автор:
Черниенко Екатерина Сергеевна
Учитель ГБОУ школы № 476 Санкт-Петербурга
Кузнецова Юлия Антоновна
Студентка Санкт-Петербургского государственного экономического университета
Рабочая программа по предмету «Обществознание» основное общее образование 6 класс
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 476
Колпинского района Санкт-Петербурга
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
ОСНОВОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
6 КЛАСС
Количество часов по программе: 1 час в неделю (всего 34 часа)
Разработчики:
Учитель обществознания
Черниенко Екатерина Сергеевна
Студентка Санкт-Петербургского государственного
экономического университета
Кузнецова Юлия Антоновна
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по Обществознанию (далее Программа) для 6 класса разработана в соответствие с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с введением внутри предметного модуля «Финансовая грамотность».
Программа рассчитана на 34 учебных часа, из расчёта 1 час в неделю.
В качестве основы программы был взят учебно-методический комплекс «Тишков В.А. Обществознание 6 – 9 класс. – М.: Издательский центр Вентана-Граф, 2020», который включен в Федеральный перечень. А также учебно-методический комплекс Липсиц И.В., Викдорчик И.А. «Финансовая грамотность 5-7 классы общеобразовательной организации. – М: Вита-Пресс, 2019.
Школьный курс «Обществознание» направлен на:
— формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой составляющей личности обучающихся;
— формирование основ российской гражданской ответственности;
— воспитание социальной ответственности и толерантности;
— формирование правового сознания, поликультурности.
Знание основ финансовой грамотности в настоящее время — необходимое условие жизни в нашем современном мире, так как такие понятия как потребительский кредит, ипотека, банковские депозиты плотно вошли в нашу повседневную жизнь.
Цели обучения:
— создание условий для социализации подростков в ответственный период взросления;
— формирование у учеников знаний и умений, необходимых для выполнения любых видов деятельности каждого гражданина;
— формирование осознания личных и социальных возможностей их осуществления, дальнейшего образования и самообразования;
— формирование основ нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры;
— содействие воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействие людей;
— формирование опыта применения полученных знаний для самостоятельной познавательной деятельности, решения межличностных отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, правоотношений, семейно-бытовых отношений, решения повседневных задач в области экономической и гражданско-общественной деятельности.
Задачи обучения:
— ознакомление с теориями происхождения человека, его физического, психического и духовного развития;
— приобретение основ обществоведческих знаний и умений;
— содействие в усвоении на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества;
— помощь при ориентировании в основных этических и правовых нормах;
— овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности;
— освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-смысловой, информационно-технологической).
Планируемые результаты.
Личностные:
— осознание себя, как члена общества, государства и семьи;
— осознание значения семьи, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
— развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях;
— формирование ответственного отношения к учебе, уважительного отношения к труду, готовность к саморазвитию и самообразованию и построению дальнейшей траектории образования и профессиональных предпочтений;
— формирование коммуникативного поведения в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
— формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам, развитие морального сознания и компетентности в решении проблем на основе личностного выбора;
— воспитание патриотизма, чувства ответственности и долга перед Родиной, уважения к прошлому и настоящему;
— знание основ культурного наследия народов России и всего человечества;
— усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
— формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
— формирование толерантности, осознанного, уважительного отношения к другим людям, их мнению, гражданской позиции, мировоззрению, культуре, языку, вере, а также к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;
— формирование способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
— освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;
— формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
— овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений;
— формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;
— развитие эстетического сознания посредством изучения общественной жизни, отраженной в художественных произведениях народов России и мира, творческой учебной деятельности эстетического характера;
— умение слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения;
— умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Метапредметные:
— умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
— освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
— овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
— овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
— умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике;
— понимание цели своих действий, оценка правильности их выполнения;
— умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
Предметные:
— знание относительно целостное представления об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни;
— знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность;
— определение элементарных проблем в любой области и путей их решения;
— умение находить нужную информацию, анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями, давать оценку;
— знание ключевых понятий об основных социальных объектах;
— понимание значения коммуникации в межличностном общении;
— умение осознавать, применять и руководствоваться основными нравственными, правовыми и экономическими понятиями, нормами и правилами в повседневной жизни, а также понимание их роли в общественной жизни;
— понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
— умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой информации.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Введение (1 час):
- «Начинаем изучать обществознание»;
- «Что такое обществознание»;
- «Что изучает обществознание»;
- «Зачем нужен курс обществознания»;
- «Как работать с учебником».
