автор: Абдулазизова Айзанат Зиявдиновна
воспитатель МДОАУ д\с «Солнышко», г. Пыть-Ях
Практики дистанционного обучения
Лучшие практики дистанционного обучения» Во время карантина в связи новой корона вирусной инфекцией в нашем дошкольном образовательном учреждении вся образовательная программа выдавалась с помощью ведомостей для родителей, которые выставлялись на официальном сайте детского сада. Мной разработан следующий вид ведомости для родителей.
ВЕДОМОСТЬ УЧЕТА УСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Группа Старшая «В».
Подготовила воспитатель: Абдулазизова Айзанат Зиявдиновна
Дата: с 30.03 по 03.04 2020 г.Тема недели: «Самое важное слово».
| № | Образовательная деятельность в течении недели
(содержание занятий, игр, ЧХЛ) |
Рекомендации родителям |
| 1.Рассматривание иллюстрации:
К сказке Овсеевой «Волшебные Слова». Ситуация общения: «Дотронься ласково», «Скажи доброе слово товарищу», беседа: «Все начинается со слова Здравствуй», «Как и чем можно порадовать близких» 2.Чтение художественной литературы: Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо». В.Степанов «Уроки вежливости». Загадки: «Вежливые слова». Развитие речи: Звуковая культура речи: дифференциация звуков л – р. Математика: «Закрепление умение составлять число 7 из двух меньших чисел». Развитие речи: Чтение стихотворений о весне. Дидактическая игра «Угадай слово». Цель: продолжать приобщать детей к поэзии Подготовка к обучению грамоте: Тема: «Звук [с], [с’] и буква Сс». |
Рассмотрите с ребенком иллюстрации сказки «Волшебные слова», побеседуйте, о том, как нужно разговаривать со взрослыми и т.д.
Почитайте и обсудите с ребенком данные произведения. Познакомьте ребенка со звуками л-р. Выложите из пластилина буквы помогите подобрать слова, которые начинаются на букву «л-р». Приложение № 1 Помогите ребенку составить число 7 из двух меньших чисел; познакомьте детей с тем, что результат счёта при количественном чёте не зависит от направления счёта, а при порядковом счёте зависит. Приложение № 2 Познакомьте детей со стихами С.Маршака, А. Барто, Ф.Тютчев. Приложение № 3 Познакомьте ребенка со звуками [с], [с’] и буквой Сс. Закрепите правильное произношение звуков с и сь. |
Уважаемые родители 12 апреля «День космонавтики». Просим вас побеседовать о космонавтах (кто полетел первым на космос). Изготовьте совместно с детьми подделку из бросового материала «Ракету», «Спутник» и т. д.
Посмотрите вместе с ребенком фотографии военных лет, прочитайте и обсудите рассказы: Е. Благинина. «Шинель», «Рассказ танкистов» А. Твардовский.
Приложение №1
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Солнышко» с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей
(МДОАУ «Солнышко»)
Конспект непосредственно игровой образовательной деятельности по развитию речи на тему: «Звуковая культура речи: дифференциация звуков л – р».
Подготовила воспитатель:
Абдулазизова Айзанат Зиявдиновна
г.Пыть-Ях
2020г
Тема: «Звуковая культура речи: дифференциация звуков л – р».
Цель: совершенствовать навыки правильного произношения звуков [л] и [р] в речи.
Программные задачи:
- упражнять в умении дифферен-цировать звуки [л] и [р] в словах, в различении (на слух) знакомого звука.
- Совершенствовать умение подбирать рифму в стихах, определять звуки [л] и [р] в словах.
- Продолжать учить определять позицию звуков в слове (начало, середина, конец). Развивать внимание, мышление.
- Закрепить навыки отчетливого произнесения звуков [л] и [р] в слогах, словах, чистоговорках.
Интеграция образовательной области: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Форма деятельности: совместная деятельность взрослого и детей.
Форма проведения: образовательная ситуация.
Методические приемы: объяснение, указание, пояснение, вопросы, игровой приём, поощрение.
Предварительная работа: индивидуальная работа с детьми (артикуляционная гимнастика, упражнение на дыхание, пальчиковые игры, проведение игр: речевые, подвижные, хороводные с использование различных считалок.
