Автор: Филиппова Татьяна Григорьевна
воспитатель
Мой педагогический опыт.
Октябрь 1 неделя
Тема: «Фрукты»
Цели: Формирование знаний о фруктах.
Задачи:1-2 года: Дать элементарное представление о фруктах. Развивать восприятие, мышление, внимание, память. 2-3 года: Формировать у детей представления о фруктах, узнавать их и называть, познакомить с местом их произрастания, воспитывать отзывчивость, внимание
| Области | Дети 1-2 лет | Дети 2 -3 лет |
| Познавательное развитие | Формировать представление о величине его предметов, учитывать его при выполнении действий с игрушками, Формировать у детей слуховое восприятие, находить предмет и называть его, развивать зрительную ориентировку, воспитывать интерес к занятиям. Побуждение детей устанавливать «кирпичик» на длинную грань, плотно приставляя друг к другу, используя образец воспитателя | Формировать умение различать по внешнему виду фрукты; включать движения рук по предмету в процессе знакомства с ним; упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковые название; развивать умение различать количество предметов: один-много; по словесному указанию воспитателя находить предметы по названию и цвету; формировать умение отвечать на вопросы; развивать мелкую моторику кистей, дать детям понятия фруктовый сад, фрукты; учить различать и называть фрукты по форме, цвету, вкусу, различать основные цвета; формировать способность к обобщению, формировать понятия один, много, ни одного |
| Речевое развитие | Закреплять знания детей в назывании фруктов: груша, яблоко, банан; узнавать их на картинке. Воспитывать любовь к природе. формировать у детей младшего дошкольного возраста артикуляцию гласных звуков, развивать звукоподражание, желание отвечать на вопросы воспитателя. Воспитывать внимательность во время игры. закрепить навык определенного темпа и ритма, подражая взрослому. Вызвать у детей эмоциональный отклик отвечать на вопросы воспитателя. Воспитывать любовь к животным, желание с ними играть. | Упражнять детей в отчетливом произнесении гласного звука [а] изолированно, в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз из 2-4 слов. Развивать артикуляционный и голосовой аппарат, речевое дыхание. Формировать умение пользоваться (по подражанию) силой голоса, объединённых сюжетной канвой. Воспитывать желание слушать стихотворения, предоставлять детям возможность договаривать слова. Формировать умение различать по внешнему виду фрукты? Умение отвечать на вопросы. |
| Физическое развитие | Упражнять в ходьбе в прямом направлении; в ползании и перелезании бревна, повторить бросание, развивать умение ориентироваться в пространстве. | Упражнять в ходьбе в прямом направлении; в ползании и перелезании бревна, повторить бросание, развивать умение ориентироваться в пространстве. Учить ходить по ограниченной поверхности, ползать и катать мяч, упражнять в ходьбе, сохраняя равновесие, помогать преодолеть робость, способствовать развитию умений действовать по сигналу. |
| Художественно – эстетическое развитие | Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства. | Продолжать учить детей рисовать небольшие по размеру круги, располагая равномерно, не выходя за пределы контура Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, формировать интерес к работе с пластилином. Познакомить детей с аппликацией, обучать приемам действия с наклейками, формирование интереса к аппликации, развитие представлений об окружающем мире, развитие мелкой моторики |
| Социально — коммуникативное развитие | Адаптация к условиям детского сада; представления о себе, о сверстниках; элементарные правила поведения и культуры в общении со сверстниками и взрослыми; некоторые представления о личных вещах, оборудовании, одежде. | |
| Региональный компонент | Русские, удмуртские, татарские – проявлять добрые чувства по отношению к игрушкам, учить эмоционально откликаться на произведения. Эмоционально откликаться на произведения народного искусства, предметы быта. | |
| Утренняя гимнастика | Комплекс общеразвивающих упражнений «Клубочки» (РМ, стр.300) | |
| Пальчиковая гимнастика | О.Узорова «Пальчиковая гимнастика», стр. 6, №3 | |
| Артикуляционная гимнастика | Т.А.Куликовская «Артикуляционная гимнастика в стихах», стр.12-13, №9-10 | |
| Бодрящая гимнастика | комплекс упражнений «Прогулка по морю» (РМ, стр.302) | |
| Итоговое мероприятие | (Четверг) Аппликация «Фрукты на тарелочке» | |
| Взаимодействие с семьями | ||
| Реж м
Утро Утро |
подгруппа | День недели, дата Понедельник 30 сентября | ||||
| Совместная деятельность взрослого и детей, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности | ||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ОД в режимных моментах | Самостоятельная деятельность | |||
| 1. Игры на развитие мелкой моторики «Шнурочки»
2. Д.и. «Найди синюю чашку для блюдца» — учить находить цвет по образцу 3. П.и. «Самолеты» — познакомить с правилами игры |
Блоки Дьенеша «Заборчик вокруг сада»
|
Проблемная ситуация «Одна куколка сидит в сторонке. Давайте её пригласим поиграть» — не ссориться, делиться игрушками, помогать друг другу | Развитие мелкой моторики.
