Автор: Григорьева Евгения Владимировна
учитель-логопед МБДОУ №5 «Калинка»
Моё тело.
ЗАНЯТИЕ «Моё тело»
— знакомство с собой, ориентировка в схеме тела
1) Крупная моторика
Цели и задачи:
— развитие крупной моторики;
— активизация словаря;
— активизация звукоподражаний (вызов речи);
— синхронизация движения и речи;
— развитие внимания, отработка движений «по правилам»;
— формирование речевой мотивации, уверенности в себе;
— развитие слухового восприятия и чувства ритма;
-создаём позитивный настрой к занятию;
-учимся слышать музыку и держать ритм;
- Упражнение «Марш»
Маршируем под музыку. Достаём новую игрушку, знакомим малыша с ней и говорим, что эта игрушка теперь будет играть с нами. Игрушка спрашивает: «кто будет со мной играть?». Стараемся получить от малыша ответ: «Я!» с указанием на самого себя. (либо, если это пока не доступно, просто указывающий на себя жест). Далее задаём вопросы: «Кто у нас тут самый смелый?» «Кто самый красивый и умный?» «Кто будет со мной маршировать?» На все эти вопросы нам важно получить от ребёнка ответ «Я!» (либо указательный жест)
- Ручки вверх — Хлоп-хлоп (хлопаем в ладоши)
Ручки вниз — Топ-топ (топаем ногами)
Ручки в стороны — Ух-ух (машем руками, как крыльями)
Ручки вперёд — Тук-тук (стучим кулачками)
Важно вызвать у ребёнка звукоподражания, пусть и отдельными звуками.
2) Мелкая моторика
Цели и зачачи:
— развитие мелкой моторики
— развитие тактильных ощущений
— активизация речи, звукоподражания
— развитие слухового восприятия
— создать положительную мотивацию к занятиям через мелко моторные координирующие упражнения.
- Упражнение «Домик»
Стенка, стенка (проводим линию от виска вниз слева и справа)
Потолок (горизонтальная линия по лбу в удобном для руки направлении)
Два окошка (легкое движение по глазам сверху вниз)
Дверь (открываем рот и показываем на него пальчиком)
Звонок (нажимаем на нос)
Вначале делаем упражнение ручкой ребёнка, указательным пальцем. Одной рукой, затем другой. Со временем малыш сам начнет повторять движения.
Далее спрашиваем у малыша: «Кто у нас самый сильный?» Дожидаемся ответа и указательного жеста: «Я!».
Даем ребёнку поролоновую губку для посуды, либо мягкий-мягкий шарик (игрушку) и просим сильно-сильно ее сжать.
При этом нужно произносить звукоподражания: сжимаем: «уууух!» разжимаем: «ааааах!» Вначале игры очень утрировано покажите малышу весь процесс.
3) Развитие дыхания. Цели и задачи:
— формируем диафрагмальное дыхание;
— развиваем произвольный выдох.
- Упражнение «Качели»
Ребёнок лежит на спине. На животик кладем нашу игрушку. Просим малыша покачать игрушку. Для этого нужно надувать и втягивать живот со звуками: «уууу» (надуваем — движение игрушки вверх), «оооо» (втягиваем — движение игрушки вниз).
Важно: инструкцию «вдохни-выдохни» — не даём!
4) Слуховое внимание и фонематическое восприятие. Цели и задачи:
— развиваем слуховое внимание и восприятие;
— учим различать звуки без зрительной и контактной опоры.
- Упражнение «Угадай, что я сделала»
Садимся вместе с ребенком на стульчики. Показываем и запоминаем движения и звуки: хлопаем в ладоши (хлоп), топаем ногами (топ). Далее малыш закрывает глаза, мама производит ОДНО действие, малыш открывает глаза и мы просим его повторить действие, которое он услышал. А еще просим проговорить используя звукоподражание. Усложнение: мама совершает ДВА действия и просит малыша повторить.
Например: топ — хлоп или хлоп — топ.
5) Артикуляционно-мимическая гимнастика. Цели и задачи:
— развиваем артикуляторную моторику
— учимся совершать произвольные артикуляторные движения
— актуализируем словарь, звукоподражаем
Садимся перед зеркалом, вспоминаем, где у нас основные части лица. Просим ребёнка: «Покажи где?» и подсказываем, что нужно ответить: «вот!» (если малышу это пока не доступно, то просто показываем). Дальше задаем вопросы: «Что умеют глазки?» — открываем, закрываем, таращим, двигаем зрачками по сторонам «Что умеет ротик?» — открываем, закрываем, вытягиваем губки вперёд, растягиваем в улыбочке «Где наш язычок? Что умеет язычок?» — высовываем и прячем, двигаем вверх-вниз, вправо-влево.
