Автор: Левачкова Елена Александровна
Учитель МАОУ «Гимназия №141»
I и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.
Тема: 1 и 2 спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.
Цели: познакомить с окончаниями глаголов I и II спряжения настоящего времени; формировать умения правильно писать личные окончания глаголов I и II спряжения, определять спряжение глаголов по личным окончаниям.
Формируемые УУД: познавательные — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; регулятивные — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; личностные — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока
- Мотивация к учебной деятельности
Всем, кто хочет добиться успеха в изучении языка, нужно научиться открывать его тайны.» Михаил Васильевич Ломоносов
-Как вы понимаете высказывание Михаила Васильевича?
— Как вы думаете, почему именно его я выбрала для начала урока?
— Какие ключевые слова мы возьмем за основу?
- Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.
Но для того, чтобы открыть что-то новое, мы должны повторить то, что хорошо знаем.
-Прочитайте стихотворные сточки Жуковского.
Найдите глаголы. Укажите число и лицо каждого глагола.
Стражи ружьями стучат;
Мухи стаями летят;
Приворотный лает пес;
На конюшне свой овес
Доедает добрый конь;
Повар дует на огонь,
И, треща, огонь горит,
И струею дым бежит.
Стучат ( 3 лицо мн.ч.) летят (3 л, мн.ч) лает (3 л, ед. число)
доедает ( 3 лицо ед.число) дует( 3. ед.число) горит ( 3л, ед.число)
бежит (3 л, ед.число)
-Выделите окончания глаголов.
-При написании каких глаголов можно допустить ошибку?
-Поставьте глаголы в неопределенную форму.
Стучать, лететь, лаять, доедать, дуть, гореть, бежать
— Что вы сейчас повторили?
— Какое теперь задание необходимо выполнить? (Пробное задание.)
— А почему это необходимо? (Только работая с пробным заданием можно понять, чего мы не знаем.)
Сам не ед__т, не идёт,
Если ноги пуст__шь в ход,
Он помчит тебя вперед.
-Вставьте пропущенные буквы.
— Давайте зафиксируем результаты.
-Почему мы не пришли к единому мнению?
-Что у нас возникло? Что надо сделать?
- Выявление места и причины затруднения.
-Какое задание вы сейчас выполняли?
— Где возникло затруднение? Какое это окончание? Ударное или безударное?
— Почему возникло затруднение? (Мы не знаем правила написания безударных окончаний глаголов)
- Построение проекта выхода из затруднения.
— Что дальше вы должны сделать? (Мы должны поставить цель.)
— Сформулируйте цель деятельности. ( Познакомиться с правилом написания безударных окончаний глаголов.)
- Построение проекта выхода из затруднения.
-Где мы можем получить информацию, чтобы выйти из затруднения?
-Откройте учебник на стр.93. Прочтите сообщение профессора.
-Понаблюдайте, какая буква гласного звука чаще всего употребляется в окончаниях глаголов I спряжения, а какая — в окончаниях глаголов II спряжения?
-Какой вывод можем сделать?
— Как же нам определить спряжение глагола?
-Нам нужен эталон определения спряжения. Поработайте в парах.
-Разложите по порядку шаги для определения спряжения.( Составление плана действий )
- Первичное закрепление во внешней речи.
Вернемся к загадке.
Рабочая тетрадь стр.56, упражнение 87. 88
- Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
— Вы готовы поработать самостоятельно и проверить знания, которые вы сегодня открыли?
Упражнение 157
— Закончили работу. Достаньте из конвертов, лежащих у каждого из вас на столе, эталон и проверьте себя. Зафиксируйте результат проверки при помощи знаков «+» или «?».
Дети выполняют самопроверку и фиксируют ее результат.
— У кого задание № 3 (б) вызвало затруднение? (…)
— В чем причина? (Ошибся в определении спряжения).
— Исправьте ошибки, используя эталон
- Включение в систему знаний и повторение.
Упражнение 159
- Рефлексия учебной деятельности на уроке.
— Какую важную работу вы сегодня завершили?
— С какими затруднениями столкнулись на уроке?
— Какие цели вы поставили перед собой на этом уроке?
— Ребята, кто из вас достиг этих целей?
— Для того, чтобы оценить ваши усилия по достижению этих целей заполните таблицу
Домашнее задание: упражнение 156