Игры с пирамидками |
|||
| НОД | 1,6 — 2 г | Игры и занятия с дидактическим материалом «Нанизывание колец» (повтор) стр.71 | Развитие движений 1-2 недели | |||
| 2- 3 г | Физическое развитие занятие №1 | Рисование «Яблоки» (А.Стефанко стр.134) | ||||
| Прогулка | Конспект Т.Филиппова №12, с.14 | Бросание мяча на дальность
|
Игровое упражнение «Чьи вещи? – учить узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. | Игры с мячами, катание на машинках | ||
| Вечерняя прогулка Вечер | 1.Чтение стихов про фрукты – повторять за воспитателем отдельные слова
2. Игра с куклой «Кукла Алена в гостях у детей» -воспитывать навыки культуры поведения, приветствовать, прощаться (с.20) 3. НПИ «Развивающее лото» — различать фигуры |
Лепка «Банан» — учить раскатывать комочек круговыми движениями
|
Беседа «Где растут фрукты?» — формировать умение общаться со сверстниками, отвечать на вопросы. | Игры детей с крупным строительным материалом | ||
| Конспект Т.Филиппова №12, с.14 | Бросание мяча на дальность
|
Находить свою обувь | Игры с куклами, строительным материалом | |||
| Реж м
Утро Утро |
подгруппа | День недели, дата Вторник 1 октября | ||||
| Совместная деятельность взрослого и детей, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности | ||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ОД в режимных моментах | Самостоятельная деятельность | |||
| 1.Ситуация общ. Рассматривание иллюстрации к сказкам, называть сказку и персонажей
2.Д.и «Сложи фрукты» — определять форму, называть ее 3.П.и. «Птичка» прилечь к игре новых детей |
Д.и. «Что изменилось» (фрукты) развивать внимание
|
«Умывание куклы» — учить находить по просьбе воспитателя предметы, необходимые для умывания, | Предложить дидактические игры на развитие мелкой моторки | |||
| НОД | 1,6 — 2 г | Музыка (плану муз.работника) | Расширение ориентировки в окружающем мире и развитие речи «Чудесный мешочек», Карпухина, стр.10 | |||
| 2- 3 г | Музыка (плану муз.работника) | Развитие речи «Звук [а]» Литвинова 1, 88 | ||||
| Прогулка | Конспект Т.Филиппова №20, с.17 | Прыжки с продвижением вперед | Побуждение детей к выполнению элементарных поручений на прогулке | Игры с мячами | ||
| Вечерня я прогулка Вечер
Вечерняя прогулка |
1.Чтение художественной литературы «Курочка» — учить понимать содержание произведения
2. ОБЖ Рассматривание предметных картинок «не играй с электричеством», «не играй с огнём» 3.Игра-драм. «Курочка ряба» — воспроизводить последовательность появления героев |
Рисование «Банан» — разукрашивать силуэт, не выходя за контур | Дидактическая игра «Найди куклу» (удмуртский костюм) | Игры в кукольном уголке | ||
| Конспект Т.Филиппова №20, с.17 | Прыжки с продвижением вперед | Игра «Маша – растеряша» — приучать детей складывать одежду аккуратно в шкафчик | Катание на машинках | |||
| Реж м
Утро Утро |
подгруппа | День недели, дата Среда 2 октября | ||||
| Совместная деятельность взрослого и детей, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности | ||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ОД в режимных моментах | Самостоятельная деятельность | |||
| 1.Наблюдение за трудом повара – обратит. внимание на посуду
2.Д.и. «Цветовые фоны» — продолжать знакомить с желтым цветом 3.П.и. «Лови меня» — бегать в заданном направлении, по сигналу |
