автор: Беляева Наталья Михайловна
Учитель музыки ГОКУ СКШ №11 г. Иркутска
Урок музыки в 8 классе «Хотят ли русские войны?»
8 класс музыка
ТЕМА: «Хотят ли русские войны?». Патриотическая тема в искусстве.
Цель: патриотическое воспитание человека.
Задачи:
Предметные:
— совершенствовать умения в исполнении вокально-хоровых произведений;
— продолжить развитие музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения, музыкального вкуса, интереса и увлеченности музыкальным искусством;
— совершенствовать умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;
— углубить знания о роли музыки и вообще искусства в жизни человека и в его духовно-нравственном развитии;
— углубить знания о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций;
Метапредметные:
— совершенствовать умения и навыки логических действий: анализ, аргументированное доказательство, сравнение, синтез, обобщение;
— совершенствовать умения по планированию, контролю и оценке собственных учебных действий, пониманию их успешности или причин не успешности, умению корректировать свои действия;
— совершенствовать умения участвовать в совместной деятельности на основе сотрудничества, распределения функций и ролей;
— воспитывать интерес к произведениям современной русской литературы, рок-музыки.
Личностные:
— через разные виды искусства воспитывать духовно-нравственные чувства;
— воспитывать чувство гордости и любви к своей истории, культуре и Родине, которая взрастила такие таланты;
— воспитывать умение находить в музыке средство гармонизации своего внутреннего мира, воспитывать эмоциональное отношение к искусству, эстетический взгляд на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;
— формировать личностный смысл постижения искусства и расширения ценностной сферы в процессе общения с музыкой и литературой;
— совершенствовать навыки социокультурной адаптации в современном мире и позитивной самооценки своих музыкально-творческих возможностей;
— развивать мотивы музыкально-учебной деятельности и реализовывать творческий потенциал в процессе коллективного творчества;
— совершенствовать продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных.
Коррекционные:
Совершенствование и формирование пространственно-временных ориентировок и представлений;
Оборудование: Компьютер; колонки; аккордеон; тексты песни Д. Майданова «Кто такие русские».
Предварительное домашнее задание: найти афоризмы о патриотизме.
План:
Музыкальное приветствие.
- Новая тема.
- Вступительное слово учителя.
- Слушание: «Мы русские» стихотворение К. Фролова-Крымского.
- Обсуждение после прослушивания.
- Вокально – хоровая работа:
- Слушание песни Д. Майданова «Кто такие русские»
- Анализ песни по памятке «Как читать произведение искусства»
- Разучивание песни
- Пение песни по группам.
III. Итоги урока
- Домашнее задание.
- Рефлексия
Ход урока:
Музыкальное приветствие.
- Новая тема.
- Вступительное слово учителя.
Учитель: Не объявляя темы урока, зачитывает
Эпиграф: «Мы русские — какой восторг!» (А.В. Суворов)
Учитель: Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на нашем уроке?
Учитель выслушивает предположения учеников
Учитель: Да, вы правы, речь пойдет о любви к Отечеству. Запишите тему урока «Патриотическая тема в искусстве».
Учитель: Патриотическая тема – одна из вечных тем искусства. К этой теме постоянно обращались в своем творчестве не только композиторы, но и поэты, писатели, художники, скульпторы, кинематографисты. Сегодня мы с вами обратимся к современной патриотической поэзии и музыке. Постараемся ближе подойти к разгадке тайны русской души человека – патриота.
Учитель: Я прочту вам стихотворение современного поэта, барда, актера и общественного деятеля К. Фролова – Крымского «Мы русские». Перед чтением хочу объяснить, что значение слова полушка – мелкая медная монета в четверть копейки. А вы послушаете стихотворение и после прослушивания ответите на вопрос: Почему многие знаменитые иностранцы считали за честь называться русскими и послужить России?
«Мы русские»
Один чудак с лицом фальшиво-грустным,
«Ютясь» в салоне своего «порше»,
Сказал: «Мне стыдно называться русским.
Мы – нация бездарных алкашей.»
Солидный вид, манера поведенья –
Всё дьяволом продумано хитро.
Но беспощадный вирус вырожденья
Сточил бесславно всё его нутро.