Оборудование и материалы: алгоритм плана работы, карточки на артикуляцию звуков, мольберт, картинки и игрушки в названии которых есть звуки [л] и [р], ноутбук, куклы Лена и Ром, мячик, предметные картинки для дифференциации звуков [л] и [р], лепестки с наклеенными картинками, звуковые линейки, фишки.
Ход образовательной ситуации:
Психологический настрой
Воспитатель: Ребята, сегодня у нас занятие по звуковой культуре речи.
Какой у нас девиз?
Дети: «Мы будем разговаривать
И будем выговаривать
Всё правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно»
Воспитатель: Сегодня мы будем играть, учиться правильно произносить звуки.
Мотивационно – ориентировочный этап
Воспитатель: Послушайте внимательно чистоговорку и подумайте,что можете о ней сказать:
Разобиделся Макар –
Искусал его комар.
Но поймите комара:
Ничего не ел с утра!
Воспитатель: Что вы заметили, прослушав чистоговорку?
Дети: мы услышали много звуков [л] и [р].
Воспитатель: Правильно. Как вы думаете, о каких звуках мы будем сегодня говорить? Вы хотите что-то узнать об этих звуках?
Дети: Да.
Поисковый этап
Воспитатель: Давайте подойдём к доске и составим план занятия. Что вы хотите узнать и чем хотите заниматься?
Дети: Хотим сделать гимнастику для язычка,
-узнать, как правильно произносить эти звуки,
— отгадывать загадки со звуками,
— поиграть в игры со звуками.
Практический этап.
Воспитатель: Начинаем выполнять наш план.
Чтобы хорошо выговаривать звуки, нужно выполнить гимнастику для язычка. Предлагаю вам выполнить артикуляционные упражнения «Парусник», «Чашечка». (Показать детям схему артикуляции звуков).
Произнесите, пожалуйста, звук [л] (хоровое и индивидуальное произношение) Когда мы его произносим, что делают губы и язык? (При произнесении этого звука губы немного улыбаются, рот приоткрыт, узкий кончик языка поднимается за верхние передние зубы и похож на «Чашечку»). (Показ воспитателем и произнесение детьми.) Положите ладошку на горлышко и произнесите снова этот звук. Какой звук [л]?
Дети: согласный, звонкий.
Воспитатель: Произнесите, пожалуйста, звук [р] (хоровое и индивидуаль-ное произношение) Когда мы его произносим, что происходит? (губы улы-баются, рот приоткрыт, широкий кончик языка поднимается за верхние пе-редние зубы и когда мы выдыхаем воздух, он дрожит. Какой звук [р]? (Показ и произнесение).
Дети: согласный, звонкий.
Воспитатель: Язычки нужно потренировать, чтобы они стали сильными и смогли выговаривать трудные звуки. Послушайте чистоговорки и повторите их четко и ритмично. (Хоровое и индивидуальное произношение).
Ла – ла – ла – лопата и пила,
Ра – ра – ра – высокая гора,
Ло – ло – ло – как на солнышке тепло,
Ру – ру – ру – коза грызет кору,
Молодцы. Язычок наш отлично поработал.
Воспитатель: А сейчас поиграем в игру «Слушай – не ошибись» (определение наличия звука в словах).
Я буду произносить слова со звуками [л] и [р]. Если вы услышите в слове звук [л], позвоните в «колокольчик», а если услышите звук [р], пустите рыбку поплавать (движение кистью руки от себя). Дети произносят звук хором и по одному, жестикулируя руками. Будьте внимательны. Итак, начинаем.
(Слова: праздник, полка, лев, зебра, лодка, ковёр, дрова, лиса, помидоры, футбол, стол, рябина, глаза, фонарик, огурец, шар, мыло, пила, радуга).
Молодцы, хорошо справились с заданием.
Для следующей игры нам нужно сделать круг.
Игра «Большой и маленький братец» (с мячом).
У звуков тоже бывают братья. Большой братец — твёрдый согласный, а ма-ленький братец — мягкий согласный звук. Звук [л] звучит твёрдо — это боль-шой братец, а маленький братец звук [ль] нежный — произносится мягко.
Я буду большим братцем, а вы маленьким. Будьте внимательны. (Ла-ля, лы-ли, лу-лю, ло-лё, лэ-ле, ра-ря, ры-ри, ру-рю, ро-рё, рэ-ре).
Игра «Составь слово» (с мячом).
Воспитатель: Я буду слово начинать, а вы заканчивать слогом ла или ра.