Глава I. Я — Человек (8 часов):
- «Человек как часть природы и общества»;
- «От индивида к личности»;
- «Многообразие потребностей человека»;
- «Самая важная деятельность»;
- «Познание мира и самого себя»;
- «Подросток – между детством и юностью»;
- «Эти серьезные взрослые».
Глава II. Мое окружение (8 часов):
- «Виды общения»;
- «Межличностные отношения»;
- «Как разрешать конфликты»;
- «Человек в группе»;
- «Семья: история и современность, отношения в семье»;
- «Школьная жизнь как модель большого общества».
Глава III. Я в большом обществе (9 часов):
- «Что такое общество»;
- «Сущность экономики и ее краткая история»;
- «Социальная структура общества»;
- «Политическая сфера общества»;
- «Духовная сфера жизни общества».
Внутри предметный модуль «Финансовая грамотность»:
- «Доходы и расходы семьи (понятие денег, семейный бюджет)»;
- «Семья и государство: как они взаимодействуют (налоги, социальные пособия)»;
Глава IV. Развитие общества (8 часов):
- «Развитие общества»;
- «Глобальные проблемы современности»;
- «Пути решения глобальных проблем».
Внутри предметный модуль «Финансовая грамотность»:
- «Риски потери денег и имущества и как с ними справиться»;
- «Финансовый бизнес: чем он может помочь семье (банковские услуги, собственный бизнес, валюта в современном мире)».
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
| № п\п | Тема | Количество часов |
| 1 | Введение | 1 |
| 2 | Глава I. Я — Человек | 8 |
| 3 | Глава II. Мое окружение | 8 |
| 4 | Глава III. Я в большом обществе | 9 |
| 4.1 | Внутри предметный модуль «Финансовая грамотность»: «Доходы и расходы семьи», «Семья и государство: как они взаимодействуют» | 4 |
| 5 | Глава IV. Развитие общества | 8 |
| 5.1 | Внутри предметный модуль «Финансовая грамотность»: «Риски потери денег и имущества и как с ними справиться», «Финансовый бизнес: чем он может помочь семье». | 4 |
| Общее количество часов | 34 |
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Формы и методы контроля достижения планируемых результатов:
— устные ответы;
— конспекты;
— самостоятельные работы;
— контрольные работы в форме теста или проекта.
Учебно-методическое обеспечение:
— Обществознание. 6 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / Насонова И.П, Соболева О.Б. под ред. Тишкова В.А.. – М.: Вентана-Граф, 2020;
— Обществознание. 6 класс: рабочая тетрадь для общеобразовательных учреждений / Соболева О.Б.. – М.: Вентана-Граф, 2020;
— Обществознание: 6 класс. Методическое пособие / О. Б. Соболева. — М. : Вентана-Граф, 2020
— Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 5–7 классы общеобразовательных организаций/ Липсиц И.В., Вигдорчик Е.А, Корлюгова Ю.Н. – 2-е изд.– М.: Вита-Пресс, 2019;
— Финансовая грамотность: методические материалы для учителя. 5–7 классы общеобразовательных организаций/Липсиц И.В., Вигдорчик Е.А, Корлюгова Ю.Н. – 2-е изд.– М.: Вита-Пресс, 2019;
— Финансовая грамотность: материалы для родителей. 5–7 классы общеобразовательных организаций/Липсиц И.В., Вигдорчик Е.А, Корлюгова Ю.Н. – 2-е изд.– М.: Вита-Пресс, 2019;
— Конституция Российской Федерации.