«Узнай и назови овощи или фрукты» — учить узнавать и называть фрукты на картинке | Игровая ситуация «Как зайка учился держать ложку» — учить держать ложку тремя пальцами | Рассматривание игрушек в музыкальном уголке | |||
| НОД | 1,6 — 2 г | Расширение ориентировки в окружающем мире и развитие речи «Картинки-загадки», Карпухина, стр.47 | Иры со строительным материалом «Строим заборчик» А.Стефанко, с.122 | |||
| 2- 3 г | Математическое и сенсорное развитие «Фруктовый сад» И.Погудкина стр.70 | Аппликация «Знакомство с аппликацией» Янушко, стр.9 | ||||
| Прогулка | Конспект Т.Филиппова №23,с.19 | Перепрыгни через канавку | Обучение соблюдению правил в раздевалке: не бегать, не кричать, не стучать дверцами шкафчика | Игры с посудкой | ||
| Вечерняя прогулка Вечер
|
1.Чтение худ.лит. сказка А.Веденский «Мышка» — отвечать на вопросы
2. Игры с песком «Норки для мышки» — продолжать знакомить детей со свойствами сухого и влажного песка. 3.Развлечение (музыкальное) |
Математическое развитие
«Красное, зеленое яблоко» — учить цвета |
Игровая ситуация «Учим куклу обращаться с просьбой» — учить детей вежливо обращаться с просьбой к взрослым и детям | Игры в доктора | ||
| Конспект Т.Филиппова №23, с.19 | Перепрыгни через канавку | Приучать мыть руки после посещения туалета | Катание на каруселях | |||
| Реж м
Утро Утро |
подгруппа | День недели, дата Четверг 3 октября | |||||
| Совместная деятельность взрослого и детей, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности | |||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ОД в режимных моментах | Самостоятельная деятельность | ||||
| 1.Д.и. «Угостим гостей фруктами» — называть фрукты, использовать их в игре
2. Краеведение Д. и. «Народные игрушки» — русские, удмуртские, татарские – проявлять добрые чувства по отношению к игрушкам 3.П.и. «Затейники» — знакомить с правилами игры |
Игра «Что в коробке?» — рассматривают и называют фрукты (муляжи)
|
Игра «Кто позвал?» — узнавать голос, называть имя ребёнка | Рассматривание иллюстраций в книжках | ||||
| НОД | 1,6 — 2 г | Развитие движений 1-2 недели | Расширение ориентировки в окружающем мире и развитие речи «Кошка», Карпухина, стр.45 | ||||
| 2- 3 г | Физическое развитие занятие №2 | Природный мир Экспериментирование Познание предметного и социального мира «Фрукты» О.Литвинова, стр.199 | |||||
| Прогулка | Конспект Т.Филиппова №27, с.21 | Перешагивание через линию | Поручение «Возьмите покажите и расскажите, что интересного есть на участке | Игры с песком | |||
| Вечерняя прогулка Вечер | 1.Чтение художественной литературы Я.Аким «Яблоко» чтение и обсуждение произведения
2. Д.и. «Сосчитаем пальчики, найдем ноготки» — показать детям ногти, рассмотреть пальчики, ладошки 3. Игры с песком «Песчинки» -дать детям представления о том, песок – это множество песчинок. |
Речевое развитие Куликовская, 10-12
|
Аппликация «Фрукты на тарелочке» | Игры в кукольном уголке (катание на машинках) | |||
| Конспект Т.Филиппова №27, с.21 | Перешагивание через линию | Приучать детей не раскидывать одежду, брать по одной вещи | Катание на машинках | ||||
| Реж м
утро Утро |
подгруппа | День недели, дата Пятница 4 октября | |||||||
| Совместная деятельность взрослого и детей, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности | |||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ОД в режимных моментах | Самостоятельная деятельность | ||||||
