Автор: Вязовская Светлана Викторовна
учитель русского языка и литературы МОУ СШ № 40,г. Волгограда
Тема урока: «Виды лирических произведений»
Предмет: Русская словесность
Класс: 7
Тема урока: «Виды лирических произведений».
Цели и задачи урока:
- Знать виды лирических произведений: оду, элегию; своеобразие языка лирического произведения, изображение явлений и выражение мыслей и чувств поэта средствами языка в лирике.
- Научить школьников понимать смысл лирических произведений через словесные формы выражения содержания, их идейно-художественное своеобразие.
3.Вырабатывать умение передавать в выразительном чтении идейно-художественное своеобразие стихотворения.
- Продолжить развитие умения работать в группе.
Оборудование: рабочая тетрадь по русской словесности; ТСО- мультимедийный проектор; раздаточный материал .
Тип урока – урок-исследование
Методы обучения: исследовательский, частично-поисковый, проблемного изложения.
Формы реализации методов: групповая, фронтальная.
Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления знаний по теме «Виды лирических произведений» средствами технологии критического мышления.
Основные этапы:
1-орг. момент.
2-фаза вызова (мозговой штурм).
- Фаза исследования.
4-фаза осмысления.
5-фаза рефлексии.
6-подведение итогов.
7-дом. задание.
Ход урока.
1.Организационный момент.
2.Фаза вызова.
-Рассмотрите таблицу (проецируется на экран), с которой мы уже встречались на наших уроках при рассмотрении темы «Виды народной словесности», и восстановите ее, пользуясь оставленной в ней информацией.
| (греч. — повествование) рассказ о событиях, судьбе героев, их поступках и приключениях, изображение внешней стороны происходящего (даже чувства показаны со стороны их внешнего проявления). Автор может прямо выразить свое отношение к происходящему. |
(греч. — действие) изображение событий и отношений между героями на сцене (особый способ записи текста). Прямое выражение авторской точки зрения в тексте содержится в ремарках. |
(от названия муз. инструмента) переживание событий; изображение чувств, внутреннего мира, эмоционального состояния; чувство становится главным событием. |
-Итак, что в таблице представлено?
(Роды художественной литературы).
-Какие? Озаглавьте правильно колонки.
(Эпос, драма, лирика).
-А сейчас прослушайте произведение, которое мы вам приготовили, и определите к какому роду художественной литературы оно относится? Почему?
(Оду читает заранее подготовленный ученик).
(К лирике, в ней поэт не изменяет своего лица, остается сам собою, выражает собственные переживания, вызванные какими-то явлениями).
-А можете определить вид лирического произведения?
-Назовите тему урока.
(«Виды лирических произведений»).
-Сегодня на уроке мы займемся исследованием видов лирических произведений: оды и элегии. Дополните тему и запишите в тетради.
- Фаза исследования.
1.-Ребята, вы знаете, что в лирике выражается внутреннее состояние поэта. В зависимости от того, какое это переживание, различаются виды лирики. Еще в античной литературе возникло много видов лирики; некоторые из них постепенно исчезли, другие изменялись и дожили до наших дней. Самыми жизнеспособными оказались ода и элегия, в которых выражались вечные чувства радости и печали.
Мы с вами уже встречались на уроках литературы с этими видами, поэтому у вас уже есть некоторые сведения по нашей теме, давайте их расширим.
2.Класс делится на исследовательские группы, каждая рассматривает предложенный текст, а затем делится с остальными своими наблюдениями. Та группа, которая представит более полный исследовательский материал становится победителем, зарабатывает право подготовить свой проект по теме, продуктом которого будет мультимедийная презентация .
Составление кластера.
Задание 1.
-Итак, вспомните все, что знаете или когда-либо слышали об этих видах лирики и структурируйте сведения, оформив их кластером.
4.Фаза осмысления.
Задание 1.
-В учебнике прочитайте текст на стр.217-219, используя метод «инсерт».
Во время чтения текста учащиеся делают пометки на полях, т.е. ребятам предлагается система маркировки текста, чтобы подразделить заключенную в нем информацию следующим образом:
а) галочкой отмечается то, что им уже известно;
б) знаком (-) отмечается то, что противоречит их представлениям;
в) значком (+) отмечается новая информация;
г) вопросительным знаком (?) отмечается то, что непонятно (материал, по которому учащиеся хотят получить более подробные сведения).
Задание 2.
-Что из того, что вы прочитали, вам уже было знакомо?
-Что из того, что вы прочитали, оказалось новой информацией?
-Что вызвало сомнения или с чем вы были не согласны?
-Теперь внесите необходимые исправления и добавления в составленный раннее кластер.
-Приведите свои примеры, предложенных вам для исследования, лирических видов, которые бы иллюстрировали теоретические положения.
- Фаза рефлексии.
«Встреча с одой».
-Что же такое ода?
(Ода- стихотворение, в котором выражается восторг, вызванный значительными явлениями жизни).
-Когда в русской словесности наступил расцвет этого вида лирики?
(В 18 веке).
-Что было в оде предметом воспевания?
(Исторические события, государственные деятели, высокие идеи).
-Какие образные средства языка использовались?
(Аллегории, метонимии, олицетворения, риторические вопросы и риторические обращения).
-Какая лексика использовалась в оде?
(Церковнославянская, придающая речи торжественность).
-Кто из известных русских поэтов создавал оды?
(М.В.Ломоносов, Г.Р.Державин, А.Н.Радищев, А.С.Пушкин).
-Как вы думаете, можно ли назвать стихотворение в прозе И.С.Тургенева «Русский язык» одой? Аргументируйте свое мнение.
(В стихотворении поднимается очень важная для общественной жизни тема-
О значении русского языка).
«Встреча с элегией».
-Что такое элегия?
(Элегия-стихотворение, в котором выражается грустное настроение).
-Какие чувства выражаются в элегии?
(Чувство грусти, говорится о неразделенной любви, о скоротечности жизни).
-Каким особым стихом писались элегии в античной литературе?
(Элегический дистих( двустишие:1 строка-гекзаметр, а 2- пентаметр)).
-Прочитайте стихотворение С.А.Есенина «Отговорила роща золотая…».
Какое настроение передано в произведении?
Докажите, что это элегия.
(Рабочая тетрадь, стр. 134-135, упр. 184.).
(Чувство грусти о прошедших днях юности, говорится о скоротечности жизни).
-Правила написания элегии перестали соблюдаться, но чувства, которые в них воплощаются, вечны, и черты этого вида мы заметили в стихотворении С.А,Есенина.
6.Подведение итогов.
-В современной поэзии исчезли непроходимые границы между видами лирики. Стали создаваться произведения, которые называются просто «стихотворения». Деление лирики на виды оказалось не существенным, зато важными остались родовые признаки лирики.
-Что же стало для вас открытием на нашем уроке, поделитесь своими впечатлениями!
-Дайте определения оде, элегии, используя сведения, полученные на уроке.
7.Д.З стр. 217-218 учебника, рабочая тетрадь-упр.185. (Назовите знакомые вам элегии русских поэтов. Подготовьте выразительное чтение наизусть одной из них).
