Автор: Шабаева Светлана Анатольевна
Воспитатель высшей категории МБДОУ №12 город Кингисепп, Кингисеппский район, Ленинградской области
«Взаимодействие семьи и образовательных организаций в вопросах сохранения и укрепления здоровья дошкольника»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №12 «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей» г. Кингисеппа
Доклад:
«Взаимодействие семьи и образовательных организаций в вопросах сохранения и укрепления здоровья дошкольника»
Доклад подготовила:
Воспитатель высшей квалификации;
Ленинградская область;
Город Кингисепп
МБДОУ №12
Шабаева Светлана Анатольевна
koshka-32-66@mail.ru
89817276634
Кингисепп
«Кто рассчитывает обеспечить себе здоровье, пребывая в лени, тот поступает глупо, как человек, думающий молчанием усовершенствовать свой голос»
Плутарх – древнегреческий философ, писатель и историк.
В современных условиях развития общества проблема здоровья детей, формирование навыков и привычек здорового образа жизни как никогда является актуальной. Ведь от жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, вера в свои силы. Достичь необходимого интеллектуально-познавательного развития может только здоровый ребёнок. Здоровье — самый важнейший фактор развития организма человека, особенно в дошкольном и школьном возрасте.
Как мы представляем себе понятие — здоровье? В первую очередь можно сказать, что здоровье это счастье, счастливый человек- здоровый человек.
Счастье для родителей, когда ребенок не болеет, когда не надо бегать по врачам и переживать о завтрашнем дне. Парируя философскими терминами, здоровье — это гармония физического «я» человека и духовного «я» человека, состояние полного физического, психического и социального благополучия. А разве физически и духовно развитый человек не счастлив? Именно здоровый ребенок, ощущает себя гармоничным в нашем социуме.
Здоровье маленького человека всецело зависит от образа его жизни, поведения. Вот почему так важно научить ребёнка с детства бережно относится к самому себе, сохранять, развивать, приумножать то, что дано ему самой природой. Важно научить ребёнка понимать, сколь ценно здоровье для человека и как важно стремиться его укреплять, получить целостные знания о здоровом образе жизни. [1]
Известно, что в дошкольный период идёт становление важнейших качеств человеческой личности, в частности, закладываются основные навыки по формированию здорового образа жизни. Надо помочь детям осознанно относиться к здоровью и жизни.
[1] Айзман Р.И. Педагогическая и медицинская валеология: Цели, задачи // Валеология. — 1997. — №2. — С. 23-26.
Как же укрепить и сохранить здоровье наших детей? Каким образом способствовать формированию физической культуры ребёнка? Как привлечь ему навыки здорового образа жизни? Найти ответы на эти и другие вопросы необходимо в тесной работе, в первую очередь, с семьей, детским садом и обязательно школой, при этом используя самые передовые формы работы.
Именно через семью, на ранней стадии развития ребёнка необходимо заложить непреходящую ценность здоровья, осознать цель его жизни, побудить самостоятельно и активно формировать, накапливать и сохранять знания о своем теле, рабочих функциях организма. Основы здоровья закладываются в семье, значит, вопросы воспитания здорового ребенка должны решаться в тесном контакте с семьей. Родители должны служить для своих детей примером во всём. Быть здоровым – естественное желание каждого человека. Основы физического и психического здоровья закладываются с раннего возраста, и поэтому очень важно с самого раннего детства формировать у человека вале логическую культуру. Надо учить ребёнка любви к себе, к людям, к жизни. Только человек, живущий в гармонии с собой и с миром, будет действительно здоров.
Основоположник валеологии И.И Брехман писал: «Именно здоровье человека должно служить его визитной карточкой». Здоровье – это уникальный, духовный аспект и феномен человека. Современный человек знает достаточно о здоровье, о том как его необходимо поддерживать. Однако, что бы эти знания давали результат их необходимо пополнять, развивать и накапливать, конечно устранять все негативные компоненты, замедляющие, препятствующие их воплощению. [2]
К сожалению, в настоящее время в жизни наблюдаются негативные тенденции состояния физического, психического, духовного и нравственного здоровья. В связи с этим возникает необходимость совершенствовать знания о здоровом образе жизни через все образовательные учреждения и в первую очередь через семью.
Именно семья должна первой научить ребенка задумываться как ему дальше жить. Здоровым и веселым или болезненным и малоактивным. Значимую и особенную роль в этом имеет сформированность глубоких, прочных знаний и навыков, о здоровом образе жизни, у родителей.
