Автор: Полутова Надежда Васильевна
воспитатель МКДОУ детский сад комбинированного вида «Сказка» пгт Демьяново Подосиновского района Кировской области
«Я — воспитатель»
«Я – воспитатель»
Будучи маленькой девочкой, я уже любила профессию воспитателя. Помнится, как мне нравилось своим куклам рассказывать сказки, учить их рисовать, укладывать спать, кормить. Я брала пример с моих любимых воспитателей Ольги Анатольевны Куковеровой и Светланы Александровны Лесничей. Уже тогда я поняла, что эта профессия необычная, интересная и нужная. В старшем возрасте это желание сформировалось окончательно и определило мой жизненный выбор. Сегодня для меня это не просто профессия – это призвание, состояние души, образ жизни.
Высшее достижение в работе с детьми — это успехи моих воспитанников, их стремление к новым знаниям, к удивительным открытиям, неугасающий интерес в их глазах. Я активно использую различные способы поддержки детской инициативы, что позволяет моим воспитанникам активно и, что немаловажно, успешно участвовать в мероприятиях различного уровня. Это конкурс чтецов «Милой мамочке моей» (3 дипломанта детского сада), «Шашечный турнир» (3 дипломанта детского сада), районный конкурс творческих работ и проектов «Семья глазами ребенка» (дипломант), всероссийский конкурс «Мудрый совенок» (дипломант), международный конкурс по чтению «Агния Барто: стихи детям» (диплом победителя). На мой взгляд, достичь успехов в развитии детей невозможно без взаимопонимания с ними и доверия родителей воспитанников, которые являются полноправными участниками образовательного процесса.
В основу принципов моей деятельности легли слова Я. Корчака: «Воспитатель, который не сковывает, а освобождает, не ломает, а формирует, не подавляет, а возносит, не требует, а спрашивает, переживает вместе с ребенком много вдохновенных минут». Мой первый принцип заключается в учете индивидуальности каждого ребенка. Все дети талантливы, а я только стараюсь помочь каждому раскрыться, поверить в себя, даю возможность самореализоваться. Второй принцип – принцип создания ситуации успеха –
позволяет мне обеспечивать эмоциональное благополучие и успешную социализацию моих воспитанников. Принцип взаимодействия с родителями воспитанников, третий из моих принципов работы, реализую, опираясь на тесное сотрудничество с семьей, а именно привлекаю родителей в совместную с детьми творческую и социально значимую деятельность. Также для меня, как воспитателя, важно создание атмосферы поддержки семьи и содействия в сложных педагогических ситуациях.
Я современный педагог, иду в ногу со временем: постоянно учусь, развиваюсь, повышаю уровень своей профессиональной компетентности, делюсь опытом с коллегами. Считаю, что участие в конкурсах профессионального мастерства создает благоприятную мотивационную среду для развития творческого потенциала, позиционирования своего опыта педагогическому сообществу. В итоге это отразится на развитии детей, а это самая главная цель моей педагогической деятельности.
Особое внимание в образовательной деятельности уделяю здоровьесберегающим технологиям, которые включают в себя различные гимнастики (пальчиковые, для глаз, дыхательные, утренние, пробуждения), динамические паузы, игротреннинги, непосредственно-образовательную деятельность из серии «Здоровье». Активно использую технологию проектной деятельности, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых. Занимаясь проектной деятельностью, дети развивают самостоятельное мышление, умение добывать информацию, прогнозировать, принимать нестандартные ситуации, воспитанники получают ценный опыт творческой, поисковой деятельности по решению новых проблем, возникающих перед ними. Я поддерживаю исследовательскую активность детей, поэтому в группе оборудована мини-лаборатория «Познай-ка», в которой имеется все необходимое оборудование, а также собранные совместно с родителями и детьми коллекции камней, ракушек, семена и плоды растений, перья птиц, пуговицы, гербарий растений нашего края, таблицы, схемы с алгоритмами выполнения опытов. В своей работе с детьми использую сказкотерапию. Сказки мы не только читаем, но и обсуждаем, обыгрываем, сочиняем. Также я активно применяю ИКТ (мультимедийные презентации, мультфильмы, аудиосказки), которые помогают сделать воспитательно-образовательный процесс более ярким, насыщенным и интересным для дошкольников.
В детском саду будущего, по моему мнению, обязательно присутствует современная техносреда, которая включает в себя различные лаборатории: интерактивную, развивающих игр, моделирования и легоконструирования, робототехники, свободного конструирования и экспериментирования. Лаборатории оснащены современным оборудованием: полная линейка нового поколения LEGOконструкторов, электронные конструкторы, оборудование для робототехники, развивающие игры на логику и мышление, интерактивное оборудование. В образовательном учреждении работает коллектив единомышленников, творящий развивающее пространство, направленное на воспитание творческой личности, способной на самостоятельные поступки и нестандартные решения. Появляются новые специалисты, такие как игромастер, который не только разрабатывает обучающие игры на основе игровых методик, а также сам выступает игровым персонажем; игропрактик, который организует игры как для детей, так и для взрослых с целью развлечения, коррекции поведения, психологического состояния; экопроповедник, который реализует программы по экологичному образу жизни. Детский сад открыт к сотрудничеству и взаимодействию с родителями воспитанников и социальными партнерами.