(Слова: зо. ла, го…ра, но. ра, иг…ла, иг…ра, шко…ла, што…ра, пи…ла, ко…ра, си…ла, детво…ра, мошка…ра, ю. ла,у. ра, аку. ла, кону…ра, жа. ра).
Давайте присядем на стулья и продолжим.
Игра «Доскажи словечко» (ноутбук).
Воспитатель: Сейчас я буду читать маленькие стихотворения, но последнее слово не буду договаривать. Вам надо назвать слово и сказать, какой звук в этом слове услышали. (Дети называют слова, на ноутбуке появляется соответствующая картинка). Слушайте внимательно.
Я сегодня утром рано умывался из-под. (крана) .
Часто к озеру напиться
Ходит рыжая … (лисица)
Верещунья, белобока,
А зовут её … (сорока)
Из скорлупки без пелёнок
Вылез желтенький (цыпленок)
В середине человечка
День и ночь стучит … (сердечко)
Рисовал художник ламу и картину вставил в (раму)
Зреет на кустах малина, Соберёт её … /Марина/.
Получилась, чтоб причёска,
Честно трудится … (расчёска)
Динь-дон. Динь-дон.
В переулке ходит (слон)
Молодцы, все слова в стихотворения добавили правильно.
Игра «Подарки».
Дети, к нам на занятие пришли куклы Лена и Рома. Они очень любят получать подарки. Но подарки они любят необычные. Лена любит игрушки, в названии которых есть звук «л», а Рома – со звуком «р». Итак, кто хочет порадовать наших гостей? (Дети берут игрушки, объясняют, кому они хотят ее подарить и почему).
(игрушки: ключ, лев, торт, малина, кегля, слон, стул, ложка, рыба, пила, кошелёк, крышка, платье, телефон, ручка, карандаш, лак, лупа, сыр, гриб, роза, пирамидка, лимон, самолёт, ёлка, погремушка, матрёшка, перо, ведро, расчёска, груша).
Воспитатель: Молодцы, ребята, порадовали Лену и Рому.
Игра «Ромашка» (на ковре).
Воспитатель: Пока мы играли, подул ветер и рассыпал наши ромашки.
Вам надо сложить ромашку со звуком [л] и со звуком [р]. (Дети берут ле-пестки с картинками, в названии которых есть звуки [л] и [р]). Каждый ребенок ясно и четко произносит название картинки и составляется «ромашка». (В ходе игры вопросы к детям: Что у тебя нарисовано на картинке? Какой звук есть в названии? Почему ты положил сюда этот лепесток)
Теперь присядьте за столы. Следующая игра «Определи место звука в слове» (за столами).
Воспитатель: Ребята, у вас на столах лежат картинки, в названии которых есть звуки [л] и [р]. Вы должны чётко произнести слово, определить, какой звук в этом слове (л или р, обозначить фишкой место звука в слове. (Что нарисовано на твоей картинке? Какой звук в этом слове? Значит, фишку куда кладём?)
Рефлексивно – оценочный этап.
Воспитатель: Ребята, пройдите к доске. Давайте проверим, выполнили ли мы план. Что узнали?
Дети: Сделали гимнастику для язычка,
— узнали, как правильно произносить эти звуки,
— отгадывали загадки со звуками,
— играли в игры со звуками,
Воспитатель: С какими звуками мы работали? Что вам понравилось на занятии? Что было трудно?
Если вам понравилось на занятии, у вас всё получилось — подойдите к весё-лому смайлику, а если было неинтересно, ничего не получилось – подойдите к грустному.
Последующая работа.
Воспитатель: Предлагаю вам дома нарисовать картинки со звуками [л] и [р], принести в детский сад на выставку.
Приложение № 2
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Солнышко» с приоритетным осуществлением деятельности по художественно – эстетическому развитию детей
(МДОАУ д/с Солнышко)
Конспект непосредственно образовательной деятельности по математике на тему: «Закрепление умение составлять число 7 из двух меньших чисел»
Подготовил воспитатель:
Абдулазизова А.З
Пыть – Ях
2020 г.
Тема: «Закрепление умение составлять число 7 из двух меньших чисел»
Программные задачи:
- Закрепить умение составлять число 7 из двух меньших чисел;
- Познакомить детей с тем, что результат счёта при количественном чёте не зависит от направления счёта, а при порядковом счёте зависит;
- развивать логическое и творческое мышление.