| 1.Чтение худ.лит. «Мешок яблок» — познакомить с новой сказкой с иллюстрациями
2.Игры по экологии «Чудесный мешочек» — учить определять фрукты на ощупь 3.Д.и «Поймай рыбку» — учить находить цвет по слову взрослого |
Д.и. «Варим компот» расширять и уточнять знания детей о фруктах
|
Проблемная ситуация «Одна куколка сидит в сторонке. Давайте её пригласим поиграть» — не ссориться, делиться игрушками, помогать друг другу | Игры в сенсорном уголке | ||||||
| НОД | 1,6 — 2 г | Музыка(плану муз.работника) | Игры и занятия с дидактическим материалом «Найди листочек» стр.74 | ||||||
| 2-3 г | Музыка (плану муз.работника) | Лепка «Яблоки» (Янушко, стр.19) | |||||||
| Прогулка | Конспект Т.Филиппова №30, с.25 | Подскоки на месте
|
Игра «Мы идем на прогулку» — поощрять самостоятельность детей при одевании | Игры с мелким строительным материалом | |||||
| Вечерняя прогулка Вечер | 1.Хоз.-быт.труд в группе – прививать детям навыки трудолюбия
2. Сюж.игра «В гости к куклам» — воспитание культуры поведения во время еды. (2-й вариант) 3.Рассматривание картин «Фрукты» — продолжать знакомить с фруктами их названиями |
Конструирование «Машинка для папы» — класть кирпичик на широкую сторону, кубик на кирпичик
|
Игра «Маша – растеряша» — приучать детей складывать одежду аккуратно на стульчик | Дидактическая игра «Мягкие вкладыши» | |||||
| Конспект Т.Филиппова №30, с.25 | Подскоки на месте
|
Чтение стихов про осень | Игры с пластмассовым конструктором | ||||||
Октябрь 3 неделя
Тема: «Домашние животные»
Цель: Знакомство с домашними животными
Задачи: 1-2г –Развивать умение понимать слова, обозначающие способы передвижения животных (летает, бегает и т. п.), способы питания (клюет, лакает и т. п.), произносить звукоподражание. Обогащать речь детей. Воспитывать доброе, заботливое отношение к животным.
2-3г — Называть домашних животных и их детенышей, произносить звукоподражания, узнавать их на картинке, прививать любовь к животным
| Области | Дети 1-2 лет | Дети 2 -3 лет |
| Познавательное развитие | Формировать речевой слух, развивать собственную активную речь, совершенствование силы голоса и воспитание положительного интереса к занятиям. Формировать у детей ориентировку в помещении, развивать слуховое восприятие, узнавать лошадку среди других игрушек, произносить упрощенные слова: но-но, иго-го, на, пей, лошадка. | Формировать умение узнавать на картинках домашних животных и называть их; развивать память и внимание в игре; побуждать к совместным играм небольшими группами, познакомить с составными частями игрушки лошадки, упражнять в названии цвета, размера, учить употреблять в речи наречие (быстро, медленно), слушать литературные произведения, развивать внимание |
| Речевое развитие | Побуждать находить и показывать игрушки по названию; понимать и выполнять элементарные инструкции, обусловленные ситуацией; соотносить реальные объекты со стихами,
понимать и повторять звукопроизношения (ав-ав; уа-уа; пи-пи). Воспитывать коммуникативные взаимоотношения со сверстниками. Развивать голосовой аппарат. Закреплять в речи ребенка определенный темп и ритм, подражая взрослому. Воспитывать уважительное отношение к животным. развивать у детей голосовой аппарат — голос средней силы и отрабатывать навык мягкой атаки гласного звука. Воспитывать бережное и доброе отношение к игрушкам. |
