Автор: Мухсинова Елена Николаевна
воспитатель Челябинская область г. Миасс МБДОУ № 17
«Книжный уголок»
Паспорт книжного центра
МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 17» Группа «Солнышко»
Важную роль в развитии у детей познавательных способностей имеет работа с книгой. Дети любят слушать рассказы воспитателя, чтение любимых произведений, рассматривать иллюстрации. Чтобы у детей выработался навык работы с книгой, в каждой возрастной группе должен быть оборудован центр книги — место для совместного с воспитателем изучения литературных произведений и самостоятельной деятельности детей.
Роль и значение, основные задачи функционирования книжного уголка:
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС) предметно-пространственная среда должна быть содержательно насыщенной, включать средства обучения, материалы, инвентарь, инструменты, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование. Регулярные занятия в уголках группы способствуют формированию и развитию умений детей во всех видах образовательной деятельности: познавательной, художественно-эстетической, игровой, двигательной, речевой, трудовой.
Предметно-пространственная среда в ДОУ способствует развитию навыков и умений детей
Одна из обязательных для организации зон в групповом помещении — книжный уголок.
В нашем мире стремительно развивающихся технологий, киноиндустрии и массмедиа ребёнок не должен растеряться и лишиться возможности обрести верного и мудрого спутника жизни — книгу. Она открывает мир вечных ценностей, учит доброте в увлекательной для детей форме. Рассматривая обложки и иллюстрации книжек, ребёнок совершенствует навыки зрительного восприятия. Из рассказов и сказок дети извлекают новую информацию — так развиваются познавательно-исследовательские способности. Образы литературных героев и фрагменты прослушанного сюжета появляются в сюжетно-ролевых играх и рисунках воспитанников — приобщение к миру литературы способствует раскрытию творческого потенциала, активизации воображения. На основе любимых книжных историй проводятся игры-драматизации и разучиваются диалоги по ролям — уделяется внимание речевой деятельности ребёнка.
Цель организации книжного уголка в детском саду — создание благоприятных условий для знакомства воспитанников с миром художественной литературы. Рекомендуется привлечение родителей к составлению материальной базы уголка, а также проведение консультаций о поощрении читательских интересов детей, важности обсуждения прочитанных книг в семейном кругу.
Место расположения уголка в пространстве:
Игровая комната группы «Солнышко»
Книжный центр располагается в групповом помещении, в стороне от игровой зоны, рядом располагаются центр изобразительного искусства, театральный центр.
Авторы дизайн проекта центра:
Воспитатель: Мухсинова Елена Николаевна
Перечень зон, входящих состав центра:
Театральный центр
Центр изодеятельности
Уголок ряжения
Уголок уединения
Перечень оборудования:
Книжный центр
Стеллаж напольный
Стол
Музыкальный центр
Диски с аудиосказками
Кресла 2штуки
Диван детский
Дидактические материалы и пособия:
Картотека мнемотехнических схем.
Открытки «Ильменского заповедник» город Миасс.
Плакат с государственными символами России.
Алгоритм пользования книгой.
Книжная аптечка.
Альбомы
«Портреты писателей», «Иллюстраторы», «Моя семья», «Детский сад», «Иллюстрации к сказкам», «Зимние картины».
Настольная игры на литературной основе:
«Расскажи сказку», «Собери картинку», «Сказки».
Пазлы на литературной основе:
«Аленушка и братец Иванушка», «Репка», «Трое из Простоквашино»
Кубики «Сказки»
Лото «Русские сказки»
Перечень литературы:
Журналы:
Геоленок, Тачки, Веселые картинки, Лунтик и его друзья 8шт, «Дикие животные»
Волшебный мир сказок:
Три поросенка, Русские народные сказки, Сказки народов Севера
Поэзия:
А. Барто, С. Михалков, С. Маршак, К. Чуковский, А. Пушкин.
Русский фольклор:
Потешки
Загадки
Книжки
Писатели: Н. Носов, В. Драгунский
игрушки:
Три поросенка
Книжный фонд: 76 книг
Театральный центр:
Пальчиковый театр (теремок)
Театр масок
Театр бибабо
Деревянный театр Теремок
Деревянный театр Колобок
Уголок уединения
Ковер
Уголок ряженья:
Костюм зайца, лягушки, мышки, лисы, медведя.
Русский народный костюм.
Маски зверей, цветов.
Перечень видов детской деятельности, которые могут быть
организованы в книжном центре:
1.Чтение (восприятие художественной литературы): свободное общение на тему литературного произведения, слушание, заучивание, рассматривание иллюстраций,
придумывание и рисование собственных иллюстраций, просмотр мультфильмов, оформление тематических выставок.
2.Двигательная деятельность: хороводные игры, народные подвижные игры, пальчиковые игры, игры малоподвижные.
3.Игровая деятельность: сюжетно– ролевые игры, досуговые игры: игры забавы, игры развлечения, интеллектуальные, празднично-карнавальные, дидактические игры.
