Автор: Юзенкова Дарья Алексеевна
Учитель-логопед ГКОУ ВО «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №2 г. Владимира»
Открытый урок на тему «Автоматизация звука [Ц] в слогах и словах».
Тема занятия: Автоматизация звука [Ц] в слогах и словах.
Класс: 2 класс (ребенок с нарушением интеллекта).
Логопедическое заключение: системное недоразвитие речи легкой степени.
Тип занятия: индивидуальное.
Цель занятия: формировать умение правильно и четко произносить звук «Ц» в слогах и словах.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- формировать навык правильного произношения звука «Ц» в слогах и словах;
- закрепить навык звукового анализа и синтеза;
- упражнять в произнесении слов сложного слогового состава;
- формировать лексико-грамматические представления, активизировать словарный запас.
Коррекционно-развивающие:
- развивать артикуляционную моторику;
- развивать фонематическое восприятие, фонематический слух, фонематические представления;
- развивать моторику пальцев рук;
- развивать слуховое и зрительное внимание;
- развивать зрительные представления;
- развивать связную речь;
- развивать память, словесно-логическое мышление;
- развивать интонационную сторону речи.
Воспитательная:
воспитывать самостоятельность и активность на логопедических занятиях.
Оборудование: ноутбук, интерактивная доска, презентация, игрушка Цыпа, зеркало, карточка с прописной буквой Ц.
Ход занятия
- Орг. момент.
— Здравствуй. Посмотри, какое сегодня яркое солнышко. У тебя хорошее настроение? Сегодня на занятии мы
Будем складно говорить,
Звуки разные учить.
Вспоминать и размышлять,
На вопросы отвечать.
- Подготовительный этап.
Артикуляционная гимнастика.
— Вспомни, что мы должны постоянно тренировать, чтобы правильно произносить звуки?
— Язык, делать зарядку для языка.
— Верно. Открывай зеркало, сейчас мы сделаем артикуляционную гимнастику.
Выполнение артикуляционных упражнений с опорой на демонстрационные карточки.
- «Улыбка-трубочка».
- «Лопата».
- «Чистим зубки».
- «Горка».
- «Качели».
— Молодец!
- Мотивационно-целевой этап.
Формулировка темы занятия. Целеполагание.
Демонстрируется игрушка Цыпа из мультфильма «Мимишки».
— Сегодня к нам на занятие пришел герой из мультика. Посмотри. Ты знаешь, кто это?
— Это Цыпа из мультика «Мимишки».
— Правильно. Цыпа приглашает нас в гости в свою страну Цыпляндию.
Живут в стране Цыпляндии
Цветастые цыплята.
Вот Цыпа и Цыпуша.
Вот Цаца и Цацуша.
Вот Цоцо, Цапа, Цацо.
Да здесь цыплячье царство!
— Но цыплята приглашают в свою страну не только нас, но и свой любимый звук. Когда я читала стихотворение, ты заметил, какой звук повторялся чаще всего?
— Звук Ц.
— Да, звук Ц. Как ты думаешь, с каким звуком мы будем работать сегодня на занятии? Какой звук возьмем с собой в Цыпляндию? Ответь полным ответом.
— Мы возьмем в Цыпляндию звук Ц.
— Что ты уже умеешь делать с этим звуком?
— Я умею его произносить.
— А что ты еще не умеешь делать со звуком Ц?
— У меня не всегда получается правильно произносить его в словах.
— Раз так, то как ты считаешь, чему мы будем учитсья на сегодняшнем занятии?
— Мы будем учиться произносить звук Ц в словах.
— Верно. А еще мы продолжим потренироваться в произношении его в слогах.
- Ориентировочный этап.
Произнесение звука изолированно. Акустико-артикуляционная характеристика звука.
— Итак, мы отправляемся в Цыпляндию. Цыпа, веди!
На экране демонстрируется дорога, ведущая к царству.
— В Цыпляндии есть болото. Мы не сможем двигаться дальше, пока не перейдем его. А чтобы его перейти, нам нужно перепрыгивать с кочки на кочку, повторяя звук Ц.
Демонстрируется картинка с болотными кочками.
— Выходи к доске, ставь палец на первую кочку и произноси: Ц! Продолжай.
Молодец! Возвращайся к зеркалу.
Пока ты прыгал по кочкам, Цыпа попросил рассказать ему, какой он, его любимый звук Ц. Ты согласен?
Демонстрируется схема-характеристика звука Ц. По ходу ответов ребенка на схеме появляются символы (занимаемое при произнесении звука положение губ, зубов, языка, воздушная струя, голос).
— Посмотри в зеркало и еще раз произнеси: Ц!
В каком положении губы при произнесении этого звука?
— В улыбке.
— Верно. А в каком положении зубы?
— Сомкнуты.
— Да, а еще между верхними и нижними зубами есть небольшая щель. А где находится кончик языка?