Воспитывать желание слушать народные песенки, авторские произведения, сопровождать чтение показом игрушек, игровыми действиями, предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении взрослым знакомых стих-й, поощрять попытки проговаривать стихотворный текст целиком с помощью воспитателя, формировать умение узнавать и называть в игрушках домашних животных и детенышей, формировать умение отвечать на вопросы, формировать умение здороваться, содействовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, развивать умение внимательно слушать спокойные песни, понимать о ком поется, эмоционально реагировать на содержание, развивать интерес к играм-действиям под звучащее слово |
| Физическое развитие | Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, повторить ползание и подлезание под палку, упражнять в бросании мяча, развивать ориентировку в пространстве | Учить прыгать в длину с места, закреплять метание вдаль из – за головы, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений. Учить ходить парами в определённом направлении, бросать мяч вдаль от груди, упражнять в катании мяча, приучать внимательно слушать и ждать сигнала для начала движений |
| Художественно – эстетическое развитие | Научить приставлять кирпичики друг к другу, узкой короткой гранью, раскатывать комочек пластилина прямыми движениями. Выполнять движения, подпевать звукоподражания. Слушать музыку | Учить слушать и отвечать на вопросы, рассматривать картинки, с помощью педагога называть изображенный на рисунке предмет, различать предметы по величине, отличать взрослое животное и его детеныша; учить работать с пластилином, скатывать валик, проявлять положительные эмоции, называть на рисунке предмет, рисовать глазки пальчиком. Вызвать у детей интерес к аппликации; закреплять знания о цветах (красный, синий, желтый, зеленый), побуждать называть цвета; развивать чувство ритма, глазомер; продолжать знакомить детей с техникой аппликации: нанести клей на одну сторону формы, аккуратно приложить к фону и слегка прижать салфеткой; воспитывать желание создавать аппликативную работу |
| Социально — коммуникативное развитие | Знакомить с элементарными правилами безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила, узнавать голос, называть имя ребёнка, воспитывать культуру поведения за столом, благодарить после еды | |
| Вариативная часть (региональн. компонент) | Продолжать со зданиями детского сада, мед.пункта, Дома культуры узнавать их на фотографии и в жизни. Знакомить с народным фольклором. | |
| Утренняя гимнастика | Комплекс упражнений «Птичья стайка», (РМ, стр304) | |
| Артикуляционная гимнастика | Т.А.Куликовская стр.13-14, №13-14 | |
| Пальчиковая гимнастика | «Тесто» (РМ, стр303) | |
| Бодрящая гимнастика | Комплекс упражнений «Мы в лесу» (РМ, стр300) | |
| Итоговое мероприятие | (четверг) «Облачковое молочко»М.Картушина стр.33 | |
| Взаимодействие с семьями | ||
| Реж м
утро Утро |
подгруппа | День недели, дата Понедельник 14 октября | ||||
| Совместная деятельность взрослого и детей, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности | ||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ОД в режимных моментах | Самостоятельная деятельность | |||
| 1.Игры на развитие мелкой моторики «Сделай бусы для кошечки»
2. Д.и. «Кружочки по местам» — по образцу находить нужный цвет 3.П.и. «Быстрее – медленнее» |
Д.и. «Какого цвета предмет?»
