и очень красивый уголок Воронежа. А в центре сквера стоит памятник. Как благодаря Петру 1 стали называть Воронеж?
Воронеж, Воронеж
Ты был колыбелью
Российского флота!
Мы помним – гордимся тобой!
Как грозно сходили,
Со стапелей судна,
И шли корабли твои в бой!
Воспитатель: О том, что Воронеж – «колыбель русского флота», напоминает корабль «Меркурий» – один из первых российских кораблей, на которых Пётр 1 совершил Азовский поход.
Изображение корабля «Меркурий».
Воспитатель: Сейчас я вам предлагаю собрать этот корабль. Для этого надо соединить части картины, чтобы получилась целая иллюстрация.
(Дети собирают пазлы)
Воспитатель: Сегодня на занятии мы познакомились с историей родного города. Послушали стихотворения о родном городе. Ребята, давайте мы с вами скажем пожелания нашему городу.
Приложение 3
«Достопримечательности г. Воронежа»
Воспитатель: Ребята, сегодня будет не простое занятия, нас ждут приключения, и много сюрпризов. Но, сначала, мы поговорим о Родине! Что такое Родина?
Воспитатель: С чего для вас начинается Родина?
Воспитатель: Да, правильно. Для малыша Родина начинается с мамы, с семьи, с дома, с друзей. А где это находится, в каком городе?
Воспитатель: Конечно в нашем городе – Воронеже. Наша страна для вас – большая Родина, а Воронеж – это малая Родина. Я вам предлагаю отправиться в путешествие по городу. Но, если мы пойдем пешком, то нам понадобиться очень много времени, поэтому мы поедем… А вот послушайте загадку:
«Что за чудо – это дом
Окна светятся кругом
Носит обувь из резины
И питается бензином» (Автобус).
Воспитатель: В первую очередь мы отправимся в Петровский сквер, который получил свое название в честь царя Петра 1, который начал строить в нашем городе первые военные корабли.
Кто из вас там бывал? Кто видел памятник Петру 1 (демонстрация фотографии)? Что такое памятник?
Воспитатель: А если чуть пройти по проспекту Революции, то мы свами попадем к Кукольному театру. Ребята, а кому поставлен памятник перед театром?
Воспитатель: Да, это скульптура собаки – памятник Биму, литературному герою книги «Белый Бим, Черное ухо» (демонстрация фотографии), написанной воронежским писателем Г. Троепольским. Памятник стоит прямо на мостовой. Для того чтобы и дети, и взрослые могли подойти к Биму обнять его, погладить по голове и сфотографироваться. Расскажите, ребята, что же случилось с Бимом?
Воспитатель: Итак, наша экскурсия продолжается. И мы уезжаем с проспекта Революции на другую улицу, на улицу Лизюкова. На этой улице находится памятник «Котёнку с улицы Лизюкова» (демонстрация фотографии), герою известного мультфильма. Открытие этого памятника состоялось 5 декабря 2003 года.
Воспитатель: А теперь я вас приглашаю в художественную мастерскую, где мы с вами будем лепить (по выбору) полюбившихся вам героев (Бима и котёнка Василия с улицы Лизюкова). Но, прежде чем мы начнём лепить нам нужно подготовить наши пальчики к работе. Давайте поиграем в пальчиковую игру «Мой город».
Это улица моя, (Левая рука перед грудью, ладонью вверх. Указательным и средним пальцами правой руки «бежать» по раскрытой ладони)
Здесь высокие дома. (Ладони параллельно друг другу, пальцы подняты вверх.)
Детский садик мой и школа – (Изобразить пальцами «домик»: затем ладони опустить параллельно на уровень груди, локти развести в стороны, соединить руки, соприкасаясь средними пальцами.)
Там учиться буду я. (Согнув локоть, поднять правую руку вверх. Левую руку согнуть и приложить ладонью вниз к правому локтю.)
Далее дети лепят.
Воспитатель: Ребята, давайте помечтаем с вами о том, что вы хотите сделать для родного города, когда вырастете. Свой рассказ начните такими словами «Когда я вырасту…»
Дети делятся друг с другом своими мечтами.
Воспитатель: Ребята, я думаю, что каждому из вас обязательно удастся осуществить свою мечту, когда вы вырастете. А пока вы можете осуществить свою мечту на бумаге: используя фломастеры, карандаши дома с родителями нарисуйте, что вы сделаете или уже делаете для родного города.