В современных условиях жизни особую значимость имеют знания семьи в формировании, сохранении и укреплении здоровья детей. Семья, как самый главный социальный институт, должна создать благоприятные условия для развития, сохранения и укрепления физического, психического здоровья ребенка от рождения Следить за его состоянием и поддерживать здоровье детского организма – одна из важнейших задач родителей. Здоровый ребенок, взрослея, гораздо быстрей включается в общественную жизнь, реализует себя в профессии и с большим успехом справляется с преградами и трудностями, которые появляются на его пути. Крепкое здоровье особенно важно в раннем периоде жизни – это обеспечит ребенку, жизнедеятельность, энергичность, будет способствовать лучшему восприятию информации и успешной учебе. Таким образом, главная задача семьи формировать у детей начальные представления о здоровом образе жизни.
Г.Л Апанасенко и Л.А Попова говорят: «Здоровье – это гармония, внутрисистемный порядок, обеспечивающий такой уровень энергетического потенциала, который позволяет человеку хорошо чувствовать себя и оптимально выполнять биологические и социальные функции». Какие функции сможет выполнить больной ребенок, незнакомый с основными принципами сохранения и укрепления здоровья? [3].
Формирование двигательной сферы и создание психолого-педагогических условий развития здоровья детей на основе их творческой активности, что может культивировать у дошкольников осмысленное отношение к собственному здоровью. Главным препятствием является, отсутствие у детей осознанного отношения к своему здоровью.
[3] Г.Л Апанасенко и Л.А Попова;- Журнал «Валеология» №1, 2006.
Потребность в его здоровье есть у родителей, школы, общества, и все вместе мы пытаемся внушить ребенку свое представление о здоровье. Поэтому и в образовательных программах учреждений все больше разделов, посвященных изучению организма человека, обеспечению безопасности его жизни. Не исключая этих подходов, главным является — помочь детям выработать собственные жизненные ориентиры в выборе здорового образа жизни, научить оценивать свои физические возможности, видеть перспективы их развития, осознать ответственность за свое здоровье.
Еще раз хотелось бы обратиться к трудам В.А. Сухомлинского, который писал: «Я не боюсь еще и еще раз повторить, забота о здоровье — это важнейший труд. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы», формировать у них здорового образа жизни. [4]
Трудится над своим образом жизни, над своим здоровьем, достигать поставленных целей и ставить новые задачи по формированию знаний, укреплению и развитию своего здоровья. Вот главные задачи семьи и образовательных учреждений, по отношению к подрастающему поколению. Как говориться: «Без труда, не выловишь и рыбку». Здоровье не купишь и не займешь, его надо научиться развивать и укреплять. Еще Геродот сказал: «Когда нет здоровья, не может расцвести искусство, не играют силы, бесполезно богатство и бессилен ум». Если нет здоровья – мир становиться тускнея.
Из личного опыта могу сказать, что большая часть современных родителей помнит свое призвание — воспитывать детей в духе уважения и любви к труду, природе, соблюдению норм и правил жизни нашего общества, заботиться об их физическом развитии и укреплении здоровья. Они очень хорошо знают, что ребенку полезно быть закаленным, развитым физически и умственно. Но эти знания не всегда претворяются в жизнь по отношению к собственному ребенку. Они считают и следят за тем, чтобы ребенок хорошо читал, считал, писал — и думают, что самое важное в его жизни.
[4] Сухомлинский В. А. О воспитании. , М. , 1979.
А здоровье как само собой разумеющееся, есть отлично, а слабое – залечим лекарствами. Очень часто семья перекладывает свои обязанности на школу, тем самым делая одну из глубочайших ошибок в формировании личности.
Семья изначально ориентирована на закладке здоровья каждого ребенка, на развитие его способностей, физического и духовного здоровья. Вот почему наше общество в формировании здорового образа жизни у детей делает ставку на семью. Родители обязаны приложить к этому все свои силы, знания, опыт и мастерство. Семья и только семья играет ведущую роль в становлении и развитии личности ребенка, формировании здорового образа жизни, сохранении и укреплении его здоровья. [5]
На современном этапе развития системы общего образования особое внимание педагогов, ученых и практиков занимают технологии сохранения и развития здоровья, учащихся в образовательном процессе. Наблюдаемые тенденции разрушения здоровья подрастающего поколения являются на сегодня одной из важнейших проблем всего человечества. Одной из причин медленного ухудшения результатов в борьбе за снижение заболеваемости является недостаточная педагогическая культура семей.
Нарушается режим сна и отдыха в праздничные и выходные дни, дети много времени проводят у телевизора и компьютера, потребность в движении удовлетворяется не полностью. У родителей отсутствует потребность в здоровом образе жизни, недостаточный уровень педагогической культуре в вопросах физического воспитания, невнимание взрослых к здоровью детей.