Его душа не стоит и полушки,
Как жёлтый лист с обломанных ветвей.
А вот потомок эфиопов Пушкин
Не тяготился русскостью своей.
Себя считали русскими по праву
И поднимали Родину с колен
Творцы российской мореходной славы
И Беллинсгаузен, и Крузенштерн.
И не мирясь с мировоззреньем узким,
Стараясь заглянуть за горизонт,
За честь считали называться русским
Шотландцы – Грейг, де Толли и Лермонт.
Любой из них достоин восхищенья,
Ведь Родину воспеть – для них закон!
Так жизнь свою отдал без сожаленья
За Русь грузинский князь Багратион.
Язык наш – многогранный, точный, верный –
То душу лечит, то разит, как сталь.
Способны ль мы ценить его безмерно
И знать его, как знал датчанин Даль?
Да, что там Даль! А в наше время много ль
Владеющих Великим языком
Не хуже, чем хохол Мыкола Гоголь,
Что был когда-то с Пушкиным знаком?
Не стоит головой стучать о стенку
И в бешенстве слюною брызгать зря!
«Мы — русские!» — так говорил Шевченко.
Внимательней читайте кобзаря.
В душе любовь сыновнюю лелея,
Всю жизнь трудились до семи потов
Суворов, Ушаков и Менделеев,
Кулибин, Ломоносов и Попов.
Их имена остались на скрижалях
Как подлинной истории азы.
И среди них как столп -старик Державин,
В чьих жилах кровь татарского мурзы.
Они идут – то слуги, то мессии, —
Неся свой крест согбенно на плечах,
Как нёс его во имя всей России
Потомок турка адмирал Колчак.
Они любовь привили и взрастили
От вековых истоков и корней.
Тот — русский, чья душа живёт в России,
Чьи помыслы — о матушке, о ней.
Патриотизм не продают в нагрузку
К беретам, сапогам или пальто.
И коль вам стыдно называться русским,
Вы, батенька, не русский. Вы – никто.
Учитель: Почему многие знаменитые иностранцы считали за честь называться русскими и послужить России?
Ученик: Знаменитые люди России, независимо от своего происхождения, гордились тем, что являются частью великого народа, были рады послужить России даже до смерти.
Учитель: Кого в России считают русским?
Ученик: Русским человека называют не по крови, а по духу. Русским по духу называют человека, который любит Россию всей полнотой своей души, кто отдает за нее свою жизнь или служит своими талантами на благо ее процветания, тот по праву может называться русским, не зависимо от его национальности.
Учитель: Как вы думаете, а за что иностранцы полюбили Россию?
Предположения учеников.
Учитель: Я думаю, что ответ кроется в том загадочном русском характере, о котором А.С. Пушкин писал: «Здесь русский дух, здесь Русью пахнет..».
Учитель: Некоторые черты русского характера вам помогут понять высказывания знаменитых людей в большинстве иностранцев. Видимо им виднее это было.
Учитель: «Русские люди никогда не будут счастливы, зная, что где-то творится несправедливость» (Шарль де Голль, президент Франции);
«Я предчувствую, что россияне когда-нибудь, а может быть, при жизни нашей, пристыдят самые просвещенные народы успехами своими в науках. Неутомимостью в трудах и величеством твердой и громкой славы» (Петр I, Российский Император);
«Русский народ есть особенный народ в целом свете, который отличается догадкою, умом, силою» (Екатерина II, Российская Императрица);
«Русское государство имеет то преимущество перед всеми остальными, что оно управляется непосредственно Самим Господом Богом. Иначе невозможно объяснить, как оно вообще существует» (Фельдмаршал Х. А. Миних, 1765 г.);
«Не в силе Бог, а в правде» (Святой благоверный князь Александр Невский. Он победил шведов на реке Неве в 1240 году, шведов было в 6 раз больше, чем русских воинов);
«Мы — русские. С нами Бог» (А.В. Суворов, который со своими чудо-богатырями провел 60 баталий и 20 походов без единого поражения. В русско-турецкой войне 1789 года он со своей 25000 армией союзников победил 100000 армию турков);
«Я всегда гордился тем, что родился русским» (Попов А. С., русский физик, изобретатель радио);
«Россия для Русских и по — русски» (Александр III, Российский Император).
