Автор: Барышникова Ирина Николаевна
учитель КОГОБУ «Лицей г. Советска»
Методическая разработка урока истории «Первые Романовы в истории государства Российского»
Технологическая карта урока
Тема урока: Первые Романовы в истории государства Российского
Общедидактическая цель: создание условий для обобщения и систематизации учебной информации
Цели урока по содержанию:
- образовательная:
— повторить уже изученный материал
— расширить знания о роли Романовых в истории России
- воспитательная: воспитывать уважение и интерес к прошлому своей страны
- развивающая: формировать информационные, учебно-логические умения (теме учить делать выводы, умозаключения)
Тип урока: повторительно-обобщающий
Технология обучения: проблемное обучение с применением ИКТ
Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый
Межпредметные связи: информатика
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, работа с ИД SMART
Средства обучения: учебники Сахаров, Боханов и Сахаров, Буганов
Ход урока:
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Организационный момент 1 мин. | Приветствует учащихся, создает рабочую атмосферу, проверяет готовность рабочего места учеников | Приветствуют учителя, проверяют готовность места, настраиваются на работу |
| Тема урока, целеполагание, мотивация
4 мин. |
Задание: определить тему урока по зрительному ряду (держава, скипетр, шапка Мономаха, роман, ребус «история»)
Какие задачи в рамках темы для себя поставите? |
Определяют тему урока, открывают её на ИД
Узнать: повторить материал Научиться: обобщать, делать выводы по теме урока |
| Повторение исторических дат, понятий и личностей, имеющих прямое отношение к династии Романовых
4 мин. |
Задание: соотнеси портрет,
Интерактив: дату, имя царя, прозвища |
Работают в тетрадях и на ИД |
| Постановка проблемы
1 мин. |
Как понимаете слово «роль»? Может ли личность повлиять на историю целой страны? | Дают свои варианты ответов, ставят знак |
| Обобщение (деятельность Романовых по восстановлению государства и централизованной власти)
3 мин. |
Задание по учебникам:
1 Личностные особенн-ости первого из Романовых (работа с текстами учебников и ИД) |
В учебниках Боханова
В уч. Буганова Затем 1 чел. на доске |
|
7 мин. |
2. укрепление самодержавной власти | В учебниках Боханова с.
в уч. Буганова с. |
| Систематизация знаний
5 мин. |
Определить критерий классификации событий, разъяснить событие | Работают в тетрадях и на ИД |
| Проверка (контроль)
3 мин. |
Викторина | Работа с интерактивом |
| Возврат к проблеме
1 мин. |
Может ли личность повлиять на историю целой страны? | Варианты уточняют |
| Домашнее задание
1 мин. |
Параграф 9, | Запись в дневниках |
| Рефлексия
2 мин. |
Предлагаю определить свое отношение к уроку | На ИД отмечают |
Викторина
1.Выберите даты правления Алексея Михайловича
А) 1613-1645
Б) 1645-1676
В) 1676-1689
2.Какое крупное событие произошло в России в 1662 году:
А) Соляной бунт
Б) восстание Степана Разина
В) Медный бунт
- В 17 веке происходило дальнейшее освоение:
А) Кавказа
Б) степей Казахстана
В) Сибири
4.Богдан Хмельницкий – это :
А) донской казак, осваивавший Сибирь
Б) украинский гетман
В) полководец Речи Посполитой
5.Русский землепроходец, который совершил плавание по Тихому океану, исследовал бассейн реки Амур:
А) М.В. Стадухин
Б) Е. П. Хабаров
В) В.Д. Поярков
2 ЭТАП «ИСТОРИЧЕСКАЯ ЛИЧНОСТЬ»
Угадать имя деятеля, государя, историческую личность 17 века. По изображению и описанию. За каждый правильный ответ – 5 баллов.
- Михаил Фёдорович
- Алексей Михайлович
- Никон
- Аввакум
- Степан Разин
3 ЭТАП «ХРОНОЛОГИЯ СОБЫТИЙ»
Расставить события в хронологической последовательности
5 «цепочек» – за каждый правильный ответ – 1 балл.
- Медный бунт
- Соляной бунт
- Восстание Степана Разина
- Церковный раскол
- Смоленская война
Правильный ответ:
- Смоленская война 1632-1634
- Соляной бунт 1648
- Медный бунт 1662
- Церковный раскол 1666-1667
- Восстание Степана Разина 1667-1670
4 ЭТАП «ИСТОРИЧЕСКАЯ АЗБУКА»
Ученики должны назвать термин по определению, написанному на экране
Боярская дума – высший совет при князе, который занимался решением политических вопросов
Земский собор – собрание представителей всех русских земель
Бунт –стихийно возникшее восстание, мятеж
Восстание – массовое вооруженное выступление против власти
Война – вооруженная борьба внутри государства или между странном и уездом
Бояре- высший слой общества, крупные землевладельцы
Дворяне – служилые люди
Крестьянство – земледельцы, сельские производители
Патриарх – высший духовный сан, глава самостоятельной церкви
Духовенство – высшее сословие, которое занималось религиозными обрядами
Монастырь – территория, храм и все помещения общины монахов
Митрополит – высшее духовное почетное звание
Оброк – крестьянская повинность, ежегодный сбор продуктов или денег с крепостных крестьян
Подать – налог с зависимого населения
Пошлина – денежный сбор, взимаемый государством с населения за определенный вид услуг (торговлю)
Барщина – крестьянская повинность, которая предусматривала работу в имении помещика
5 ЭТАП «КРОССВОРД»
Все учащиеся отвечают на вопросы (кроссворда), свой правильный ответ записывают в бланке, передают жюри. 8 вопросов – за каждый правильный ответ – 1 балл.
Вопросы к Кроссворду
- Архитектурное сооружение в центре Москвы и других городов, в Москве в 17 веке пережило реконструкцию
- Печатный учебник, который можно было в 17 веке купить за 1 копейку
- Произведения устного народного творчества
- Имя пророка, в честь которого была построена одна из самых красивых церквей Ярославля
- Новое явление отечественной культуры, прообразом которого были выступления скоморохов
- Название церкви Алексеевского монастыря в Угличе, которую в народе называли «Дивной»
- Произведение живописца С. Ушакова
- Кушанье из варенной или запаренной крупы
Ответы:
- Кремль
- Букварь
- Былины
- Илья
- Театр
- Успенская
- Троица
- Каша
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ИГРЫ-ВИКТОРИНЫ:
- подсчет баллов
- выявление победителей
- подведение итогов
- последующее награждение победителей грамотой
