Автор: Кузнецова Ирина Юрьевна
Учитель — логопед МАДОУ №3 Аленушка р.п. Приютово
Авторская методика по определению сформированности атрибутивного словаря у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
АВТОРСКАЯ МЕТОДИКА ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ РАЗВИТИЯ АТРИБУТИВНОГО СЛОВАРЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР III УРОВНЯ
Разработанная методика включает в себя два раздела: 1 блок — исследование атрибутивного пассивного словаря, 2 блок — исследование атрибутивного активного словаря.
Блок I. Исследование пассивного словаря прилагательных.
Задание 1. Понимание антонимов — прилагательных.
Задача: выявить уровень сформированности пассивного словаря антонимов-прилагательных.
Речевой (наглядный) материал: предметные картинки (4 штуки: книга толстая и книга тонкая, мяч большой и мяч маленький, забор высокий и забор низкий, стакан пустой и стакан полный).
Инструкция: «Покажи, где на картинке книга толстая, а где тонкая»
Где книга толстая, а где тонкая; где мяч большой, а где маленький; где забор высокий, а где низкий; где стакан полный, а где пустой.
Процедура выполнения: логопед называет признаки предмета, а ребенок показывает соответствие на картинке.
Задание 2. Понимание синонимов – прилагательных.
Задача: выявить уровень сформированности пассивного словаря синонимов – прилагательных.
Речевой (наглядный) материал: предметные картинки (4 штуки: котенок грустный и печальный, мяч маленький и крошечный, мальчик высокий и рослый, солдат отважный и мужественный).
Инструкция: «Покажи, где котенок грустный и печальный»
Где мяч маленький и крошечный, где мальчик рослый и высокий, где солдат отважный и мужественный.
Процедура выполнения: ребенку предлагаются картинки, логопед называет формы предмета, ребенок показывает.
Задание 3. Понимание качественных прилагательных.
Задача: выявить уровень сформированности пассивного словаря качественных прилагательных.
Речевой (наглядный) материал: цветные картинки (4 штуки: большая кружка – очень большая кружка, яблоко красное – яблоко более красное, красивая кукла – самая красивая кукла, темный лес – темный-темный лес).
Инструкция: «Покажи очень большую кружку»
Покажи более красное яблоко, самую красивую куклу, темный-темный лес.
Процедура выполнения: логопед предлагает ребенку показать картинку с заданной фразе.
Задание 4. Понимание относительных прилагательных.
Задача: выявить уровень сформированности пассивного словаря относительных прилагательных.
Речевой (наглядный) материал: картинки (4 штуки: деревянный дом, домашнее животное, осенний лес, утренняя зарядка).
Инструкция: «Покажи деревянный дом, покажи домашнее животное, покажи утренний лес и утреннюю зарядку».
Процедура выполнения: ребенку предлагаются картинки, логопед называет, ребенок показывает.
Задание 5. Понимание притяжательных прилагательных.
Задача: выявить уровень сформированности пассивного словаря притяжательных прилагательных.
Речевой (наглядный) материал: картинки (4 штуки: платье, пиджак, заячий след, сумка).
Инструкция: «Покажи мамино платье, папин пиджак, заячий след, мамину сумку».
Процедура выполнения: ребенку предлагаются картинки, логопед называет, ребенок показывает.
Блок II. Исследование активного словаря прилагательных.
Задание 1. Употребление антонимов – прилагательных
Задача: выявить уровень сформированности активного словаря антонимов-прилагательных.
Речевой (наглядный) материал: слова — прилагательные (4 штуки: холодный, твердый, злой, высокий).
Инструкция: «Скажи наоборот. Например: больной — здоровый»
Холодный — …, Твердый- …, Злой — …, Высокий — …
Процедура выполнения: логопед предлагает ребенку подобрать слово, противоположное названному.
Задание 2. Употребление синонимов – прилагательных.
Задача: выявить уровень сформированности активного словаря синонимов – прилагательных.
Речевой (наглядный) материал: слова — прилагательные (4 штуки: грустный, радостный, красивый, смелый).
Инструкция: «К словам, которые я назову, подбери слова — приятели. Например: если я скажу слово «огромный», то близкое ему слово можно назвать «большой»».
Грустный — (печальный), радостный — (веселый) и др.
Процедура выполнения: логопед называет ребенку слова, а ребенок должен назвать слово, близкое по значению.
Задание 3. Употребление в речи качественных прилагательных
Задача: выявить уровень сформированности активного словаря качественных прилагательных
Речевой (наглядный) материал: картинки (4 штуки: красное яблоко, хитрая лиса, очень большой мяч, сладкий чай).
Инструкция: «Назови, какое это яблоко»
Назови, лиса какая, мяч какой, чай какой?
Процедура выполнения: логопед просит назвать признаки по картинке, ребенок называет.
Задание 4. Употребление в речи относительных прилагательных
Задача: выявить уровень сформированности активного словаря относительных прилагательных
Речевой (наглядный) материал: картинки (4 штуки: деревянный стол, снежная буря, весенний день, полевой цветок).
Инструкция: «Назови, какой стол»
Назови, буря какая, день какой, цветок какой.
Процедура выполнения: логопед просит назвать признаки по картинке, ребенок называет.
Задание 5. Употребление в речи притяжательных прилагательных
Задача: выявить уровень сформированности активного словаря притяжательных прилагательных
Речевой (наглядный) материал: картинки (4 штуки: папин галстук, бабушкин сарафан, собачья конура, гусиное перышко).
Инструкция: «Назови, галстук чей»
Назови, сарафан чей, конура чья, перышко чье?
Процедура выполнения: логопед просит назвать признаки по картинке, ребенок называет.
Критерии оценок: 3 балла – ребенок выполняет задание самостоятельно и правильно; 2 балла – ребенок выполняет самостоятельно, но с небольшим количеством ошибок; 1 балла – ребенок выполняет с небольшим количеством ошибок после объяснения; 0 баллов – неправильное выполнение после объяснения или отказ от выполнения задания.