— Трудовой кодекс РФ.
— Семейный кодекс РФ.
Цифровые ресурсы:
https://fincult.info/ — сайт по финансовой грамотности «Финансовая культура»;
https://www.doligra.ru/ — сайт Банка России;
https://www.dni-fg.ru/ — Онлайн уроки по Финансовой грамотности;
http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание законодательства Российской Федерации;
http://www.socionet.ru — Соционет: информационное пространство по общественным наукам;
http: //www.gks.ru — Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация;
http://www.ecsocman.edu.ru — Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал;
http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm — Декларация прав школьника;
http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm — Духовная жизнь общества;
http://www.russianculture.ru/ — Культура России;
http://www.ecolife.ru/ — Международный экологический портал;
) – образовательное видео;
https://losyash-library.fandom.com/ru/wiki/Райский_остров — образовательное видео;
https://losyash-library.fandom.com/ru/wiki/Золушка ) — образовательное видео;
https://losyash-library.fandom.com/ru/wiki/Питомец — образовательное видео;
https://losyash-library.fandom.com/ru/wiki/На_всякий_случай — образовательное видео;
https://losyash-library.fandom.com/ru/wiki/Спокойствие — образовательное видео;
https://losyash-library.fandom.com/ru/wiki/Лучший_из_лучших — образовательное видео;
https://losyash-library.fandom.com/ru/wiki/Билет_на_Марс ) — образовательное видео;
https://losyash-library.fandom.com/ru/wiki/Код_Пина — образовательное видео;
https://losyash-library.fandom.com/ru/wiki/Благородное_дело ) — образовательное видео
Материально-техническое обеспечение:
— компьютер;
— мультимедийный проектор;
— экран проекционный.
ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № урока | Тема и тип урока |
Решаемые проблемы. | Домашнее
задание |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 1 | Введение
Начинаем изучать обществознание (урок «открытия» нового материала) |
Что такое обществознание?
Зачем нужен курс обществознания? Как работать с учебником? |
Стр. 3-10. |
| 2 | Я – человек
Человек как часть природы и общества |
Почему люди ищут разгадку своего происхождения?
Каковы сходства и различия человека и животных? |
§1, стр.12-21, выучить определения. |
| 3 | Я – человек
От индивида к личности (урок «открытия» нового материала) |
Трудно ли стать личностью?
Что составляет индивидуальность? Какие качества присущи личности? Как соотносятся задатки, способности, талант и гениальность? |
§2, стр. 21-32, выучить определения. |
| 4 | Я – человек
Многообразие потребностей человека (урок «открытия» нового материала)) |
Что важнее для человека – удовлетворение физиологических или социальных потребностей? | §3, стр. 32-43, выучить определения. Стр. 43 задание 10 (письменно). |
| 5 | Я – человек
Самая важная деятельность (урок «открытия» нового материала) |
Что такое деятельность?
Какую деятельность можно считать самой важной? Что необходимо для успешной деятельности? |
§4, стр. 44-53, выучить определения. |
| 6 | Я – человек
Познание мира и самого себя (урок «открытия» нового материала (20 мин.); урок – практикум «Виды деятельности» (25 мин.)) |
Что нужнее человеку в познании – чувства или разум?
Что такое сознание? Что такое познание? |
§5, стр.53-67, выучить определения. |
| 7 | Я – человек
Подросток – между детством и юностью (урок «открытия» нового материала) |
Какие существуют основные периоды жизненного пути человека?
В каком возрасте какие виды деятельности преобладают? |
§6, стр. 67-77, выучить определения. Стр. 77 вопросы 9-14 (устно); задание 16 – написать сочинение на тему «Мой кумир». |
| 8 | Я – человек
Эти серьезные взрослые (урок «открытия» нового материала (20 мин.); урок – практикум «Самопознание и самосовершенствование» (25 мин.)) |
Каковы основные составляющие жизни взрослого человека в разном возрасте? | §7, стр. 77-94. Подготовка к итоговой работе. Глава 1: §§ 1-7.
