Автор: Шарипова Алина Вячеславовна
Старший воспитатель МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 28 г. Армавир
«Организация занятия нового времени в рамках познавательного развития».
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №28 (МАДОУ № 28)
Шарипова А.В.
Старший воспитатель, магистр педагогических наук, МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 28, г. Армавир
«Организация занятия нового времени в рамках познавательного развития».
Дети, безусловно, лучше, что может быть в нашей жизни. В наших руках сделать лучше жизнь детей. Современное поколение не стоит на месте, нам стоит учиться у него, следовать за ним, а значит иди в ногу со временем. Но педагоги дошкольного образования зачастую не хотят поддаваться творческому порыву, реализовывая старые конспекты. Мы хотим предложить новое решение и форму проведения занятий, не отходя от тем привычного материала.
Познавательное развитие является важнейшим компонентом общего развития дошкольника. Оно предполагает развитие познавательных интересов, любознательности и познавательной мотивации, интереса к учебной деятельности; формирование познавательных действий, развития воображения, внимания памяти, наблюдательности, умения анализировать, устанавливать причинно – следственные связи, формулировать выводы; формирование первичных представлений о себе и окружающем мире, формирование элементарных естественно – научных представлений. Этому процессу отводится огромная роль, однако в процессе организации занятий в рамках познавательной области, педагоги зачастую встречаются с проблемой. Дети быстро устают и теряют интерес к содержательной части занятия. Тем самым очень важно найти тот путь, что бы организовать занятие в рамках познавательного развития максимально интересным и полезным для наших воспитанников.
Жизнь не стоит на месте и стоит признать, что у современного поколения формируется «клиповое» мышление и восприятие действительности. Так как современный мир характеризуется высокой скоростью смены многообразной, несистематизированной информации, и это способствует формированию у человека соответствующего типа мышления. Современные дети, попадая в мир информатизации – компьютеров, телефонов и телевизоров начинают так же воспринимать весь мир, соответственно они быстро теряют интерес к содержанию в целом. С помощью отрывков информации, картинок (клипов) – они могут построить конечный результат без вникания в содержательную часть. Однако он может нести в себе не ту цель, которую мы преследовали изначально. Воспитателю очень важно соответствовать современному поколению, очень важно находится на одном уровне с детьми. В свою практику важно внедрять ИКТ и другие технологии, которые очень популярны, но не всегда используются популярностью у воспитателей. На базе нашего ДОУ мы достаточно давно начали использовать виртуальные экскурсии, видео презентации и различного рода анимации. И у нас накопилось достаточно материала, который снимали сами воспитатели, подбирали для всех возрастных групп. Однако, для полноценной работы нам не хватало его систематизации, которая была бы представлена в едином формате. И была бы удобна в использовании во всех возрастных группа. Тогда мы разработали базу виртуальных экскурсий, фото — путешествий и виртуальных встреч с интересными людьми.
Наша база состоит из пускового меню, в котором предлагаются три раздела виртуальных путешествий. Весь процесс педагог может контролировать, но в тот же момент, заранее созданы те условия, в которых дети могут проявить инициативу и самостоятельный выбор, начиная с младшей группы. Так как могут самостоятельно выбрать куда они хотят отправиться и посмотреть.
- В разделе фото – путешествий мы подобрали картинки и фотографии, которые систематизировала в видеоролики и слайды. С их помощью воспитатели рассказываю и показываю детям о том, что их интересуют, я затрагиваю те темы, которые соответствуют их возрастным и индивидуальным особенностям, а главное интересам. Недавно вместе с детьми мы знакомились с домашними животными, их повадками и особенностями, дети узнавали о классификации овощей, фруктов, различных групп животных, профессиях, городах и т.д. В данном разделе мы формируем представления детей в рамках данной темы.
- В разделе видео – экскурсий мы подобрали материал на закрепление уже пройденных тем. Вместе с детьми мы посетили ферму, что бы закрепить уже пройденный материал о домашних животных, океанариум, зоопарк, побывали в лесу, на берегу моря и даже в опасных джунглях. Важно, что каждый видео – ролик адаптируется под возрастные особенности, педагог самостоятельно выбирает нужные сюжеты и временные рамки. А зачастую снимает такие экскурсии сам. Например, в формате «видео» хорошо снимать наблюдения, за какими – либо природными явлениями или животными.
- В разделе встреч с интересными людьми дети в младшие дошкольники знакомимся с профессиями. И тут педагоги тоже не отступают от тематики занятий. Вместе с детьми они познакомились с такими профессиями как фермер, детский врач, повар. Практически все родители проявляют активность и помогают нам, записывая видеоролики и даже мини – экскурсии о своей профессии в формате интервью. Такая форма вызывает интерес у детей. Они с удовольствием слушают о специфики профессий своих родителей. Для старших дошкольников уже организовываются встречи с представителями казачества, ветеранами и даже представителями других национальностей и стран. В подготовительной группе дети учувствуют в небольших конференциях с использованием программы «skype» и платформы «Zoom», где могут задавать вопросы своим оппонентам в реальном времени. Воспитанникам очень нравится такая форма работы, они всегда просят как можно быстрее отправиться еще к кому-нибудь в гости.
По завершению прохождения цикла наших экскурсий мы разрабатываем виртуальные игры. С помощью элементарной анимации, которая накладывается на подобранные картинки, дети продолжают закреплять пройденный материал в интересной форме интерактивной игры. В нашем детском саду практически каждый воспитатель включился в такой интересный формат работы. И своей практикой они с радостью делятся с другими коллегами. Так как подготовка к такому занятию достаточно интереса не только для детей но и самих педагогов, а по времени она займет не так уж и много времени. Благодаря использованию ИК технологий самое обычное занятие можно прекратить в увлекательное путешествие, где интерес детей будет прикован только к вам. Мы планируем развиваться дальше, и использовать такой опыт работы с нашими воспитанниками и их родителями, преумножая его.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, Э.М. Дорофеева Программа «От рождения до школы» — Москва, 2019 год, — 334 ст.
- Бехтерев В.М. «Проблемы развития и воспитания человека. Избранные психологические труды – М — Воронеж, 1997
- А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов – М., 1964
- Н.В. Азаренок, «Клиповое сознание и его влияние на психологию человека в современном мире». М.: Изд-во “Институт психологии РАН”, 2009.
- С.Л. Новоселова «Компьютерный мир дошкольника». М.: Новая школа, — 1997