Интеграция образовательной области: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Форма деятельности: совместная деятельность взрослого и детей.
Форма проведения: образовательная ситуация.
Методические приемы: объяснение, указание, пояснение, вопросы, игровой приём, поощрение.
Материалы и оборудование: игрушки, числовой домик, игра «Танграм».
Ход образовательной ситуации:
Воспитатель: Ребята, а вы умеете отгадывать загадки? (Да) Тогда слушайте внимательно!
Братьев этих ровно семь,
Вам они известны всем,
Каждую неделю кругом,
Ходят братья друг за другом,
Попрощается последний —
Повстречается передний (Дни недели)
Воспитатель: Давайте повторим с вами названия дней недели. (Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье)
Воспитатель: А сколько всего дней недели? (Семь)
Воспитатель: О цифре 7 мы сегодня поговорим.
Давайте вспомним с вами, в каких сказках встречается число 7?
(«Волк и семеро козлят», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Семь Симеонов – семь разбойников», «Белоснежка и семь гномов»).
Воспитатель: А кто из вас знает пословицы и поговорки с числом 7? (Семеро одного не ждут. Семь раз отмерь, один отрежь. Семь пятниц на неделе Лук от семи недуг. У семи нянек дитя без глазу.)
Воспитатель: Ребята, а в природе, где встречается число 7? (Семь цветов у радуги).
Воспитатель: А еще в музыке 7 нот: до, ре, ми, фа, соль, ля, си.
В последний раз мы с вами изучали число 7. Я подготовила для вас задание, что бы проверить вас. Проходите за столы и занимайте свои места.
- Воспитатель располагает в ряд 10 игрушек. Дети пересчитывают их слева направо, потом справа налево. Важно показать, что результат количественного счёта не зависит от направления счёта, а результат порядкового счёта зависит.
Физминутка Не идет ли к нам весна?
На орех взобрался Мишка (имитация движений – показать, как мишка карабкается на дерево) С ветки даль ему видна (ладошку поставить как козырек ко лбу) Смотрит на холмы и крыши (соединяем руки над головой как домик – крыша) Не идёт ли к нам весна? (поднимаем плечи – удивление) За деревней, за долиной, Где прозрачен небосвод (повороты головы вправо и влево). Клин увидев журавлиный (показ взмахов крыльев журавлей) Закричал: «Весна идёт!» (руки поднять в стороны вверх с радостью и улыбнуться весне!)
- Детям предлагается заселить числовой домик числа 7. В качестве вспомогательного материала могут быть использованы игрушки.
- Дети получают игру «Танграм», сами придумывают изображения и выкладывают их.
Воспитатель: Вот и всё, занятие к концу подходит, Мы славно поработали сейчас, Спасибо вам, ребята за работу, Не подвели меня и в этот раз.
Приложение № 3
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Солнышко» с приоритетным осуществлением деятельности по художественно – эстетическому развитию детей
(МДОАУ д/с Солнышко)
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи на тему: «Чтение стихов о весне. Дидактическая игра «Угадай слово».
Подготовила воспитатель:
Абдулазизова А.З
Пыть – Ях
2020 г.
Тема: «Чтение стихов о весне. Дидактическая игра «Угадай слово».
Цель: Продолжать приобщать детей к поэзии, учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи.
Программные задачи:
- Воспитывать интерес к русской поэзии, показать напевность языка стихотворений, развивать внимание и творческое воображение. Учить определять и высказывать свои чувства, возникающие при прослушивание стихотворений о весне.
-
- Помочь детям понять содержание стихотворного текста о цветении вербы, приходе весны.
- Развивать логическое мышление и внимание, разговорную речь детей, побуждать к желанию общаться.
- Воспитывать у детей отзывчивость, любовь и уважение к родной природе.
Интеграция образовательной области: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Форма деятельности: совместная деятельность взрослого и детей.
Форма проведения: образовательная ситуация.
Методические приемы: объяснение, указание, пояснение, вопросы, игровой приём, поощрение.
Предварительная работа: наблюдение за изменениями природы весной, беседы о весне, рассматривание иллюстраций с признаками весны, знакомство с жизнью лесных животных весной.
Материалы и оборудование: Слайды (иллюстрации) о весне, коробка с загадками и отгадками в картинках, текст стихотворений, портреты писателей (Маршак, Барто, Тютчев, мяч.
