Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

(герой,  демонстрационный и раздаточный материал)

-Ребята, какой сегодня день недели?

— Кто заметил сюрпризную картинку?

— Около какой фишки?

— Что это значит?

-А если нам предстоит работать в лаборатории, то, что надо надеть?

-Обратите внимание на правила поведения в лаборатории. Запомнили?

— Обратите внимание на схему, что вы уже знаете о зайцах?

-Предлагаю посмотреть на экран, какой вопрос можно задать, придумать, посмотрев на эту схему?

— Для чего зайцу длинные уши? 

— Ребята, я вот не понимаю, почему для зайца так важно хорошо слышать? А вы знаете?

Картинка-схема (заяц со знаком вопроса)

Халаты

слайд 1

Модель  четырех вопросов, с картинкой зайца.

слайд 2

— Пятница.

— Около лаборатории Знайка, картинка зайца.

— Мы будем работать в Знайке, проводить эксперименты. 

Дети надевают халаты.

Повторение правил поведения в лаборатории.

Заяц это животное, быстро бегает, любит морковку, капусту, меняет шубку.

Дети проходят в группу, располагаются напротив экрана, на ковре.

— Кто это?  Зачем зайцу длинные уши?

Чтобы  хорошо слышать.

Слышать опасность, врагов, волка, лису.

-А у зайца уши, какие? 

— Ну а как выдумаете, ребята  большие уши помогают зайцу лучше слышать? 

— Представьте себе, что у нас с вами были бы такие же большие уши, мы тоже стали бы лучше слышать? 

-Как мы можем «увеличить» наши уши? 

2 часть

— Схема 2, на которой изображены заяц и собака. Между заячьими ушами и высунутым собачьим языком – знак равенства. 

— Что может означать эта схема?  

Объяснение детям для чего собака высовывает язык. Кратко рассказать о том, как зайцы поддерживают температуру тела.   — Хотите убедиться, что большие уши помогают зайцу не перегреваться? 

— Как проверить, ведь мы в лаборатории?

Объяснение хода эксперимента. Повторить правила безопасной работы.

На экране  слайд 3 со схемой №2 

— Большие, длинные.

-Да, помогают.

— Да.

Показ детьми действий.

— Оттопырить, приложить ладони.

Дети рассматривают на экране схему.

— Это собачий язык и заяц.

— Хотим.

— Провести эксперимент.

• Практический этап:   Способствовать развитию исследовательских умений в поисковой деятельности (поиск материала для «увеличения»  слышимости уха). Подвести детей к пониманию зависимости температуры воды от формы емкости, в которую вода налита (в компактной емкости — остывает медленнее, в  плоской и широкой – быстрее); Воспитывать доброжелательные отношения детей друг к другу;  желание прийти на помощь  при работе в парах, микрогруппах; при дифференцированном задании; Побуждать детей к выполнению правил безопасности (надеть шапочки, осторожно обращаться с горячей водой, с лабораторным оборудованием);  аккуратности при работе с водой;

1 и 2 часть

12 мин

— А может,  мы сделаем  из чего-нибудь? Например, из бумаги? Согласны? 

— Я  вам покажу способ изготовления конуса-воронки.

2 часть

— Перед вами картинки «ушей», чьих?

-Правильно, а теперь вам надо подобрать емкости по размеру напоминающие «уши». Круглая и глубокая похожа на ухо? Плоская, овальная  емкость на ухо? 

Воспитатель  объясняет ход.

В ходе эксперимента оказывается меньшее количество мерных стаканчиков. 

— Надо несколько минут подождать. А мы пока проведем наблюдение за рыбками в аквариуме, определим,  какая вода должна быть в аквариуме.

Изготавливают конусы-воронки из бумаги. Способ скрепления конуса (по красным линиям) клеящим карандашом. Один ребенок степлером (дифференцированное задание).Аудиозапись музыки (Вальс Гоба).

емкости для воды по количеству детей: круглые глубокие, широкие, плоские, овальные мелкие; мерные емкости (меньше чем количество детей), таз с водой, тряпочки, картинки «уши» зайца и медведя.

Вопросы детей в момент изготовления, помощь затрудняющимся детям.

После изготовления, встав полукругом, прослушивают музыку.

— Зайца и медведя.

-Медведя.

— Зайца.

Дети должны договориться, кто с кем будет работать в паре. 

Дети  отмеряют мерными стаканчиками одинаковое количество воды и разливают ее в разные по форме емкости (компактную – как «ухо медведя», и плоскую, овальную – как «ухо зайца»).

— Вода  для рыбок должна быть прохладная.

-Что нового помогли вам узнать эти вопросы?  

-В ходе эксперимента у вас получилось доказать, что «увеличенное» ухо лучше слышит? Как вы это доказали? Каким способом?  

-Убедились мы с вами, что большие уши помогают зайцу не перегреваться?  Как?  

-Работая в парах, оцените работу друг друга, у кого получилось или нет? Почему? 

-Как вы относитесь к природе и к животным? 

-Хотите к следующему занятию придумать свои новые интересные вопросы? 

-Что хотели бы еще узнать? Сделать?

-Вы сегодня замечательно проводили эксперименты, работали дружно, а в завершении у меня есть для вас много разных игрушек- зайцев, придумаем с ними разные игры?

Игрушки различных зайцев.