Автор: Лукьянович Ольга Викторовна
учитель музыки, педагог дополнительного образования Государственное бюджетное образовательное учреждение Гимназия №61. г. Санкт-Петербург
Открытый урок «Наследники победы. Образы Великой Отечественной войны в искусстве»
Лукьянович Ольга Викторовна
Учитель музыки высшей квалификационной категории
Государственного бюджетного образовательного учреждения Гимназии №61
Выборгского района Санкт-Петербурга
Открытый урок по музыке (предметная область «Искусство»)
Общая тема: «НАСЛЕДНИКИ ПОБЕДЫ»
Тема: «ОБРАЗЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ В ИСКУССТВЕ»
КЛАСС: 5
ТЕМА УРОКА: Образы великой отечественной войны в искусстве.
ЦЕЛЬ: осознать значение воздействия различных видов художественного творчества на защитников отечества в годы Великой Отечественной войны (1941–1945 гг.)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Предметные:
Знать:
- песни, посвященные Великой Отечественной войне;
- выразительные средства музыкального искусства;
- художественно-выразительные средства изобразительного искусства.
Уметь:
- воспринимать содержание музыкальных произведений;
- осознавать многозначность содержания музыкальных образов;
- эмоционально откликаться на музыку;
- проводить сравнительный анализ сочинений различных видов искусства;
- эмоционально наполненно, осознанно, технически грамотно и художественно-образно выразительно исполнять вокально-хоровые сочинения, следовать дирижерскому жестту.
Метапредметные:
- уметь сравнивать и анализировать;
- понимать и вербально выражать сущностный смысл, заложенный в различных видах художественного творчества;
- осваивать формы проектной деятельности;
- уметь слушать собеседника, принимать живое, непосредственное участие в коллективном обсуждении, аргументированно излагая собственную точку зрения;
- оценивать собственные учебные действия и конечные результаты.
Личностные:
- проявлять интерес к изучению обозначенной темы;
- осознавать собственные успехи при изучении темы.
ТИП УРОКА: комбинированный.
МЕТОДЫ:
- технология проектов;
- метод перекодирования;
- метод зрительной и слуховой наглядности;
- словесные методы (диалог, беседа, пояснение);
- метод побуждения к сопереживанию;
- метод установления взаимосвязи художественного и технического на интонационной основе.
МУЗЫКАЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ:
- «Вот солдаты идут», слова М.Г. Львовского, музыка К.В. Молчанова;
- «Священная война», слова В.И. Лебедева-Кумача, музыка, А.В. Александрова;
- Видео-отрывок из к/ф «В бой идут одни старики» – Ничья ка месячна»;
- «Огонек», слова М.В. Исаковского, музыка Б.А. Мокроусова;
- «Казаки в Берлине», слова Ц.С. Солодаря, Музыка братьев Д.и Д. Покрасс;
- «Баллда о солдате», слова М.Л. Матусовского, музыка В.П. Соловьева–Седого.
ХОД УРОКА
- ОРГАНИЗАЦИОНЫЙ МОМЕН
Задачи:
- создать эмоциональную атмосферу урока.
Звучит песня «Вот солдаты идут», сл. М.Г. Львовского, муз. К.В. Молчанова.
У: Сегодня мы с вами подводим итог подготовки вашего проекта. Мы разделили класс на «художников», которые рассматривали образ войны в изобразительном искусстве; «композиторов», которые познакомят нас с песнями военных лет и сочинениями о войне, «поэтами, которые представят нам стихи военных лет и на военную тематику и, наконец, «режиссерами», которые поведуют о фильмах на темы войны. Надеюсь, все готовы. Кто услышал, о ком или о чем говорилось в песне, прозвучавшей в предверии нашего урока?
Д: Об идущих солдатах (вот солдаты идут…..)
У: Куда, по вашему мнению деражт путь солдаты, куда они могут идти?
Д: Воевать, защищать Родину, и конечно же, побеждать.
У: Кто становился солдатом в те страшные годы войны?