Но при грамотном построении педагогического процесса можно заинтересовать родителей проблемой воспитания здорового ребёнка Очень важно, чтобы требования, предъявляемые ребенку в условиях общественного воспитания и семьи, были едиными, чтобы и в семье, и в образовательном учреждении он получал все необходимое для полноценного физического и психического развития.
[5] Кончина, О.А. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с семьей в процессе реализации программы валеологического образования «Здравствуй!» / О.А. Кончина // Дошкольная педагогика. – 2006. — № 3, с. 44 – 50.
Здоровье сберегающие технологии должны прочно войти в каждый дом, семью, детский сад, школу и т.д. Только тогда мы сможем изменить катастрофически разрушающую силу болезней и упадка здоровья детей. В этом немаловажную роль играет развитие мотивации у детей и подростков которая вырабатывала бы у них осознание того, что здоровый образ жизни – это не только необходимо, но правильно, интересно и полезно. Важно, чтобы включилась так называемая само мотивация, и ребенок желал и стремился бы придерживаться правил хорошего здоровья.
Важно, чтобы семья и образовательные учреждения непосредственно и взаимосвязано участвовали в развитии ЗОЖ у детей, помогали друг другу в осуществлении здоровье сберегающего процесса. Образ жизни только тогда будет здоровым, когда он будет регулярным. За всю историю человечества сложились две ветви воспитания подрастающего поколения: семейное и общественное. Каждая из этих ветвей, представляет собой социальный институт воспитания, обладает своими специфическими возможностями в формировании личности. В основе взаимодействия современного дошкольного учреждения и семьи лежит сотрудничество.
Педагоги дошкольного учреждения, должны быть инициаторами установления этого сотрудничества, поскольку они профессионально подготовлены к образовательной работе, а стало быть, понимают, что ее успешность зависит от согласованности, преемственности в воспитании детей. Педагог сознает, что сотрудничество требуется в интересах ребенка и что в этом необходимо убедить и родителей. Инициатива в установлении взаимодействия с семьей и квалифицированная реализация задач этого взаимодействия определяют направляющую роль дошкольного учреждения по отношению к семейному воспитанию.
Успех сотрудничества семьи и образовательного учреждения во много зависит от того, насколько педагог знает родителей, их отношение к детям, нужды, стремления. И завершить свою речь хочется словами Давида Тухманова:
Мы рождены, чтоб жить на свете долго:
Грустить и петь, смеяться и любить.
Но, чтобы стали все мечты возможны,
Должны мы все здоровье сохранить.
Спроси себя: готов ли ты к работе –
Активно двигаться и в меру есть и пить?
Отбросить сигарету? Растоптать наркотик?
И только так – здоровье сохранить?
Взгляни вокруг: прекрасная Природа
Нас призывает с нею в мире жить.
Дай руку, друг! Давай с тобой поможем
Планете всей Здоровье сохранить!
Будьте здоровы! Большое спасибо за внимание!
Библиографический список
- Апанасенко Г.Л и Л.А Попова;- Журнал «Валеология» №1, 2006.
- Апанасенко Г.Л., Попова Л.А.. Медицинская валеология / Серия «Гиппократ». Ростов н/Д.: Феникс— 248 с., 2000
- Айзман Р.И. Педагогическая и медицинская валеология: Цели, задачи // Валеология. — 1997. — №2. — С. 23-26.
- Белкина В.Н. «Дошкольник: обучение и развитие воспитателям и родителям»
- Баль Л.В., Ветрова В.В. «Букварь здоровья. Для дошкольников и младших школьников.
- Баранов A.A. Состояние здоровья детей на рубеже веков: Проблемы и решения И Проблемы туберкулеза. 2001. — № 1. — С. 3-9.
- Барзилович Е.Ю. Популярная энциклопедия здорового образа жизни. М: Изд-во «Просвещение», 1994. — 594 с.
- Вильчковский, Э.С. Физическое воспитание дошкольников в семье. – Киев: Рад.шк., 1987. – 128 с.
- Данилина Т.А. Взаимодействие дошкольных образовательных учреждений с семьей: монография. – М.: Айрис-пресс, 2012.
- Кончина, О.А. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с семьей в процессе реализации программы валеологического образования «Здравствуй!» / О.А. Кончина // Дошкольная педагогика. – 2006. — № 3, с. 44 – 50.
- Смирнов П.Н., Н.В. Ефанова, Л.М. Осина, С.В. Баталова. «Физиологические основы здоровья человека» – Новосибирск: ИЦ «Золотой колос», 2016. – 228 с
- Сухомлинский В. А. О воспитании. , М. , 1979.
- Шаршова Н. Сотрудничество с семьей по воспитанию здорового ребенка / Н. Шаршова // Работа с родителями. – 2009.
