Автор: Ошес Кристина Сергеевна
Воспитатель МАДОУ № 19 город Мурманск
«Развитие познавательной деятельности детей в раннем возрасте»
Статья
«Развитие познавательной деятельности детей в раннем возрасте»
Аннотация: В статье рассматриваются особенности развития познавательной деятельности ребенка раннего возраста; приводятся практические советы по поддержанию активности и любознательности ребенка.
Ключевые слова: ФГОС, познавательное развитие, активность, самостоятельность, любознательность, регулярность, систематичность.
Одним из основных принципов современного дошкольного образования в условиях ФГОС является создание благоприятных условий для развития познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности.
Раскрывая сущность познавательного развития, ФГОС дает ему следующее определение: развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.).
Современные исследования в области педагогики все чаще акцентируют внимание педагогического состава ДОО и родительской общественности на актуальности проблемы раннего развития детей.
Период раннего детства являет собой тот временной промежуток жизни человека, когда проходят свое становление основополагающие функции организма. Эта особенность превращает его в самое благоприятное время для воспитания и обучения ребенка. Благодаря целенаправленной педагогической работе по развитию познавательной деятельности, у детей 2-3 лет наблюдаются колоссальные изменения.
Доказано, что в период раннего детства особенное значение приобретает интеллектуальное развитие ребенка. Это время формирования у малыша первичного образа окружающего его мира, осознание себя как части этого мира и своего места в нем.
Отличительной особенностью малышей является проявление интереса к познанию. Однако восприятие им окружающей действительности довольно субьективно. Учитывая тот факт, что психика малышей в этот период развития особенно чувствительная к разного рода воздействиям, целесообразно уделить особенное внимание его интеллектуальному развитию. Упущения, допустимые в это время, могут негативно отразиться на дальнейшем развитии малыша.
Говоря о способах активизации познавательной деятельности на этапе раннего возраста, мы говорим о следующем:
— необходимость создания среды, провоцирующей интеллектуальное развитие ребенка;
— создание комфортных условий для игры и взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
— концентрация внимания ребенка на событиях окружающего мира;
— поощрение любознательности ребенка;
— создание условий для формирования активной творческой и предметно – манипулятивной деятельности;
— обогащение активного словарного запаса и представлений об окружающем мире (в форме бесед, просмотра познавательных видео и развивающих телепередач);
— удовлетворение детской любознательности (необходимо помочь малышу понять причинно-следственные связи и факторы, объясняющие те или иные события в его жизни);
— поощрение самостоятельной активной деятельности ребенка (лишение малыша инициативы приводит в конечном счете к отсутствию у него проявления самостоятельности в дальнейшем);
— мотивация на доброжелательное отношение к людям и окружающему миру в целом (знакомство с правилами этикета, показ способов действия в той или иной ситуации).
Планируя работу по познавательному развитию детей раннего возраста, следует учитывать их возрастные и индивидуальные особенности. Тот спектр задачи, который мы предлагаем решить малышу, безусловно, должен быть подобран в соответствии с уровнем его развития, учетом особенностей его психического развития и исключить чрезмерные затруднения. Правильный выбор уровня сложности заданий находится в прямой зависимости от качества развития его волевых качеств.
Залог эффективности любой деятельности – следование принципам регулярности и систематичности. Наиболее целесообразно организовывать регулярные кратковременные занятия, чем уделять им один день в неделю. Важно следить за тем, чтобы ребенок испытывал положительные эмоции во время занятий. Задачи, предлагаемые для решения, должны быть ему интересны. Самостоятельная добыча знаний ребенком – первостепенное условие воспитательно – образовательного процесса.
Подводя итоги, хочется отметить, что, зная закономерности развития ребенка, можно помочь ребенку легко подготовиться к дальнейшей жизни.
