Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

«Проделки Буквоеда»

Лексическая тема: Пространство. Лес. Деревья, грибы, ягоды.

Грамматическая тема: Предлоги НА, ПОД, В, ЗА, ЧЕРЕЗ. 

образовательные:

— выяснить и ликвидировать пробелы в знаниях об окружающем мире, связанные с пространственными представлениями;

— развивать умение ориентироваться в пространстве, закрепить понятия «лево-право-верх-низ»;

— уточнить знание предлогов НА, В, ПОД, ЗА, ЧЕРЕЗ и их правильное употребление в речи;

— учить ориентироваться в схеме тела;

— учить выражать мысли с помощью предложений;

— закреплять знания по теме «Лес. Деревья, грибы, ягоды».

коррекционные:

— развивать слуховое и зрительное восприятие и внимание;

— развивать умение ориентироваться на листе бумаги;

— развивать самоконтроль;

— формировать коммуникативные умения и навыки, адекватные учебной ситуации;

— развивать логическое мышление;

— развивать общую моторику и реципрокную координацию движений;

— развивать мелкую моторику пальцев рук.

воспитательные:

— воспитывать умение слушать и слышать друг друга;

— воспитывать у учащихся умения взаимодействовать друг с другом и с учителем на уроке.

— правильно определять пространственные отношения;

— ориентироваться в схеме тела;

— правильно употреблять в речи предлоги НА, В, ПОД, ЗА, ЧЕРЕЗ.

— научиться применять полученные знания в самостоятельной деятельности;

— использовать знаково – символические средства;

— ориентироваться на разнообразие способов решения задач, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей;

— осуществлять анализ, синтез, обобщение объектов и явлений;

— уметь адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных задач;

— проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

 — выполнять задания в соответствии с требованиями учителя;

— понимать информацию, представленную в виде схем, рисунков, текста.

— применять правила поведения на уроке, при работе в группе;

— проявлять интерес к новым знаниям, положительное отношение к обучению.

— лента с печатью Буквоеда;

— картинки с изображением деревьев: березы, липы, дуба, ели и сосны, ягод: земляники, клюквы, брусники и черники; и грибов: мухомора, белого гриба, подберезовика, лисичек, опят и бледной поганки; солнышка, облаков;

— план – карта леса;

— аудиодиск «Звуки леса»;

— картинка «Небылицы»;

— корзинка с лесными дарами.

— пеналы;

— конверт с элементами паззла (3 элемента: по количеству учащихся);

— лабиринты;

— ягоды, грибы и листочки, вылепленные из соленого теста; соленое тесто.

Приветствие:

— Здравствуйте, ребята! 

(Учитель с детьми открывает дверь в кабинет: перед детьми препятствие на входе в кабинет в виде ленты с печатью Буквоеда (сказочного героя, с которым дети знакомы с начала обучения на логопункте)).

— Что это? Да, это лента с печатью Буквоеда. Кажется, здесь побывал наш знакомый злодей. 

Создание проблемной ситуации:

— Как же нам войти? (ответы детей)

— Что это лежит на столе? (Конверт)

— Посмотрим, что там внутри. Что это? (элементы картины). Соберем части в целое. — Что у вас получилось?

Дети вынимают из конвертов элементы картины и коллективно собирают паззл (ФР)

Отвечают на вопросы учителя (ИР).

— Как вы думаете, что произошло?

— Да, наши друзья Звук и Буковка попали в беду. Узнать, что произошло с ребятами нам поможет Волшебное зеркало(экран). 

Выходите из-за парт. Перед вами план – карта леса. Что вы видите вокруг? (много деревьев, ягод, грибов, болото, лесные полянки, ручей, овраги; Какие ягоды вы видите, какие лесные ягоды знаете еще? А деревья? Что еще растет в лесу? (грибы). Какие?; слышны звуки леса). Да, в лесу есть и неприглядные болота, и живописные цветочные лужайки, крутые, опасные овраги и тихие грибные поляны, быстрые широкие ручьи и узкие лесные тропы. Пройдемся по лесу и вспомним, где находятся лево и право, верх и низ, что обозначает «идти прямо или вперед, назад». Начнем свой путь со стрелки. Каждый кружочек будет обозначать 1 шаг. Кто первый и самый смелый? 

Ребята, сделайте вперед 2 шага. Аня, где ты оказалась? Что ты видишь внизу перед собой? «Собери» ягоды. А слева от себя? Справа? Сзади? Данил, где оказался ты (посмотри вниз)? Что ты заметил справа (слева) от себя, «сорви» орехи? Наверху (над головой)? Таймур, а где ты (посмотри вниз)? Что видишь ты слева от себя? Справа? Впереди? «Собери» грибы.

Здесь лесная опушка (что это? – выход из леса). Как нам добраться до нее? В каком направлении двигаться? Повернуть налево или направо, шагать вперед или назад (каждый из детей «находит» выход из леса)? Молодцы, все нашли лесную опушку!

— Ой! А куда пропало изображение? (см. презентацию; слайд 3). Где же Звук с Буковкой? Ах, это снова проделки Буквоеда! Зеркало, покажи нам, пожалуйста, ребят! (на листочке картина «неправильного» леса). Кажется, что-то здесь не так…Ребята, как вы думаете, все ли верно нарисовано на картине? Чего не бывает? Молодцы! Нашли все небылицы, и вот мы снова видим наших друзей. В каком направлении теперь двигаться детям? (см. презентацию; слайд 4)

— Ух! Какая грибная поляна! Целое море грибов. Снова Буквоед постарался (см. презентацию; слайд 5). Звуку и Буковке без нашей помощи через нее не перебраться. Поможем им пройти через поляну только через съедобные грибы, ведь несъедобные опасны! Назовите известные вам съедобные грибы (на доске развешаны грибы, дети рассортировывают их на съедобные и несъедобные). 

— Спасибо вам, ребята! Теперь Звук и Буковка могут снова продолжить путь домой (см. презентацию; слайд 6).