Повторить определения в тетради. |
| 9 | Обобщающий урок по теме: «Я- Человек» (15 минут)
Контрольная работа по теме: «Я – человек» (30 минут) |
Самоанализ
Проверка знаний |
|
| 10 | Мое окружение
Виды общения (урок «открытия» нового материала) |
Возможна ли деятельность без общения?
Что такое общение? Какие существуют основные средства общения? Какие существуют формы общения? |
§8, стр. 96-106.
Стр. 105 задание 5 (письменно); стр. 106 задание 8 (письменно объяснить смысл одного из высказываний). |
| 11 | Мое окружение
Межличностные отношения (урок «открытия» нового материала) |
Возможно ли дружить со всеми?
Какие качества необходимы человеку для нормального общения с другими людьми? Что такое сотрудничество? Что такое симпатия и антипатия? В чем проявляется дружба? Любовь? |
§9, стр. 107-118,
выучить определения. |
| 12 | Мое окружение
Как разрешать конфликты (урок «открытия» нового материала; просмотр мультфильма с конфликтными ситуациями ) |
Всегда ли надо избегать конфликта?
Что такое конфликт? Из каких этапов состоит любой конфликт? Какие существуют виды конфликтов? Какие бывают способы разрешения конфликта? |
§10, стр. 118-127, выучить определения. Стр. 127 задание 11 (письменно). |
| 13 | Мое окружение
Человек в группе (урок «открытия» нового материала (20 мин.); урок-практикум «Учимся общаться и взаимодействовать с людьми» (25 мин.)) |
Всегда ли человек и группа оказывают положительное влияние друг на друга?
Какие бывают роли человека в группе? Что такое групповое поведение? Что такое толерантность? Чем она отличается от безразличия? |
§11, стр.127-145, выучить определения.
Стр. 141 задание 14 письменно. |
| 14 | Мое окружение
Семья: история и современность (урок «открытия» нового материала) |
Что такое семья?
Какие бывают семьи? Какова роль семьи в жизни человека? Общества? Какие существуют проблемы современной семьи? |
§12, стр. 145-155; выучить определения.
Задание на выбор: — подготовить небольшое сообщение о своей семье; — изобразить герб своей семьи. |
| 15 | Мое окружение
Отношения в семье (урок «открытия» нового материала (25 мин.); урок-практикум «Из жизни семьи» (20 мин.)) Групповой проект «Из жизни семьи» (5-6 человек). Каждая группа должна придумать и инсценировать какую-нибудь ситуацию из жизни современной или древней семьи. |
Необходимы ли современной семье традиции?
Что такое семейные традиции? Что такое семейные роли? Какие они бывают? |
§13, стр. 155-163. Составить кроссворд по теме «Мое окружение» |
| 16 | Мое окружение
Школьная жизнь как модель большого общества (урок «открытия» нового материала (15 мин.); урок-практикум «Школьная жизнь как модель большого общества» (30 мин.)) |
Что такое образование?
Какова роль образования в развитии человека? |
Подготовка к итоговой работе. Глава 2 «Мое окружение»: §§ 8-13.
Повторить определения в тетради. |
| 17 | Обобщающий урок по теме: Мое окружение (15 минут)
Контрольная работа по теме: Мое окружение (30 минут) |
Самоанализ
Проверка знаний |
|
| 18 | Я в большом обществе
Что такое общество (урок «открытия» нового материала (20 мин.); урок-практикум «Как работает обществовед?» (25 мин.)) |
Что такое общество?
Какие бывают общества? Может ли человек существовать вне общества? |
§14, стр. 170-186; выучить определения.
Практическое задание 2 (социальное исследование) стр. 183-186 к уроку-практикуму. Домашнее задание к уроку-проекту: подготовить доклад-презентацию. Темы: 1. Самые высокооплачиваемые профессии на сегодняшний день |
| 19 | Я в большом обществе
Сущность экономики и ее краткая история Доходы и расходы семьи Деньги: что это такое Откуда берутся деньги (урок-проект с внедрением финансовой грамотности; просмотр мультфильмов |
Что относится к экономике?