В своей педагогической деятельности учитываю возрастные и индивидуальные особенности детей при отборе содержания, форм и методов работы. Опираясь на то, что ведущей деятельностью является игра, большую роль отвожу применению игровых технологий, так как считаю их наиболее эффективными. В работе по развитию речи детей использование игровых технологий делает процесс обучения более интересным и занимательным. Периодически устраиваем в группе выставки любимых и интересных вещей, книг, игрушек, рисунков. Дети рассказывают, откуда, например, у них эта игрушка, как они с ней играют, почему она им так дорога. При постановке сказок, в играх-драматизациях, ребенок, исполняя роль в качестве «артиста», самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности. Роли детям я тщательно продумываю, чтобы каждый исполнитель смог раскрыться, почувствовать себя артистом, осознать, что он важен и значим. Одни дети выразительно читают стихи, другие хорошо поют, танцуют, поэтому важно каждому найти свое дело. Активно использую пальчиковые игры, так как это прекрасное средство переключить детей на другой вид деятельности, а проговаривание стихов одновременно с движениями делает речь детей более ритмичной, громкой, четкой и эмоциональной. Опытом работы «Содержание образовательной области «Речевое развитие» для детей 6-7 лет» поделилась на заседании РМО педагогов дошкольного образования. Чтобы ускорить у воспитанников процесс запоминания, рассказывания и сочинения собственных историй, я применяю метод наглядного моделирования, который помогает детям стать свободнее, избегать готовых образцов, подталкивает к поиску своих оригинальных собственных решений. Опыт работы по теме «Использование моделирования при ознакомлении детей со сказками» был представлен на районных педагогических чтениях с межрегиональным участием педагогов Кичменгско-Городецкого района Вологодской области. Инициативность детей проявляется во всех видах деятельности, но ярче всего в художественной. Часто использую прием привлечения игрового персонажа. Вначале я показываю героя, персонажа из сказки. Затем кратко, но достаточно убедительно рассказываю, что персонаж оказался в опасном или затруднительном положении и нуждается в помощи. Позиция помощника помогает проявить творчество, фантазию и дети охотно рисуют для него. Специально организованное обыгрывание детских работ позволяет мне живо, убедительно и интересно провести их анализ и оценку. Доклад из опыта работы на тему «Деятельностный подход при организации НОД по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» с детьми младшего дошкольного возраста» был представлен на заседании РМО педагогов дошкольного образования. Также в нашей группе проходят выставки художественного творчества как персональные, так и групповые. Ребята с интересом находят оригинальные идеи, осваивают новые техники, расширяют опыт художественного творчества и общения. Традиционными в группе стали утренние приветствия с использованием коммуникативных игр, подведение итогов дня, коллективное обсуждение проблем, что способствует психическому и личностному росту ребенка, формированию атмосферы доброжелательности и взаимопомощи в группе. При взаимодействии с детьми я стараюсь вовлекать их в игровую деятельность, направленную на формирование основ безопасного поведения. Из каждой игры они должны вынести определенный урок, который запомнится, будет применяться в нужный момент и поможет сохранить жизнь и здоровье. Игровой материал представлен дидактическими, настольными играми: «Азбука безопасности», «Дорожные знаки», «Не играй с огнем!», плакатами «Учим правила безопасности!», «Опасно!». Провожу ежедневные «Минутки безопасности» («Вежливые слова», «Мы идем в гости», «Разговор по телефону», «Дорога и перекресток»). Также придумываем сказки на разные темы: «Как я спасал куклу от пожара», «О доме, где я живу, и где много электрических приборов». В результате деятельности мною создана обучающая игра «Юный правовед», в рамках районного конкурса профилактической направленности «Азы правовой культуры» она получила диплом призера. С родителями моих воспитанников мы объединяем усилия для развития, воспитания и успешного обучения детей. Проводим акции «Мы за здоровый образ жизни» (помощь в подготовке плакатов и участие в общей утренней гимнастике), «С каждого по зернышку» (изготовление кормушек, сбор корма и разработка «птичьего меню»), совместные досуги «Школа молодого бойца», «Супермамы» (родители участвуют в эстафетах вместе с детьми), Дни открытых дверей, помощь детям в подготовке сообщений на заданную тему. Мы сотрудничаем с детской библиотекой: проводим литературные часы, викторины, мастер-классы, игровые программы. Мои воспитанники при активной поддержке родителей и педагогов ежегодно принимают участие в мероприятиях, организованных Домом детского творчества (конкурс «Звездная дорожка», «Калейдоскоп талантов», различные выставки, кружки), районным Домом культуры (праздничные мероприятия, фестивали детского творчества «Шире круг», «Как по Югу, по реке»).