Ход образовательной деятельности:
— Ребята, посмотрите какую чудесную коробку я сегодня утром нашла в нашей группе. Хотите узнать, что в ней! Тогда давайте сядем поудобнее на нашем ковре и откроем ее.
-Ой, ребята, это же загадки! Вы любите загадки?
Дни погожие не редки,
Греются на солнце ветки.
И, как маленькие точки,
На ветвях набухли. (почки)
На лесной проталинке
Вырос цветик маленький.
Прячется в валежник
Беленький. (подснежник)
За окном звенит она
И поет: «Пришла весна»!
А холодные сосульки
Превратила она в струйки.
Слышно с крыши «Шлеп, шлеп, шлеп!»
Это маленький потоп. (Весенняя капель)
Что за тонкие иголки
Зеленеют на пригорке?
Это, выросши едва,
К солнцу тянется. (трава)
После долгой зимы,
Первый месяц весны? (Март)
Гнездышко из веток —
Для любимых деток.
Кто те детки-сорванцы?
Дружно просят есть. (птенцы)
-РЕБЯТА, так про какое время года были загадки?
— Правильно, все эти загадки о весне. О весне не только есть загадки, песни, сказки, но и великолепные стихи.
Апрель — С. Маршак
Апрель! Апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь густой валежник.
Стали птицы песни петь
И расцвел подснежник.
— Какое настроение у вас вызывает это стихотворение? Почему?
Агния Барто «Апрель»
Верба, верба, верба,
Верба зацвела.
Это значит, — верно,
Что весна пришла
Это значит — верно,
Что зиме конец.
Самый, самый первый
Засвистел скворец.
Засвистел в скворечне:
Ну, теперь я здешний.
Но весне не верьте,
Слышен ветра свист.
Ветер, ветер, ветер
По дорогам вертит
Прошлогодний лист.
Все апрелю шутки!
Сельский детский сад
Утром скинул шубки,
В полдень — снегопад.
Но не так уж скверно
Обстоят дела,
Если верба, верба —
Верба зацвела.
— Ребята, а о чем это стихотворение?
Тютчев Федор
«Весенние воды»
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят —
Бегут и будят сонный брег,
Бегут, и блещут, и гласят…
Они гласят во все концы:
«Весна идет, весна идет,
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперед!
Весна идет, весна идет,
И тихих, теплых майских дней
Румяный, светлый хоровод
Толпится весело за ней.»
«Зима недаром злится»
Зима недаром злится,
Прошла её пора —
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
И всё засуетилось,
Всё нудит Зиму вон —
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.
Зима ещё хлопочет
И на Весну ворчит:
Та ей в глаза хохочет
И пуще лишь шумит…
Взбесилась ведьма злая
И, снегу захватя,
Пустила, убегая,
В прекрасное дитя…
Весне и горя мало:
Умылася в снегу
И лишь румяней стала
Наперекор врагу.
— Какие чувства у вас вызвали стихотворения Федора Тютчева?Почему? Дружны ли в стихотворении зима и весна?Почему?
— А сейчас давайте поиграем в игру «Угадай слово». Я задумала слово, а вот какое это как раз у меня и надо выяснить, задавая мне разные вопросы.
-Это живое?
-Да
-Это растение?
-Нет
-Это птица?
-Да
-Дикая?
-нет
-Домашняя?
-Да
-Утром всех будит?
Да
-Петух?
-да
(огурец, медведь) Далее игра с родителями
— Молодцы! Вам понравилась игра? Хотите тоже загадать слова?
Приложение № 4
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Солнышко» с приоритетным осуществлением деятельности по художественно – эстетическому развитию детей
(МДОАУ д/с Солнышко)
Конспект непосредственно образовательной деятельности по обучению грамоте на тему: «Звук [с], [с’] и буква Сс».
Подготовила воспитатель:
Абдулазизова А.З
Пыть – Ях
2020 г.
Тема: «Звук [с], [с’] и буква Сс».
Цель: познакомить с новыми звуками [с], [с’] и буквой «С».
Программные задачи :
- Уточнить и закрепить правильное произношение звуков С и СЬ, давать их полную характеристику;
- Развивать умение определять место звука в слове (начале, конце, середине, выделять его при произношении);
- Автоматизировать у детей звуки С, Сь в слогах, словах;
- Развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие, память, внимание, мышление.