Д: Каждый человек – мужчина, женщина, юноша, девушка, старики, и даже дети, многие из которых осознанно старались прибавить себе возраст, чтобы уйти на фронт.
У: Какова цель подобных поступков?
Д: Желание защитить Родину, страну, сохранить ее для будущих поколений.
У: Что помогало им выстоять в столь нелегких военных, боевых испытаниях?
Д: Вера, любовь, дружба, хорошие, добрые, подчас задушевные, иногда озорные, удалые песни.
У: Все это нашло отражение в различных видах художественного творчества: живописи, кинематографе, музыке, театральных постановках. Как же мы сможем озаглавить нашу работу, наш огромный творческий проект?
Д: Война и художественное творчество, искусство в годы Великой Отечественной войны, образы войны в различных видах искусства.
Тема урока отображается на доске….
- ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА «ОБРАЗЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ В ИСКУССТВЕ»
Задачи:
- мотивировать активность и вовлеченность в процесс обсуждения;
- выявить общность и своеобразие отражения темы войны в разных видах художественного творчества.
У: Первыми я бы хотела пригласить «художников», которые продемонстрируют нам как живописцы говорили о войне при помощи холста и красок.
Представление картин: И.С. Глазунов «Голод», А.А. Дейнека «Обюорона Севастополя», П.А. Кривоногова «Победа», «Защитники Брестской крепости».
У: Прекрасная работа. Обратите внимание на то, как каждый отдельный художник по-особому, в соответствии со спецификой своего внетреннего мира видел военный период.
Д: Война – это голод, сражение до последнего вздоха, кто-то вдохновляет своих товарищей на противостояние врагу, солдаты защищают родную земю до последней минуты собственной жизни…
У: У войны совершенно различные лица.
На доске репродукция плаката «Родина–мать зовет!».
У: Как вы думаете, какая музыка созвучна изображенному плакату?
Д: Грозная, маршевая, призывная.
У: Может быть вы назовете сочинение, которое наиболее точно отражает содержательную сторону данного плаката?
Д: Песня «Священная война.
Звучит «Священная война», сл. В. Лебедев-Кумач, муз. А. Александров. Дети встают под звучание песни.
Д: Характер песни полностью созвучен настроению и содержанию плаката.
У: Почему вы встали во время звучания сочинения?
Д: Прозвучавшая музыка – это гимн, своеобразный символ Великой Отечественной войны. Гимны – торжественный, мощные, громогласные, призывные сочинения, принято слушать стоя.
У: Спасибо, присаживайтесь. Данное сочинение написано в первые дни войны, звучало в тот период, когда воинские эшалоны уходили на фронт, о чем нам свидетельствуют многие кадры из кинематографа. Поэтому не только художники, живописцы, но и режиссеры не остались в стороне от демонстрации всех ужасов, бед и лишений войны.
Выступление «режиссеров». Представление двух фильмов и музыкальных примеров из фильмов: к/ф «В бой идут одни старики» (1973); к/ф «Балтийское небо» (1960).
У: Прекрасная работа. Скажите, пожалуйста, только ли военные действия отражены в просмотренных фрагментах, поднимают ли режиссеры другие темы?
Д: Говорят о чистой, светлой любви, верной, крепкой дружбе.
У: По-настоящему сильные, глубокие человеческие чувства, ради которых стоит жить, чувствовать и даже….. умереть. Сейчас я продемонстрирую вам фрагмент из фильма «В бой идут одни старики». Обратите внимание на поступок, который совершил герой этого сюжета и на музыкальную тему, звучащую в конце. Каков, по вашему мнению главный смысл, основная идея данного сопоставления?
Демонстрация видео-отрывка. Песня «Ничья ка месячна».
Д: Герой отдал жизнь за любовь, за своих друзей. В завершении звучала тема из песни «Смуглянка», которая встречается в кинофильме несколько раз, являясь своеобразной лейттемой любви.
У: Отлично. Однако тема преданной любви и настоящей дружбы встречается не только в в фильмах. Поэты, писатели в своих стихотворных строках много говорили об этих взаимоотошениях. Обратимся к нашим «поэтам», которые продемонстрируют нам свой собственный взгляд на военные образы в стихотворных строках.