Как появилась экономика? Как появилась и развивалась торговля? Что такое деньги? Откуда взрослые берут деньги на жизнь? |
§15, стр. 186-193, выучить определения. |
| 20 | Я в большом обществе
Сущность экономики и ее краткая история Доходы и расходы семьи Куда уходят деньги Как заставить деньги слушаться, или что такое семейный бюджет (урок «открытия» нового материала с внедрением финансовой грамотности; просмотр мультфильма https://losyash-library.fandom.com/ru/wiki/Питомец ; Деловая игра «Доходы и расходы семьи») Задание в классе (15-20 минут) Деловая игра «доходы и расходы семьи» — работа в трёх группах — ученикам необходимо придумать свои деньги (название денежной единицы, изображения, которые будут на различных купюрах и монетах) и изготовить их. Каждая группа представляет свой творческий проект и принимает участие в конкурсе на лучшие деньги. — Составить обучающий рассказ о том, зачем нужно вести семейный бюджет и почему родители не могут покупать всё, что хочется детям. |
Что такое обязательные расходы?
Что такое лишние расходы? Что такое семейный бюджет? Какими правилами нужно руководствоваться при составлении семейного бюджета? |
Стр. 198 задание 6 (письменно) |
| 21 | Я в большом обществе
Сущность экономики и ее краткая история Человек и государство: как они взаимодействуют Налоги, которые есть в нашей жизни (урок «открытия» нового материала с внедрением финансовой грамотности (25 мин.); урок-практикум «Экономика вокруг нас» (20 мин.))) |
Что такое налоги и почему человек должен их платить? | §15, стр. 193-201, выучить определения. |
| 22 | Я в большом обществе
Социальная структура общества (урок «открытия» нового материала (20 мин.); урок-практикум «Социальная палитра современной России» (25 мин.)) |
Что входит в социальную сферу общественной жизни?
Какова социальная жизнь современного общества? Как в человеке сочетаются коллективизм и индивидуализм? |
§16, стр. 201-215, выучить определения. Стр. 210 задание 6 (письменно). |
| 23 | Я в большом обществе
Человек и государство: как они взаимодействуют Социальные пособия: как они могут помочь в жизни (урок «открытия» нового материала с внедрением финансовой грамотности) |
Что такое социальное пособие и для чего оно выплачивается?
Какие существуют виды социальных пособий? |
Домашнее задание к уроку-проекту «Социальные пособия: как они могут помочь в жизни»: подготовить групповой доклад-презентацию (8-10 слайдов) на тему: «Что нужно сделать, чтобы оформить социальное пособие по…). В группе 5-7 человек. Каждая группа учащихся выбирает конкретный вид социального пособия и готовит презентацию об этом виде социального пособия. В презентации должны быть отражены особенности того региона и города, в котором проживают учащиеся. |
| 24 | Я в большом обществе
Политическая сфера общества (урок «открытия» нового материала (20 мин.); урок-практикум «Российское государство в современном мире» (25 мин.)) |
Зачем обществу государство? Что такое политика?
Какие линии политического развития существуют в современном мире |
§17, стр. 216-227, выучить определения.
Домашнее задание к уроку-проекту: подготовить небольшой доклад (презентацию) на 5 мин. о выдающемся деятеле духовной культуры по плану: 1. ФИО + фотография; 2. Годы жизни; 3. Почему вы выбрали именно этого деятеля; 4. Самые выдающиеся его достижения; 5. Страна происхождения и проживания; 6. Образование; 7. Самые яркие моменты биографии; 8. Может ли этот деятель служить для вас личным примером, и в чем состоит этот пример. |
| 25 | Я в большом обществе
Духовная сфера жизни общества (урок-проект) |
Каких людей можно назвать культурными?
Что такое духовная культура? Какие существуют основные составляющие духовной культуры? Каковы основные ценности духовной культуры? |
Подготовка к итоговой работе. Глава 3: §§ 14-18.