Интеграция образовательной области: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Форма деятельности: совместная деятельность взрослого и детей.
Форма проведения: образовательная ситуация.
Методические приемы: объяснение, указание, пояснение, вопросы, игровой приём, поощрение.
Материалы и оборудование: демонстрационные и раздаточные предметные картинки на заданные звуки [с] и [с’]; цветные квадратики для звукового анализа; полоски и фишки (треугольники) для игры «Засели домик», демонстрационные карточки с буквами «С», «с», игрушка Сова, рабочие тетради ; простые и цветные карандаши.
Ход образовательной деятельности:
Организационный момент.
Повторение пройденного.
— Ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости? (Сова).
— Правильно. Это тетушка Сова пришла к нам из Страны Знаний.
-Она предлагает вам ответить на ее вопросы. И кто правильно ответит, тот сядет на стульчик.
Вопросы :
— Ребята, давайте с вами вспомним, чем отличаются звуки от букв?
(Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы видим и пишем).
— Какие звуки называются гласными?
(Звуки, которые можно долго тянуть, пропеть, при этом во рту не образуется преграды).
— С какими гласными звуками мы с вами уже познакомились?
(А, О, У).
— Каким цветом мы обозначаем гласные звуки в схеме слова?
(Красным).
— Какие звуки называются согласными?
(Те звуки, при произнесении которых воздух встречает препятствие – губы, зубы.).
— С какими согласными звуками мы с вами уже знакомы? (М).
— Каким цветом в схеме слова мы обозначаем согласные твердые звуки?
(Синим).
— Каким цветом в схеме слова мы обозначаем согласные мягкие звуки?
(Зеленым).
-Молодцы! Тетушка Сова вами очень довольна. Но на этом ее задания и вопросы не закончились. Покажем ей какие вы у меня умные?
Основная часть.
Речевая зарядка.
-Ребята, давайте произнесем все вместе речевую зарядку. И попробуем догадаться с какими звуками и буквой нас сегодня познакомит тетушка Сова.
СА – СА – СА – в лесу бегает лиса.
СО – СО – СО – у Вовы колесо.
СИ – СИ – СИ – сук в рук е неси.
УСЬ – УСЬ – УСЬ – на лугу пасется гусь.
— Догадались? (Ответы детей).
Новый материал.
— Сегодня мы с вами познакомимся с новыми звуками [с], [с’] и буквой «С».
Фонематическая зарядка.
— Когда воздушный шарик начинает сдуваться, воздух из него выходит так
[с – с – с].
— Давайте все вместе произнесем. (Дети произносят).
Артикуляция звука.
— Обратите внимание, что когда мы произносим звук [с] наши губки растянуты в улыбке, а кончик язычка спрятался за нижние зубки.
— Давайте проверим какая струйка воздуха выходит изо рта, когда мы произносим звук [с], теплая или холодная? Подставьте ладошку.
(Холодная струя воздуха).
Характеристика звука [с].
— Звук [с] гласный или согласный? Как вы определили?
(Согласный, т. к. воздух встречает препятствие — зубы.)
— Давайте определим звук [с] глухой или звонкий? Помните, что домик нашего голоса – это горло. Положим ладошку на горлышко и произнесем звук [с] – дрожит горлышко или нет?
(Горлышко не дрожит, значит, звук [с] глухой).
— Какой звук [с] по твердости — мягкости? (Твердый).
— Значит звук [с] – согласный, глухой, твердый.
(Попросить повторить 2-3 детей).
— Каким цветом в схеме слова мы будем обозначать звук [с]?
(Синим).
— Ребята, Сова предлагает вам поиграть в игру.
Игра «Поймай звук «С».
Хлопнуть в ладоши, когда услышат звук «С»:
а, у, с, з, и, с, о, м, с;
за, та, су, ми, со, ма, са;
нос, дым, сом, дом, собака, мыши, усы …
Игра «Доскажи словечко»
Воспитатель начинает слово,дети договаривают:
но. .(с); абрико. .(с); подно. .(с); бу. .(сы);
ква. .(с); анана. .(с); ко. .(са); воло. .(сы);
ле. .(с); автобу. .(с); ли. .(са); коле. .(со).
Игра «Найди место звука в слове».