Представлени 4 разных фрагментов, «Ленинград» полностью.
У: Мы должны помнить, что в наших жилах течет ленинградская кровь, хотя живем мы с вами в городе Санкт-Петербург. Но…. Ленинград выстоял страшнейшую блокаду, выжил, победил, чтобы жить и дать жизнь будущим поколениям.. Знаетет ли вы какие-либо стихотворные строки, которые впоследствии стали песенными?
Д: «Жди меня» К.М. Симонова, «Священная война» В.И. Лебедева-Кумача.
У: А я предлагаю вам свою находку. Стихотворение называется «Огонек», поэта М.В. Исаковского.
На доске стихотворный текст.
Исполняю песню; музыку к стихам написал Б.М. Мокроусов.
У: Только ли композиторы сочиняли музыку к стихотворным строкам?
Д: Нет, простые люди, выходцы из народа, и эти песни получили название народных……
У: Давайте представим, что мы сидим у костра на поляне. Бой стихли, вокруг тишина. И кто-то запевает, создавая песню в этот самый конкретный момент.
Эскизное пропевание песни «Шел ленинградский паренек».
А теперь послушаем наших «композиторов».
Представление песен: «Катюша», сл. М.В. Исаковского, муз. М.И. Блантера; «Смуглянка», сл. Я.З. Шведова, муз. А.Г. Новикова; «Случайный вальс», сл. Е.А. Долматовского, муз. М.Г. Фрадкина.
У: Спасибо. Что объединяет все эти песни?
Д: Настроение, художественно-образная сфера: лирические, светлые, мелодийные, не героико-драматического характера. Человек даже в самые тяжелые, страшные минуты и испытания остается эмоционально богатым, выразительным, человечным.
У: Война закончилась Победой, победой в Берлине и каждый год мы свято чтим память о героях, ценой собственной жизни добывших нам мирное небо над головой!!!!!!
Звучит песня «Казаки в Берлине».
У: Песня над которой мы сегодня будем работать называется «Баллада о солдате», композитора Василия Павловича Соловьего-Седого. Как вы понимаете термин баллада?
Д: Эпический жанр, сюжет которого основан на масштабных историических событиях, наиболее часто встречается в литературе.
У: Почему музыкальное сочинение названо балладой?
Д: Собирательный образ длинного военного пути для каждого отдельного солдата. Имя солдата не конкретизируется, это сочинение о каждом воевавшем бойце.
- ПЕВЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
- Распевание
Задачи:
- подготовить к работе голосовой аппарат;
- добиться правильного звукообразования;
- выработать ровность звучание гласных на всем рабочем диапазоне;
- актуализировать мягкий, округлый звук.
Вокализация фрагментов песни «Баллада о солдате» на звук «о»
- Работа над песней
Задачи:
- продолжить разучивание песни «Баллада о солдате»;
- работать над чистотой интонирования;
- работать над осознанным, осмысленным исполнением, созданием художественно-образной составляющей сочинения.
Работа над:
— пропеванием длинной разы на одном дыхании и долгих звуков в конце музыкальных фраз;
— четким произнесением текста и замыканием слов;
— хорошей кантиленой;
— выразительностью, эмоционально окрашенным и наполненным удожественным образом.
Целостное исполнение произведения.
- ОБОБЩЕНИЕ.
Задачи:
- обобщить пройденный материал;
- подвести итг урока.
У: Не существует ни одного вида художественного творчества, в котором не была бы затронута тема Великой Отечественной войны. Это – важнейший этап в истории не только России, но и всего мирового сообщества. Мы должны помнить и свято чтить тех известных и безызвестных солдатов, отдавших самое ценное – собственную жизнь за наше мирное существование. Война – это зло, насилие, убийство, которое никогда не должно повторяться. Люди всего мира должны жить в любви и согласии, взаимопомощи и поддержке и всегда помнить о том, кому мы должны быть благодарны за бесценный дар – человеческую жизнь.