|
поддерживать порядок в группе, формирование бережного отношения к игрушкам, книгам, вещам | Игры с матрешками | |||
| НОД | 1,6 — 2 г | Развитие движений 3-4 недели | Игры и занятия с дидактическим материалом «Кто в домике живёт» (меняем игрушки, стр.70 | |||
| 2- 3 г | Физическое развитие занятие №5 | Рисование «Кошкины глазки» (О.Павлова стр.29) | ||||
| Прогулка | Конспект Т.Филиппова №25, с.20 | Перешагивание через линию. | Ситуация «Тёплая шапочка куклы Кати» — развивать умение рассматривать предмет, вычленяя части | Игры с куклой | ||
| Вечер, вечерняя прогулка | 1.Чтение, заучивание стихов «Бу-бу-бу–я рогатый» — прививать любовь к народному творчеству
2. Игра с куклой «С добрым утром кукла» (с.16) — продолжать формировать культурно.-гигиенические навыки, называть части тела 3. НПИ «Кто, где живет» — называть домашних животных их жилище |
Лепка «Ягодки для козочки» — наносить мазки
|
Упражнение «Мы уже большие» — совершенствовать умение держать ложку, есть второе блюдо, проглатывать пищу, не оставляя за щекой | Игры детей в сенсорном уголке | ||
| Конспект Т.Филиппова №25,с.20 | Перешагивание через линию. | «Покажи длинную, короткую травку» — различать величину | Катание на машинках | |||
| Реж м
утро Утро |
подгруппа | День недели, дата Вторник 15 октября | ||||
| Совместная деятельность взрослого и детей, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности | ||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ОД в режимных моментах | Самостоятельная деятельность | |||
| 1.Ситуация «У меня живет котенок» — общаться с взрослыми, развивать активную речь
2.Д.и. «Рассадим зверей» — соотносить предметы по цвету 3.П.и. «Птички в гнездышках» — по сигналу находить свои места — гнездышки |
Д.и. «Разноцветные флажки» — учить называть цвета
|
Заучивание потешек «Водичка-водичка», «Расти, коса, до пояса» — знакомить с народным фольклором. | Собирание мозаики, катание колясок | |||
| НОД | 1,6 — 2 г | Музыка (плану муз.работника) | Расширение ориентировки в окружающем мире и развитие речи «Кто в домике живет?» Карпухина, стр.14 | |||
| 2- 3 г | Музыка (плану муз.работника) | Речевое развитие Чтение стих. В.Берестова «Котенок» Литвинова 2, 93 | ||||
| Прогулка | Конспект Т.Филиппова №26, .20 | Подлезание под дугу | Приучение к содержанию одежды и обуви в порядке – учить просить взрослого помочь устранить его. | Игры с мячами | ||
| Вечер, вечерняя прогулка | 1.Чтение худ. лит. «Лошадка» — формировать любовь к домашним животным, развивать речь
2. ПДД Создание игровой ситуации «Помоги котёнку перейти дорогу 3.Жестовая игра «Все котятки мыли лапки» (см.РМ) |
Рисование «Косточка для песика» — рисовать прямые линии
|
Игровое упражнение «Посмотрим в зеркало, как аккуратно мы одеты» — замечать непорядок в одежде, устранять его с помощью взрослых | Рассматривание иллюстраций в книге | ||
| Конспект Т.Филиппова №26, с.20 | Подлезание под дугу | Учиться ходить, держась за колечки | Катание на карусели | |||
| Реж м
утро Утро |
подгруппа | День недели, дата Среда 1 6 октября | |||||
| Совместная деятельность взрослого и детей, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности | |||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ОД в режимных моментах | Самостоятельная деятельность | ||||
| 1.Наблюдение за трудом повара – познакомить с помещением кухни, посудой
2.Д.и. «Клумба» — называть цвет, развивать внимание 3.П.и. «Затейники» |
«Положи конфеты в коробку» (форма)
|
Упражнение «Мы уже большие» — совершенствовать умение держать ложку, есть второе блюдо, проглатывать пищу | Настольные игры | ||||
| НОД | 1,6 — 2 г | Расширение ориентировки в окружающем мире и развитие речи «Собачка», Карпухина, стр.43 | Иры со строительным материалом «Дорожка» — продолжать учить производить действия, приставлять друг к другу широкой стороной кирпичики | ||||
| 2- 3 г | Математическое и сенсорное развитие «Лошадка» З.Ефанова, стр.27 | Аппликация «Коврики» (аппликация декоративная) 1-диск | |||||
| Прогулка | Конспект Т.Филиппова №27, 21 | Перешагивание через линию. | «Тёплая шапочка куклы Кати» — развивать умение рассматривать предмет, вычленяя части | Игры с машинками | |||
