Автор: Волкова Юлия Николаевна
воспитатель МБДОУ ЦРР «Детский сад №193″
Проект по пластилинографии » Пластилиновые фантазии»
Проект по пластилинографии «Пластилиновые фантазии»
Воспитатель:
Волкова Ю.Н.
Барнул 2020
Тема проекта
«Пластилиновые фантазии»
Участники проекта
Дети подготовительной группы, родители, воспитатели.
Тип проекта
Творческий, групповой
Цель проекта
Развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста через пластилинографию.
Задачи:
— Учить передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии.
— Учить основным приемам пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание).
— Учить работать на заданном пространстве.
— Учить принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать по образцу, а затем по словесному указанию.
— Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.
— Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.
— Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.
— Развивать изобразительную деятельность детей.
— Развивать интерес к процессу и результатам работы.
Актуальность
В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего развития, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в дальнейшем даст ему возможность легко обучаться новому, будь то иностранный язык, письмо или математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.
Учитывая важность проблемы по развитию ручных умений и тот факт, что развивать руку ребенка надо начинать с раннего детства, мною был организован проект художественной направленности “Пластилиновые чудеса”- основной идей которой является рисования картин – пластилином, пластилинография.
Пластилинография — это один из сравнительно недавнего появления нового жанра (вида) в изобразительной деятельности.
Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графил» — создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.
Этот жанр представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов. Например, декорирование поверхности бисером, семенами растений, природным материалом. В некоторых случаях в технике пластилинографии производится модификация изделия, что приводит к созданию оригинальных произведений. Например, на плоской поверхности графически изображается пейзаж, а детали переднего плана изображаются пластилинографией.
Деятельность пластилинографией позволяет интегрировать различные образовательные сферы. Темы занятий тесно переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи, и т. д.).
Такое построение занятий проекта «Пластилиновые фантазии» способствует более успешному освоению образовательной программы.
Проблема
Однако практический аспект реализации задачи развития творческих способностей детей дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности остается актуальным и недостаточно раскрытым, поскольку стремительно меняются многие точки зрения относительно психологических и художественных условий формирования способностей, меняются детские поколения и соответственно должна изменяться технология работы педагогов.
Вместе с тем, занятия (в частности по изобразительной деятельности, проводимые с детьми в дошкольных учреждениях по типовым или некоторым альтернативным программам, направленным на познавательное развитие, не способствуют развитию творческих способностей ребенка. Все виды детской деятельности требуют амплификации-усложнения, углубления, обогащения.
Отсюда вытекает необходимость занятий не только изобразительным искусством, но и специфическими видами изобразительного творчества.
Намечаются новые пути в развитии художественной деятельности, которые позволяют отойти от традиционных штампов работы, направленной на овладение детьми только лишь определенных навыков в рисовании и лепке.
Эти новые подходы позволяют разнообразить изобразительную деятельность через внедрение новых методов работы, которые дают толчок развитию, как творческому потенциалу ребенка, так и развитию личности ребенка в целом
Этапы проекта :
— 1 этап (подготовительный) –январь
— 2 этап (основной) – февраль. март
— 3 этап (заключительный) – апрель
Подготовительный этап:
— рассматривание изделий выполненных в данной технике
— экспериментирование с пластилином, глиной
-диагностика
Основной этап:
«Радужный зонтик»
«Ваза с цветами»
«Ива»
«Северный полюс»
«Дельфин»
«Дымковский индюк»
Заключительный этап :
Жостовские подносы
Методы и приёмы реализации проекта
Методы:
Наглядные — наблюдение, показ, образец;
Словесные – беседы, обьяснения, вопросы, художественное слово, пояснение, поощрение;
Практические – показ способов изображения и способов действия (общий и индивидуальный).
Приёмы рисования пластилином:
— рисование пластилиновыми верёвочками или «колбасками»;
— рисование мазками;
— заполнение фрагментов картин пластилиновыми шариками;
— процарапывание по пластилину;
— вырезание отдельных заранее картин, заполнение их дополнительными материалами, например бусинками, крупами, различными семечками, кружевами.
Выводы:
Данная техника хороша тем, что доступна всем детям, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определённую новизну в работу детей, делает её более увлекательной и интересной. Нам остаётся только фантазировать и творить
Информационные ресурсы:
— Выготский Л. С. «Психология искусства» — М. : Педагогика, 1987 — 345 с.
— Давыдова Г.Н. «Пластилинография: анималистическая живопись» — Скрипторий 2003, 2008
— «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой – М.: Мозаика-Синтез,2011
— Селивон В.А. «Пластилиновая страна Лепилка» — Минск: «Поппури», 2010 .
Приложение №1
Перспективный план работы
| Месяц | Тема занятия | Цели и задачи |
| Март | «Ваза с цветами» | Цель: Познакомить детей с различными возможностями использования пластилина
Задачи: Совершенствовать умения создавать композицию цветов в вазе на листе картона не выходя за границы силуэта Формировать умение размазывать пальцем пластилин по всему рисунку, использовать несколько цветов пластилина, не выходить за контур рисунка; Развивать мелкую моторику пальцев рук; чувство формы; Расширять представление о цветах (особенностях внешнего вида, строения, цвета, формы) ; Воспитывать интерес к природе, поддерживать стремление детей видеть в окружающем мире красивые предметы и явления. |
| Дымковская игрушка. Индюк | Цель: Продолжать знакомить детей с народной дымковской игрушкой.
Задачи: Воспитывать любовь и уважение к труду народных мастеров, к народному искусству России. Закрепить знание элементов дымковской росписи (круги, кольца, точки, полосы, решётки). Формировать умение размазывать пальцем пластилин по рисунку, использовать несколько цветов пластилина, не выходить за контур рисунка; |
|
| «Дельфин» | Цель: формирование умения работать с пластилином в технике пластилинография. Знать технологию мозаики с помощью пластилина
Задачи: Совершенствовать технику работы с пластилином; Развивать мелкую моторику пальцев рук, художественный вкус, чувство композиции, творческие способности, внимание, фантазию. Воспитывать усидчивость, аккуратность, желание доводить начатое дело до конца. |