Воспитатель: Молодцы! Где мы сегодня побывали? Что видели? Конечно же мы не успели побывать во всех красивых и памятных места города Воронежа. Но у нас ещё много времени и мы ни раз будем совершать прогулки по нашему любимому городу.
Приложение 4
«Природа Воронежской области»
Воспитатель: Широки и необозримы просторы нашей великой и прекрасной Родины – России. Неотделимой частицей нашей страны является Воронежская область. Воронежская область расположена в центре Русской равнины. Ее территория находится в двух природных зонах – лесостепной и степной. Наш край богат растительным и животным миром. Давайте и мы превратимся в могучие деревья.
Дерево кончается где-то в облаках, (поднять руки вверх)
Облака качаются на его руках (покачивание руками)
Эти руки сильные (качание усиливается)
Рвутся в вышину (руки опустить через стороны)
Держат небо синее, звёзды и луну. (повороты вправо, влево)
Воспитатель: Сейчас мы поговорим о наиболее распространённых деревьях нашей области. О каком дереве пойдёт речь узнаете из загадки:
Что же это за девица,
Не швея, не мастерица,
Ничего она не шьёт,
А в иголках круглый год? (Сосна)
Дети находят картинку с изображением сосны.
Воспитатель: Как называется лес, в котором растут сосны? (Бор) Как люди используют сосну в своей жизни?
Воспитатель: Отгадайте ещё одну загадку:
В этот гладкий коробок
Бронзового цвета.
Спрятан маленький дубок
Будущего лета. (Жёлудь)
Воспитатель: Плодом, какого дерева является жёлудь? Дуб называют долгожителем наших лесов. Некоторые деревья доживают до 1000 лет. Как ещё называют лес, в котором растут дубы? (дубрава) Как в хозяйстве используется дуб?
Воспитатель: А что это за дерево?
Не заботясь о погоде,
В сарафане белом ходит,
А в один из тёплых дней
Май серёжки дарит ей. (Берёза)
Воспитатель: Верно берёза. Это дерево знают все. Оно символизирует нежность, благородство, радость, красоту и щедрость. Какую пользу человеку приносит берёза? Какие ещё деревья растут в нашей области? (Осина, ольха, тополь, ель и др.).
Воспитатель: Воронежские леса богаты не только растительным, но и животным миром. Часто человек вредит природе, но и он же пытается защитить её, создавая заповедники и заказники. Это особо охраняемые территории природы, на которых запрещена любая хозяйственная деятельность человека, а растения и животные находятся под пристальным наблюдением людей. На территории Воронежской области находятся два заповедника: Воронежский государственный биосферный заповедник и Хопёрский заповедник. В этих заповедниках под особой охраной человека находятся такие животные как бобры, русская выхухоль, лось, зубры. А сейчас возьмите карточки с изображением животных и обведите в круг тех их них, кто живёт в наших лесах.
Воспитатель: Ребята как вы думаете, только ли в заповедниках надо беречь природу? Правильно, охранять родную природу надо в любом месте. Какие правила поведения в природе вы знаете?
Воспитатель: Ребята, наша экскурсия закончена. Где мы с вами побывали и что узнали о природе Воронежском области? Я предлагаю в подарок заповедникам сделать коллективную аппликацию с изображением животных, обитающих на территории заповедника. Художественный труд «Заповедные животные»
Воспитатель: Вы сделали прекрасную коллективную аппликацию. Вы теперь знаете правила поведения не только в заповедниках, но и на природе. Я надеюсь, вы будете придерживаться этих правил и тогда на нашей прекрасной планете будет много красивых растений и будут сохранены редкие виды животных.
Приложение 5
«Декоративно-прикладное искусство Воронежской области»
Воспитатель: Ребята, вы хотите сходить на ярмарку?
Воспитатель: Что такое ярмарка, вы знаете?
Воспитатель: Ярмарка – это большие торги, где торгуют мастера разным товаром и повеселиться от души.
Демонстрация презентации:
1 слайд
Воспитатель: На ярмарку! На ярмарку!
Спешите все сюда!
Здесь игры и игрушки
Давно вас ждут, друзья!
Воспитатель: Ярмарка! Праздник! Весёлые игры, торговля, песни, пляски – символизировали всеобщую радость людей. На ярмарке продавалось много разного товара: посуда, народные инструменты, игрушки. На ярмарку ходили семьями, конечно же всегда брали детей, и ни один праздник не обходился без игрушек – украшения ярмарки.