Звук [с]стоит в начале слова:
(Собака, стол, сыр, сова, сын, свет, соболь, слива, сушка, сухари).
Звук [с]стоит в середине слова:
(Весы, бусы, волосы, косы, паруса, крыса, носы).
Звук [с]стоит в конце слова:
(Волос, парус, нос, поднос,автобус, абрикос, ананас, лес, квас).
Характеристика звука [с’].
-Что изображено на картинке? (Сено).
-Какой первый звук в слове «сено»? (Звук [с’]).
— Звук [с’] гласный или согласный?
(Согласный).
— Какой звук [с’] глухой или звонкий? (Глухой).
— Какой звук [с’] по твердости — мягкости? (Мягкий).
— Значит звук [с’] – согласный, глухой, мягкий.
(Попросить повторить 2-3 детей).
— Каким цветом в схеме слова мы будем обозначать звук [с’]?
(Зеленым).
Игра «Найди место звука в слове».
Звук [с’]в начале слова :
(Синий, сито, сирень, Сима, Семен, Сережа, синица, семечко).
— Молодцы!
Звук [с’]в середине слова:
(Василек, Вася, носик, песик, лисичка, косичка, осень, гуси, подосиновик).
— Молодцы.
Звук [с’] в конце слова:
(Лось, рысь, ось, высь).
— Молодцы!
Игра «Какой, какая, какое, какие?»
Словообразование относительных прилагательных.
Соотношение их с существительными.
Утро осенью — осеннее утро
Сок из апельсина — апельсиновый сок
День весной — весенний день
Сок из ананаса — ананасовый сок
Листья сосны — сосновые листья
Сок из сливы — сливовый сок
Листья осины — осиновые листья
Суп из фасоли — фасолевый суп
Погода осенью — осенняя погода
Игра «Скажи наоборот» .
Употребление антонимов.
кислый — сладкий
низко — высоко
трусливый — смелый
медленно- быстро
веселый — грустный
дружить — ссориться
пасмурный — ясный
Физминутка.
Ели за окном стоят,
В небо синее глядят. (Потягивания — руки вверх.)
Ветки в стороны торчат, (Потягивания — руки вперёд.)
Белки на ветвях сидят. (Дети садятся в глубокий присед на несколько секунд, потом встают.)
Мы под ёлками сидим
И на белочек глядим. (Присели.)
Ну, а снег летит, летит. (Дети машут руками.)
Но утихла злая вьюга,
Белой стала вся округа. (Потягивания — руки в стороны.)
Солнце светит в небесах. (Потягивания — руки вверх.)
Скачет по полю лиса. (Прыжки.)
Ну а мы чуть-чуть пройдёмся (Ходьба.)
И домой к себе вернёмся. (Дети садятся.)
Знакомство с буквой С.
С – от бублика кусок,
Кто-то съел в нём правый бок.
На снегу подковы след.
«С» — сверкает силуэт.
Из веревочки кольцо
Послужило нам для О,
А для С теперь возьмем
Колечко справа разомкнем.
Показ буквы С.
-На что похожа буква С (Ответы детей)
Написание буквы С пальцем в воздухе.
Дифференциация звуков:
«Чистоговорки»
Са-са-са — бегает лиса.
Се-се-се — ленточки в косе.
Со-со-со — мне дали колесо.
Си-си-си — подъехало такси.
Су-су-су — ягоды в лесу.
Ась-ась-ась — плавает карась.
Сы-сы-сы — тикают часы.
Ось-ось-ось — на поляне лось.
Ас-ас-ас — свет в окне погас.
Ос-ос-ос — на палубе матрос.
Си-си-си — сена накоси.
Ус-ус-ус — на ёлке много бус.
Усь-усь-усь — подходит гусь.
Ыс-ыс-ыс — такса ловит крыс.
Ысь-ысь-ысь — в капкане рысь.
Работа в тетрадях.
Итог занятия.
— Ребята, Сова очень вами довольна. Вы справились со всеми заданиями.
-Но ей пора улетать. А перед этим она хочет узнать, что нового вы узнали сегодня.
-С какими звуками вы познакомились? (Со звуками [с], [с’])
— Звук [с] какой? (Согласный, глухой, твердый.)
—Звук [с’] какой? (Согласный, глухой, мягкий).
-С какой буквой вы познакомились? (С буквой «С»).
-Молодцы!