— За зубами.
— Да, кончик языка находится за нижними зубами, а спинка языка выгнута. Когда мы четко проговариваем звук Ц, кончик языка «отскакивает» от зубов.
Теперь подставь руку ко рту и четко произнеси: Ц! Ты чувствуешь теплый или холодный воздух?
— Холодный.
— Положи руку на шею и скажи: Ц. При произнесении горлышко работает?
— Нет.
— Верно. Если не работает горлышко, нет голоса, это означает, что звук Ц – глухой.
И последний вопрос от Цыпы: Ц – это согласный или гласный звук?
— Это согласный звук.
- Поисково-исследовательский этап.
Связь звука с буквой.
На интерактивной доске демонстрируется картинка: зАмок с прописной буквой Ц.
— Все жители Цыпляндии очень любят не только звук Ц, но и букву. Давай расскажем Цыпе, чем же отличается звук от буквы?
На доске демонстрируется схема-подсказка.
— Звуки мы говорим и слышим, а буквы видим и пишем.
— Совершенно верно. Давай обведем большую и маленькую буквы пальчиком. Перед ребенком – карточка с прописными буквами Ц: заглавной и строчной.
А теперь давай напишем букву в воздухе.
- Практический этап.
Развитие фонематического слуха, фонематического восприятия, речевого внимания. Пальчиковая гимнастика. Автоматизация звука в слогах и словах. Работа над слоговой структурой слова.
— Смотри, нас встречает Цыпуша (демонстрируется картинка с Цыпушей). Она просит нас помочь ей найти слова со звуком Ц среди других слов. В помощь она принесла нам картинки. Согласен?
На доске поочередно демонстрируются наборы картинок, служащих опорой при выполнении задания.
— Я буду называть тебе три слова, среди которых только одно слово со звуком Ц. Ты внимательно слушаешь и называешь слово, в котором ты услышал звук Ц. Он может «прятаться» в начале, в середине или в конце слова. Картинки, обозначающие эти слова, на доске перед тобой.
- Цапля, ванна, кит
- Капля, муха, цепь
- Яйцо, петух, перо
- Банка, жук, овца
- Рука, цветок, метла
- Перец, книга, зонт
— Ты молодец! Отправляемся дальше. Цыпа и Цыпуша приглашают нас на поляну, чтобы немного отдохнуть и сделать зарядку для пальчиков.
На интерактивной доске показаны картинки с изображением этапов гимнастики.
В сарае две курицы беленьких жили, (сжимаем кулачки, большие пальцы сжимаем-разжимаем в ритме)
И восемь цыплят на прогулку водили. (раскрываем остальные пальцы, сжимаем и разжимаем их)
За каждой ходили четыре ребенка,
Четыре красивых послушных цыпленка. (подушечки пальцев одной руки касаются подушечек другой руки)
Цыплята любили все вместе гулять,
Толкаться, пищать и что-то клевать. (пальцы переплетаются, быстро ими шевелим)
Как только стемнеет – все к мамам бегут. (сжимаем кулачки, большие пальцы разогнуты)
Прижмутся друг к другу и сразу заснут. (сгибаем большие пальцы и прижимаем их к остальным)
— Молодец! Цыпа и Цыпуша предлагают тебе поиграть в игру «Повторялка». Я буду читать тебе цепочку слогов, а ты будешь их повторять так же, как я (логопед читает с разным ритмом и интонацией). Начинаем?
Ца-ца-ца Ца-цо-цу Уц-уц-уц
Цо-цо-цо Ац-ац-ац Ац-оц-уц
Цу-цу-цу Оц-оц-оц
На доске поочередно демонстрируются картинки: мамы и их детеныши.
— Продолжаем наше путешествие по Цыпляндии. Ты, конечно, знаешь, что у каждого детеныша есть своя мама. Наши друзья просят тебя помочь им вспомнить, как называются мамы разных животных. Кого ты видишь на этой картинке?
— Цыпленка.
— Кто мама у цыпленка?
— Курица.
— Правильно. Давай назовем всех мам. Далее картинки: лисица, медведица, овца, волчица, тигрица.
— Хорошо. У нас осталось немного времени, и друзья приготовили нам еще одну игру – «Мой, моя, мое, мои». Тебе нужно посмотреть на картинку и представить, что каждый изображенный на ней предмет – твой, сказав об этом. Например: мой заяц. Понял?
Перед ребенком лежит карточка с картинками, соединенными стрелками. Ребенок, двигаясь по стрелкам, называет предмет, добавив к нему местоимение «мой».
Картинки: Овца, яйцо, цапля, кольцо, цепь, лицо, цифры, колодец.
- Рефлексия.
— Вот и подошло к концу наше путешествие. С какими героями ты путешествовал? Что ты делал во время путешествия? Какое задание тебе понравилось больше всего?