Рассаживайтесь поудобнее, и для начала мы с вами вспомним, какие русские народные промыслы вы знаете.
2 слайд
Воспитатель: Посмотрите! Эти вещи в гости к нам пришли, чтобы поведать нам секреты древней, чудной красоты. В России игрушки делали повсеместно. Создавались они не забавы ради, им приписывали особую силу – охранять, оберегать людей от всякого зла. В каждой местности птицы, кони, барышни приобретали свой особый вид. Посмотрите внимательно на эти игрушки, чем они отличаются одна от другой?
Воспитатель: Правильно, это игрушки разных народных промыслов.
Чем же торгуют сегодня на ярмарке? Здесь и посуда хохломская, и музыкальные инструменты, ну и конечно же игрушки.
3 слайд
Воспитатель: Ой, а вот посмотрите, какая красивая игрушка. Это игрушка Воронежской губернии, и называется она Арефьевская.
4 слайд
Воспитатель: Коллекция народных мастеров пополнилась удивительными работами из мира сказок и потешек, автором которых является народный мастер Воронежской области – Галина Ивановна Арефьева. Она не только замечательный мастер по работе с глиной, но и интересный человек. Каждый ребенок в Воронеже знает ее фирменные свистульки и яркие игрушки.
Жительница Воронежа Галина Арефьева в течение долгих лет собирает и восстанавливает местные народные игрушки, изготавливает великолепные глиняные свистульки, которыми по всей России восхищаются знатоки народного творчества.
5 слайд
Воспитатель: Галина Ивановна выросла в большой мастеровой семье. Отец запросто плел корзинки, валял валенки, изготавливал кадушки. Матушка вышивала, вязала, стегала одеяла, ткала. К рукодельным премудростям приохотились с ранних лет и семеро арефьевских детей. После окончания школы Галина окончила Елецкий пединститут и много лет трудилась в центре развития детского творчества – обучала ребят основам народных промыслов.
6 слайд
Воспитатель: Как-то Галина Арефьева увидела в магазине среди хозяйственной утвари… красную курицу. Конечно, не настоящую, а глиняную свистульку. Вроде немудреная вещица, сделанная детворе на забаву, но было в ней что-то наивно-трогательное и родное. Словом, домой Галина Ивановна вернулась с игрушечной квочкой, а на следующий день накопала глины и до поздней ночи колдовала над своими фигурками. Так началась ее работа над возрождением традиционной народной воронежской игрушки.
7 слайд
Воспитатель: В настоящее время Галина Арефьева создает десятки «образов» – это традиционная «воронежская барыня», птицы, домашние и дикие животные, сказочные персонажи. Для каждой игрушки она придумывает потешки-песенки (жанр устного народного творчества), которые пользуются особой популярностью у детей. А идеи для сказочных персонажей мастерица черпает из произведений знаменитой воронежской сказительницы Барышниковой по прозвищу Куприяниха (1868-1954 гг.).
Галина Арефьева, которая, к слову сказать, разменяла восьмой десяток, лепит очень внимательно. Ведь если в глину во время работы попадет воздух, то при обжиге изделие может расколоться. А на создание, казалось бы, небольшой игрушки необходимо много времени и кропотливого труда: перед обжигом игрушка сохнет неделю, а отверстие для свиста делается на второй день изготовления.
8 слайд
Воспитатель: Во время лепки главными помощниками мастера были острая лучинка и мокрая тряпочка. Лучинкой мастер убирал лишнюю глину, а сырой тряпочкой приглаживал все неровности и шероховатости, и получалась игрушка ровная да гладкая. После этого игрушку сушили несколько дней, а потом обжигали в русской печи 3-4 часа. Кисти для росписи были самодельными из лучинок и тряпочек, но одна всегда была из волосинок хорька. Этой кистью расписывали лица барышням, рисовали глазки животным. А узор составляли мастерицы из кружков, колечек, точек, волнистых линий, полосок, клеток, овалов.
9 слайд
Воспитатель: Сколько незаконченных изделий лежит на прилавке. Видимо работы было много, не успели все закончить. Давайте поможем мастерам.
Вместе дело спориться, а врозь – хоть брось!
Дети расписывают заготовки (под музыку).
