Автор: Алексеева Анастасия Владимировна
воспитатель МДОУ № 194 г. Макеевка
Познавательно-исследовательская деятельность по изучению свойств бумаги «Чудесный листок»
Тема: Познавательно-исследовательская деятельность по изучению свойств бумаги «Чудесный листок»
Цель: продолжать формировать представления детей о свойствах и видах бумаги.
Задачи:
- Образовательные: расширять представления детей о производстве бумаги, разных её видах и свойствах;
- Развивающие: пополнять знания детей о характеристиках бумаги, развивать аналитическое мышление, память, внимание, наблюдательность. Учить проводить опыты и эксперименты. В ходе экспериментальной деятельности учить давать полные и обоснованные ответы.
- Воспитательные: воспитывать интерес к свойствам окружающих нас предметов, любознательность.
Оборудование и материалы: ноутбук, бумага различных видов и цветов, емкости с водой, клей, кисточки.
Ход занятия:
- Организационный момент:
Воспитатель: Ребята, сегодня у нас необычное занятие, немножко даже волшебное. Мы будем с вами экспериментировать. А с чем мы будем проводить эксперимент, вы узнаете, отгадав загадку.
Она бывает документом,
плакатом, фантиком, конвертом,
письмом, обоями, листовкой,
альбомом, книгой, упаковкой. (бумага)
- Основная часть:
Воспитатель: — Правильно ребята, это бумага. Сейчас просто невозможно представить себе жизнь без бумаги. Для чего нужна бумага? (писать, рисовать, для книг, тетрадок…) Вспомните, где применяется бумага? (книги, тетради, рисунки, коробки…) А кто из вас знает, как изготавливают бумагу? (ответы детей). Давайте узнаем как производят бумагу:
Видео-презентация «Путешествие на бумажную фабрику»
Воспитатель:
— В настоящее время бумагу производят на целлюлозно — бумажных заводах (слайд ) .
— Основным сырьем для производства бумаги являются деревья: ель, сосна, береза, тополь и другие (слайд ).
— Бревна привозят на завод (слайд ).
— На фабрике машины сдирают с деревьев кору и измельчают их в щепки (слайд ) .
— Потом щепки измельчаются до крошки, которые смешиваются с водой (Это масса называется целлюлоза). Бумага, сделанная таким способом непрочная и чаще всего производиться для газет (слайд ) .
— Бумагу более высокого качества делают из целлюлозы, полученной химическим способом. Из такой древесной массы изготавливают бумагу для книг, брошюр, модных журналов, оберточных материалов (слайд ) .
— Потом эти рулоны отправляют в типографии и режут на листы. (слайд ) .
— Так, переходя из машины в машину, дерево превращается в белую и чистую бумагу (слайд ).
Воспитатель: Как вы думаете, зачем нам нужна бумага? (ответы детей) давайте мы проверим знаете ли вы, какие вещи можно делать из бумаги, а какие нет:
Дидактическая игра «Бывает – не бывает»
Воспитатель: Я называю предмет, а вы хлопаете в ладоши, в зависимости от того, изготавливают ли этот предмет из бумаги.
Бумажная книга, кораблик, обувь, газета, стул, тетрадь, полотенце, пальто,
альбом, салфетка, деньги.
Воспитатель: Как вы думаете, почему из бумаги не делают мебель, не шьют одежду? (различные варианты ответов детей).
Воспитатель: Как вы думаете, вся бумага, которую производят целлюлозно-бумажных комбинатах одинаковая или она чем-то отличается? (ответы детей)
Я предлагаю вам подойти к столу и проверить ваши ответы.
Работа у стола:
Оборудование: разные виды бумаги (картон, цветная и белая бумага, салфетки, тетрадный лист, обои, бархатная бумага, металлизированная бумага)
| Опыт № 1 «Какая бумага наощупь?»
Воспитатель: А сейчас мы с вами узнаем, какой же бывает бумага. Возьмите в руки бумагу, которая лежит у вас на столах, потрогайте ее. Что вы можете сказать о ней, какая она? (Дети по очереди пробуют бумагу на ощупь, определяют ее на ощупь и описывают свойства). |
Выводы (делают дети, а воспитатель их обобщает, если нужно): бумага бывает разного цвета, разной толщины, разной наощупь; и каждый вид нужен для определенных целей – белая бумага для рисунков и документов, цветная для поделок, обои для украшения стен, картон для коробок) |
| Опыт № 2 «Прозрачная бумага или нет?»
Воспитатель: как вы думаете, можно ли через бумагу что-то увидеть? (ответы детей). Давайте проверим. |
Выводы: бумага не прозрачная, через нее ничего не видно. |
| Опыт №3 «Мнется бумага или нет? Разные листы мнутся одинаково?»
Воспитатель: Возьмите в руки салфетку, сомните ее, скрутите. Теперь сомните лист белой бумаги. А теперь лист картона. Одинаково ли легко сминаются разные листы бумаги? (ответы детей) |
Выводы: Бумага мнется и скручивается. Чем толще лист бумаги, тем его сложнее смять или скрутить. |
Пальчиковая гимнастика:
Мы бумагу рвали, рвали.
Мы бумагу мяли, мяли,
Так, что пальчики устали.
Мы немножко отдохнем,
И опять ее порвем.
| Опыт № 4 «Рвется ли бумага?»
Воспитатель: Попробуйте порвать на кусочки разные листы бумаги. Какие листы легко рвутся, а какие трудно? (ответы детей) |
Выводы: Бумага рвется. Чем тоньше бумага, тем легче ее порвать, а чем плотнее, тем тяжелее ее порвать. |
| Опыт № 5 «Как можно починить порванную бумагу?»
Воспитатель: Как вы думаете, можно ли как-то соединить порванную бумагу (клей, скотч, сшить…) |
Выводы: Порванная бумага соединяется клеем, скотчем, листы бумаги можно сшить…) |
| Опыт № 6 «Что случится с бумагой в воде?»
Воспитатель: А теперь положите лист бумаги в емкость с водой. Опустить в воду сначала салфетку, затем альбомный листок бумаги, затем кусок картона. Что произошло? |
Выводы: Салфетка намокла и распалась на части мгновенно, альбомный лист быстро промок и распался, картон тоже намокает, но ему потребуется больше времени. Бумага боится воды, бумага материал не прочный. |
Воспитатель: Давайте с вами поиграем и закрепим все, что мы узнали о бумаге.
Игра «Волшебная бумага»
Я буду бросать вам мяч. Тот, кто его поймает, должен сказать, что можно делать из бумаги (книги, тетради, коробки, обои и т. д.) .
А теперь называем, что можно делать с бумагой (рисовать, резать, клеить, мять, рвать и т. д.).
Создание коллекционного альбома «Виды бумаги»
Воспитатель: Ребята, есть много видов бумаги. Я вам предлагаю собрать некоторые из них. (Ребята по очереди подходят и наклеивают различные виды бумаги на альбомный лист)
Салфетка, газета, открытка, цветная, гофрированная, бархатная, обойная, тетрадная.
Воспитатель: Вот какая замечательная коллекция у нас с вами получилась! Молодцы, хорошо потрудились!
- Заключение:
Воспитатель: Молоды! Давайте вспомним, что нового мы сегодня узнали (ответы детей) и какие эксперименты провели (ответы детей).
