Автор: Синяева Светлана Викторовна
Воспитатель МАДОУ№5
Методическая разработка.
Синяева Светлана Викторовна,
воспитатель МАДОУ 5,
Североуральский городской округ
Использование нестандартного оборудования для развития мелкой моторики пальцев рук детей раннего возраста
Вопрос развития мелкой моторики пальцев рук у детей довольно актуален. Это неоднократно подчеркивается педагогами, психологами и другими специалистами в области дошкольного образования. Актуальность работы по развитию мелкой моторики детей раннего возраста обусловлена возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей; в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Всестороннее представление об окружающем предметном мире у человека не может сложиться без тактильно – двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно – двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику рук.
Не раз, наблюдая интерес ребенка к предметам, находящимся в маминой сумке, на полке в ванной, в кухонном шкафу, мы не задумываемся, что обычные вещи, которые нас окружают в быту, могут использоваться с большой пользой для развития у ребенка мелкой моторики пальцев рук с помощью нестандартного оборудования.
Весь наглядный материал и дидактические игры, сделанные мной, имеют привлекательный внешний вид. Приятная фактура, четкая форма и яркий насыщенный цвет дидактических игр и пособий доставляют воспитанникам радость, вызывают желание играть ими, способствуют накоплению сенсорных отношений.
Пальчиковые игры и упражнения — уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи. В этой технологии предложено множество разнообразных игр для развития мелкой моторики рук, среди которых ведущее место занимают двигательные упражнения с нетрадиционным использованием различных предметов.
Познакомьтесь с играми и методическими разработками, которые я использую в своей работе с воспитанниками.
Можно поиграть с разноцветными прищепками. Для этого вырезали из картона простейшие геометрические формы (круг для солнышка; полукруг для ежика и т.д.). Можно попросить, чтоб ребенок предложил, что – то свое.
Увлекательно проходит игра с разноцветными камушками:
— можно выкладывать узоры по образцу;
— по памяти;
— дать возможность воспитанникам самим пофантазировать и придумать свой узор из определенного количества камней.
Выкладывание пуговицами или фасолью узоры и дорожки по трафарету. Один из вариантов игры:
-выкладывание разными пальчиками, например большим и указательным;
-большим и средним,
-большим и безымянным.
Можно усложнить и попробовать двумя руками одновременно.
Очень нравиться моим воспитанникам играть в игру «жучок ползет на палочку». Принцип игры простой дети накручивают на палочку разноцветную нитку на конце которой картинки с изображением насекомых.
Итак, формируя и совершенствуя тонкую моторику пальцев рук, мы усложняем строение мозга, развиваем психику и интеллект ребенка. Через развитие мелкой моторики мы совершенствуем психические процессы и речевую функцию ребенка.
Таким образом, большое значение придается работе по формированию умелости в дошкольном возрасте. Целью этих игр и упражнений является укрепление мелкой моторики за счет совершенствования технических навыков и умений детей, регулярной практической деятельности. Все игры и упражнений с нестандартным оборудованием, которые проводятся с детьми в интересной, непринуждённой игровой форме помогают развивать не только мелкую моторику рук детей, их речь, внимание, мышление, а так же формирует дружеские взаимоотношения, доставляют им радость и удовольствие.
Для того чтобы работа по развитию ручной моторики была эффективной, целенаправленной, необходимо следовать ряду требований:
— работа должна быть систематичной и постоянной;
— работа должна соответствовать уровню обще моторного, психического развития ребенка;
— работа должна соответствовать возрастным требованиям;
— работа должна приносить ребенку радость.
Создавая в группе необходимую развивающую среду, способствующую развитию мелкой моторики, учитывая возрастные особенности детей, я получила первые положительные результаты. Таким образом, целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста во взаимодействии с родителями (законными представителями) способствует формированию интеллектуальных способностей, положительно влияет на речевые зоны коры головного мозга, а самое главное – способствует сохранению физического и психического здоровья ребенка.
Необходимость развития активных движений пальцев рук получила научное обоснование. Учёные, занимающиеся изучением деятельности детского мозга, психики детей отмечают большое стимулирующее значение функции руки.
Родителей и педагогов всегда волновали вопросы: как обеспечить полноценное развитие ребенка? как подготовить его к школе? Один из «практических» ответов на оба эти вопроса — развитие у детей мелкой моторики и улучшение координации движений.
Выдающийся педагог Мария Монтессори утверждала, что найти способ учить ребенка делать работу перед тем, как он приступил уже к самой работе, т.е. подготовить движения при помощи повторных упражнений. Она также писала, что «ребенок, берясь за вещи, которые делает плохо, притупляет в себе чувствительность к собственным ошибкам, при этом надо помнить, что первое впечатление у ребенка самое яркое и сильное».
Поэтому я стараюсь предоставить детям возможность испытать удовольствие от творческого процесса, от того что он что-то сделал сам, учу тому, что любую работу и любое действие можно сделать с интересом. В дальнейшем я буду продолжать искать новые методические приемы, которые будут способствовать развитию мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования.
Список используемой литературы:
- Рузанова Ю.В. Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности: Техники выполнения работ, планирование, упражнения для физкультминуток. – СПб.: КАРО, 2009 г.
- Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей. — СПб.: КАРО, 2010 г. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники» под редакцией Р. Г. Казаковой, Москва, издательство «Творческий центр Сфера», 2005 г.
3.Фадеева Ю.А., Пичугина Ю.А., Жилина И.И .Игры с прищепками: творим и говорим – М. :ТЦ Сфера, 2012 г.