4.Продуктивная деятельность: рисование иллюстраций к литературным произведениям,
создание коллажей, создание поделок, создание и оформление выставок.
5.Коммуникативная деятельность: свободное общение на различные темы, сочинение сказок, рассказов, стихов, загадок, пословиц, придумывание сценариев для театрализованных игр инсценировок, дидактические, словесные игры ,коммуникативные игры, театрализованные, режиссерские игры, викторины.
6.Познавательно-исследовательская деятельность: рассматривание иллюстраций, фотографий в книгах и энциклопедиях, просмотр познавательных мультфильмов, видеофильмов, детских телепередач с последующим обсуждением, создание тематических альбомов.
7.Музыкально художественная деятельность: игра на детских музыкальных инструментах,
музыкальные и музыкально дидактические игры, музыкальное озвучивание литературных произведений, слушание народной, классической, детской музыки, слушание сказок.
8.Трудовая деятельность: ручной труд (книжная аптечка), изготовление атрибутов для игр.
Методические рекомендации по организации детской деятельности :
Книжный центр необходимый элемент развивающей предметной среды в групповой комнате дошкольного учреждения. Его наличие обязательно, а содержание зависит от возраста детей.
В книжном центре представлены разные книги: и новые, и красивые, и зачитанные, но аккуратные. Центр должен быть не парадным, а рабочим. Его цель не быть ярким, праздничным украшением группового помещения, а дать возможность ребенку общаться с книгой. Только в центре книги воспитатель имеет возможность привить детям навыки культуры общения и обращения с книгой. Любовное, бережное отношение к книге одно из важнейших качеств культуры чтения, без которого немыслим настоящий читатель и которое наиболее успешно формируется в центре книги.
В книжном центре отведена полочка для любимых книг, а также книг самоделок и альбомов, которые сделаны совместно детьми и родителями. Это самые дорогие и востребованные книги в группе.
Также в выделено специальное время для рассказывания детям о жизни писателей и их книгах. Цель таких рассказов вызвать у детей интерес к личности того или иного писателя, желание ближе познакомиться с его творчеством, повысить читательскую культуру ребёнка.
Рассказ воспитателя должен отвечать следующим требованиям: факты из жизни писателя должны быть точными и научными; изложение должно быть образным, интересным; рассказ должен быть доступным дошкольнику. Рассказ должен быть близок детским интересам, то есть, рассказать о детстве писателя. Но останавливаться только на детских и юношеских годах писателя значит не создавать в представлении ребёнка законченной картины; рассказ должен быть оснащён богатым наглядным материалом; в рассказ нужно обязательно включать вопросы к детям, выявляющие знания детей о произведениях писателя, опыт посещения памятных мест, музеев, просмотра диафильмов;
особенно важно, чтобы в рассказе звучало личное отношение воспитателя к творчеству писателя.
Во время занятий невозможно прочитать всё произведение, поэтому многие произведения читаются в свободное время. Чтение с продолжением развивает у ребёнка привычку слушать книгу, формирует устойчивый интерес к художественной литературе.
Свободные часы прекрасное время для чтения поэтических произведений. Далеко не всегда стихотворение можно запомнить наизусть, да ещё и научиться выразительно читать в пределах одного занятия. На помощь приходят мнемокарточки, с которыми дети любят заниматься в любое время. В свободное время воспитатель закрепляет в памяти детей выученные на занятии стихи. Работает над выразительным чтением. Непринуждённая атмосфера в уголке уединения помогает детям легче и спокойнее войти в мир поэзии. При этом воспитатель работает, как правило, с одним или несколькими детьми, помогая им преодолеть застенчивость и робость. Воспитатель помогает и учит детей понимать поступки героев литературных произведений, формирует осознанное отношение к ним, обращает внимание на язык сказки, рассказа, на авторские приемы и обороты, закрепляет навыки аккуратного пользования книгой. В уголке всегда присутствует алгоритм работы с книгами.
Также организована «Книжкина аптечка» для ремонта книг. Дети сами подбирают необходимые материалы бумагу по цвету и толщине, клей и т.п. Во время совместного труда они вспоминают содержание книг, делятся своими впечатлениями о поступках героев. Дети получают элементарные представления о том, как создаются книги, какую огромную ценность они имеют для познания мира.
Для родителей организована небольшая библиотечка, в которой размещены книги по вопросам воспитания, а также подборка «Книжка на ночь». Периодически размещается
информация в родительском уголке на тему «Воспитание книгой», «Как привить любовь к книге».
Для детей и родителей проводятся обобщающие беседы на темы:
«Что мы знаем о книге», «Книга лучший друг». Беседы с дошкольниками сочетаются с показом иллюстраций, повторным чтением, с организацией игр драматизаций.
В свободное время дети любят организовывать выставки собственных творческих работ,
инсценировать любимые произведения.