Нам важно добиться максимальной подвижности мимических, артикуляторных мышц, чтобы подготовить ребёнка к проведению артикуляционной гимнастики в дальнейшем.
6) Звуковая гимнастика, фонетическая ритмика. Цели и задачи:
— активизируем словарь
— развиваем дыхание
— развиваем голос
— прорабатываем речевые мышцы и артикуляционные уклады
- Упражнение «Зеркало»
Садимся напротив ребёнка, очень близко. Свои руки кладём на виски ребёнка и фиксируем его взгляд на своём лице. Для лучшей фиксации можно накрасить губы яркой помадой. Предлагаем ребёнку повторить за вами звук. При этом произносим звук медленно, долго, с утрированной артикуляцией. Сначала это гласные звуки: а, о, у, и, э, ы. Потом простые согласные: м, н, в, т и т. д. Дальше можно отрабатывать слоги или короткие слова (отталкиваемся от речевого уровня ребёнка). Слоги повторяем в единичном и многократном звучании: та, та-та-та; пу, пу-пу-пу. Слова повторяем с ранее отработанными звуками и разделяем их на слоги: Та-ня, ма-ли-на За одно занятие отрабатываем не более 3-4 звуков/слогов/слов.
- Упражнение «Бегемот»
Показываем ребёнку как раскрываем рот бегемот — чуть выдвигает нижнюю челюсть вперед, слегка запрокидывает голову назад, без напряжения, руки разведены в стороны. Звук «А» произносим свободно. Раздаётся из болота: «Ааааааа!» Грозный голос бегемота: «Ааааа!» Он болото стережёт: «Аааа!» Грозным голосом поёт: «Ааааа!»
7) Самостоятельная речь, активизация речи.
В этом блоке мы отталкиваемся от речевых возможностей ребёнка. Цели и задачи:
— активизация речи/запуск речи;
— координация движения и речи.
- Упражнение: «Рисование»
Заранее готовим большой лист бумаги — ватман или обои, устанавливаем его вертикально. Предлагаем малышу пальчиковые краски или толстый удобный маркер/карандаш. Сообщаем, что сейчас мы будем рисовать ветер и дождь, показываем как рисовать. Сначала рисуем много-много непрерывистых кругов с протяжным звуком ветра: «ууууууу», затем вертикальные короткие черточки и проговариваем «кап»-«кап»-«кап» на каждую черточку. Важно! совместить момент движения (рисования) и звука. Усложнение: малыш рисует ветер и дождь по инструкции мамы на разных листах бумаги, не путая где ветер, а где дождь и обязательно сопровождая это соответствующими звуками.
Если предыдущее упражнение кажется лёгким для малыша, выполняем вот следующее:
Рисуем круги, один под другим и проговариваем:
«Ком» (рисуем ком сверху)
«ком» (ком посередине)
«еще ком» (рисуем нижний ком)
Вышла (обводим верхний ком)
Баба (обводим средний)
Целиком (обводим нижний ком)
8) Лексика. Пассивный словарь. Цели и задачи:
— актуализируем словарный запас ребёнка
— развиваем слуховую память и слуховое восприятие
— учим действовать по инструкции
- Упражнение «Поцелуй»
Малыш закрывает глазки (или завязываем) и определяет в какое место на лице его поцеловала игрушка. Открывает глазки и показывает на это место.
Ваша задача: проговорить что это за часть лица: носик, ухо, глаз, лоб и т д.
Усложнение: показывать эту часть не на себе, а на игрушке, или на маме.
Поощрение/положительный настрой. После выполнения каждого упражнения или особенно трудного для ребёнка упражнения обязательно хвалим ребёнка! Можно использовать вот такой способ, он очень нравится деткам, а еще полезен с точки зрения развития речи))
«Салют» устраиваем праздник с фейерверком! Кулаки крепко сжаты, мама произносит протяжный звук «ссссс», руки вверх, резко разжимаем кулаки и выкрикиваем «ссссалют!» Важно чтобы в последующем малыш также присоединился к этому в зависимости от своих речевых возможностей. Можно либо просто проговаривать «сссс» и разжимать кулачки, либо полностью произносить слово с обязательным движением руками.
Желаю удачи!