| Вечерняя прогулка Вечер | 1.Чтение худ.литературы «У Розы были щенки» (Хр.,5) – учить слушать без наглядного сопровождения
2. Игры с песком «Волшебные отпечатки на песке» — развивать приятные ощущения от игры с песком 3.Развлечение (музыкальное) |
Математическое развитие
«Какое животное больше» — сравнивать животных, называть величину
|
Проблемная ситуация «Одна куколка сидит в сторонке. Давайте её пригласим поиграть» — подведение детей к выводу, что нужно не ссориться, делиться игрушками, помогать друг другу | Игры с музыкальными инструментами | |||
| Конспект Т.Филиппова №27, с.21 | Перешагивание через линию. | Приучать вытирать руки полотенцем | Игры в театральном уголке | ||||
| Реж м
утро Утро |
подгруппа | День недели, дата Четверг 17 октября | ||||
| Совместная деятельность взрослого и детей, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности | ||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ОД в режимных моментах | Самостоятельная деятельность | |||
| 1.Д.и. «Чей домик» — жилище домашних животных
2. Краеведение Фотоальбом «Знакомство детей с деревней» — продолжать знакомить со зданиями детского сада, мед. пункта, Дома культуры. 3.П.и. «Мы ногами топ» -выполнять движения |
«Танграм» — закреплять цвета
|
Поощрение желания поддерживать порядок в группе, формирование бережного отношения к игрушкам, книгам, вещам | Игры детей со строительным материалом | |||
| НОД | 1,6 — 2 г | Музыка (плану муз.работника) | Расширение ориентировки в окружающем мире и развитие речи «Большой, маленький», Карпухина, стр.44 | |||
| 2- 3 г | Музыка (плану муз.работника) | Природный мир Экспериментирование Познание предметного и социального мира
«Домашние животные» О.Литвинова,стр.240 |
||||
| Прогулка | Конспект Т.Филиппова №28, с.21 | Спрыгивание с невысокого пенька.
|
Поручение «Возьмите кукол за ручки, погуляйте с ними на участке, покажите и расскажите, что интересного есть на участке» | Игры с мячами | ||
| Вечерняя прогулка Вечер | 1.Чтение худ. лит. «Козушка–белоногушка» — знакомить с народным творчеством
2.Д.и «Личная гигиена» — развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур 3. Игра «Следы петушка и цыплят» — дать детям представление о том, что на мокром песке остаются следы, большие и маленькие следы |
Речевое развитие
«Веселый клубок» |
Беседа «Зачем нам нужен язычок» | Чтение стихов про кошку | ||
| Конспект Т.Филиппова №28, 21 | Спрыгивание с невысокого пенька. | Приучать складывать обувь в шкафчик | Катание с горки | |||
| Реж м
утро Утро |
подгруппа | День недели, дата Пятница 19 октября | ||||
| Совместная деятельность взрослого и детей, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности | ||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ОД в режимных моментах | Самостоятельная деятельность | |||
| 1.Чтение худ.лит. «Как у нашего кота» — учить детей договаривать слова, фразы
2.Игры по экологии «Как живут деревья?» — формировать знания об осенних деревьях. |
«Принеси и покажи» (величина) | Сюжетная игровая ситуация «В гостях у Мишутки» — воспитывать добрые чувства, здороваться, и прощаться. | Игры в уголке «Больничка» | |||
| НОД | 1,6 — 2 г | Развитие движений 3-4недели | Игры и занятия с дидактическим материалом «Прокати лошадку» стр.84 | |||
| 2- 3 г | Физическое развитие занятие № 6 | Лепка «Заборчик для теленка» Павлова стр.79 | ||||
| Прогулка | Конспект Т.Филиппова № 29,с.22 | Ходьба по кругу, взявшись за руки. | Игра малой подвижности «По трудной дорожке» — развивать согласованность рук и ног при движении, чувство равновесия | Игры с куклой | ||
| Вечерняя прогулка Вечер | 1.Хоз.- быт.труд в группе – предложить детям принести игрушки для мытья
2. Сюж.игра «Куклы» — продолжать знакомить с названиями одежды и последовательностью одевания (4-й вариант) 3.Рассматривание картин «Домашние животные» |
Конструирование «Горка для шариков»
|
Поощрение желания поддерживать порядок в группе, формирование бережного отношения к игрушкам, книгам, вещам | Приучать проситься горшок | ||
| Конспект Т.Филиппова №29, с.22 | Ходьба по кругу, взявшись за руки. | Убирать игрушки после игры по местам | Игры с песком | |||