Повторить определения в тетради. |
| 26 | Обобщающий урок по теме: Я в большом обществе (15 минут)
Контрольная работа по теме: Я в большом обществе (30 минут) |
Самоанализ
Проверка знаний |
|
| 27 | Развитие общества
(урок «открытия» нового материала (20 мин.); урок-практикум «Связь истории и обществознания» (25 мин.)) |
Как развивается общество?
Куда движется общество? Каковы основные типы обществ в истории? Какие черты присущи современному обществу? |
§19, стр. 238-251, выучить определения. Стр. 248 задание 7 (письменно).
Домашнее задание к уроку-проекту «Глобальные проблемы современности»: подготовить сообщение (презентацию) по теме «Крупнейшие техногенные катастрофы в мире (на выбор)» |
| 28 | Развитие общества
Глобальные проблемы современности (урок «открытия» нового материала) |
Какова самая глобальная проблема человечества?
Почему возникают общечеловеческие проблемы? |
§20, стр. 252-261, выучить определения. Стр. 269 задание 7 (сообщение -пезентация). |
| 29 | Развитие общества
Пути решения глобальных проблем (Урок-проект (20 мин.); урок-практикум «Роль человека в развитии общества» (25 мин.)) |
Кто должен решать глобальные проблемы? | §21, стр. 262-270, выучить определения. |
| 30 | Развитие общества
Риски потери денег и имущества и как человек может от этого защититься В жизни всякое может случиться Как переложить свои страхи на других (урок «открытия» нового материала с внедрением финансовой грамотности; просмотр мультфильмов https://losyash-library.fandom.com/ru/wiki/На_всякий_случай , |
Что такое материнский капитал?
Что такое залог? Как защититься от финансовых потерь в случае болезни, потери работы и других особых жизненных ситуаций? Что такое страхование? Какие виды страхования бывают? Для чего необходимо страховать жилье, имущество, здоровье? |
Домашнее задание по уроку-проекту «Риски потери денег и имущества и как человек может от этого защититься»: в группе (6-7 человек) создать «идеальную» страховую компанию и разработать ее мультимедийную презентацию. |
| 31 | Развитие общества
Финансовый бизнес: чем он может помочь семье Как накопить, чтобы купить (урок-проект с внедрением финансовой грамотности; просмотр мультфильмов https://losyash-library.fandom.com/ru/wiki/Лучший_из_лучших , |
Что такое премия?
Что такое проценты банка? Что такое процентный доход? |
Домашнее задание к уроку-проекту «Собственный бизнес – собственные проблемы»: подготовить проект.
Темы проектов: 1. Придумать идею для своего бизнеса, который можно было бы создать в вашем городе. Описать ее и принять участие в конкурсе идей для малого бизнеса. 2. Создать обучающую презентацию (8-10 слайдов), рассказывающую о том, то такое коммерческий банк и какие операции он осуществляет. «Валюта в современном мире» на выбор: 1. подготовить доклад-презентацию. Темы: 1.1. История валют на выбор: российский рубль, доллар США, евро, фунт, иена, французский франк, немецкая марка, юань 1.2. Валютный курс 2. Написать рассказ (или стихотворение) о валютах разных стран. |
| 32 | Развитие общества
Финансовый бизнес: чем он может помочь семье Собственный бизнес – собственные проблемы Валюта в современном мире (урок «открытия» нового материала с внедрением финансовой грамотности; просмотр мультфильмов https://losyash-library.fandom.com/ru/wiki/Код_Пина , https://losyash-library.fandom.com/ru/wiki/Благородное_дело ) |
Что такое бизнес?
Чем отличается труд наемного работника от труда бизнесмена? Почему заниматься бизнесом – это рискованное дело? Что такое фирма? Что такое валюта? |
Подготовка к итоговой работе. Повторить определения в тетради. |
| 33 | Обобщающий урок по всей Программе
Контрольная работа |
Самоанализ
Проверка знаний |
|
| 34 | Применение знание на практике. (урок-презентация) | Почему мы должны применять полученные знания на практике? |