Учитель: Некоторые черты русского характера вам помогут понять афоризмы о патриотизме, которые подобрали наши ученики
Афоризмы о патриотизме.
- Не говори о любви к Родине, сделай доброе дело для Родины.
2.Люби Родину не только на хороших условиях; когда ей трудно — помоги ей, иначе ты останешься без Родины.
3.Помни о том, кто не может любить своего народа — не полюбит и чужого.
4.Любящий свою Родину, не пожелает зла другому народу, который то же любит свою Родину.
5.Возлюби Родину больше себя и живи в родстве с её духом.
6.Знать веления Родины, совершенно их исполнять и служить ей –
вот настоящая форма патриотизма.
7.Патриотизм — это осознание земли, на которой ты живешь, ответственность за её благосостояние, осознание себя в диалоге с историей земли и поколениями, населявшими эту землю.
8.Патриотизм — это готовность продолжать добродетели предков и исправлять их ошибки для выправления пути своего народа.
9.Отечество начинается с места твоего рождения, откуда пошли твои первые шаги по Родине; Отечество начинается с дома, где жили твои предки, с которыми ты связан кровью и духом.
10.Любовь к Отечеству начинается с границ, очерченных не на карте, а с осознания рубежей в их исторической перспективе, с теми жертвами, которые были отданы на границах Родины.
Учитель: Многие произведения русских композиторов — классиков и современных композиторов проникнуты чувством патриотизма. Назовите известные вам произведения.
Ученик: С. Прокофьев кантата «Александр Невский»; М. Глинка опера «Иван Сусанин».
Ученик: Песни групп: «Голубые береты», «Любэ», «Союз», «Алиса» и авторов – исполнителей В. Цоя, И. Талькова.
Учитель: Сегодня на уроке мы познакомимся с песней современного автора-исполнителя Д. Майданова «Кто такие русские»
- Вокально – хоровая работа:
Учитель: перед прослушиванием песни вспомните памятку «Как читать произведение искусства». По ней мы проанализируем песню после прослушивания.
- Ознакомься с сюжетом данного произведения искусства (песни).
- Попытайся раскрыть содержание произведения искусства (песни).
- Если у произведения есть предыстория, расскажи о ней.
- Что ты чувствуешь от соприкосновения с этим образом духовно, и какие нравственные чувства возникают в душе.
- Подумай, какую цель ставил автор этого произведения, создавая его, и как ему это удалось.
- Если имя автора неизвестно, задайся вопросом, в чем здесь причина (беспамятство или тайна истории).
- Признайся сам себе, хватает ли тебе необходимых знаний, чтобы по достоинству оценить это произведение.
- Предположи, сохранит ли время этот образ, останется ли он актуальным в будущем.
- Слушание песни Д. Майданова «Кто такие русские»
- Анализ песни по памятке «Как читать произведение искусства»
- Разучивание песни хором.
- Пение песни по группам.
Итог урока.
Учитель: Итак, наш урок подошёл к концу. В начале урока мы ставили перед собой определенные цели. Достигли ли мы их?
Ответы учеников.
Учитель: Да, сегодня на уроке мы попытались оценить музыкальное и литературное произведения, высказывания известных исторических личностей, которые помогли нам ближе подойти к разгадке тайны русской души человека – патриота, любящего Отечество самозабвенно и безусловно, имеющего в душе нетерпимость к несправедливости и уповающего на Бога.
Домашнее задание:
Напишите эссе на тему одного из высказываний:
- «Клянусь честью, что ни за что на свете я не хотел бы переменить Отечество или иметь другую историю наших предков, которую дал нам Бог» (А.С. Пушкин);
- «Мы призваны творить свое и по – своему, русское по – русски» (Ильин И. А., русский философ);
- ««Величие, могущество и богатство всего государства состоит в сохранении и размножении Русского народа» (Ломоносов М.В., русский ученый – естествоиспытатель)
Обучающиеся, которые работали на уроке и готовили домашнее задание получают оценки. Выходят из класса под фонограмму.
