Автор: Рогач Светлана Викторовна
воспитатель МБДОУ №65 детский сад «Фестивальный»
Конспект НОД по развитию речи с детьми старшего дошкольного возраста «Загадочное письмо»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №65 «ФЕСТИВАЛЬНЫЙ»
Конспект непрерывной образовательной деятельности по развитию речи с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет) «Путешествие в волшебный лес»
Воспитатель: С.В. Рогач
Сургут
2020
Цель: содействовать развитию словаря и активизировать его в связной речи.
Задачи:
Обучающие: пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний об окружающем; упражнять в употреблении определений, притяжательных прилагательных, в согласовании существительных с числительными.
Развивающие: развивать связную речь; умение пересказывать сказку.
Воспитательные: воспитывать эмпатию, желание прийти на помощь.
Формы активности:
Познавательная (общая и логическая), эмоционально-ценностная, художественно-эстетическая, социально-моральная, речевая.
Оборудование:
Интерактивный комплекс; кукла лисы «би-ба-бо»; листы белой бумаги, силуэт домика, клей.
Предварительная работа:
Чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка», рассматривание альбомов и презентаций «Деревья», «Животные средней полосы»; игра в снежки на прогулке, рассматривание следов животных на снегу.
Ход непосредственно образовательной деятельности.
Воспитатель: «Здравствуйте, ребята! Я так спешила к вам, волновалась – получила письмо, а понять ничего не могу. Поможете? Смотрите, тут написано «Помогите мне», а подписи никакой, только елочка нарисована и чей-то след. Что же делать? Кому помогать, куда идти?»
(Предположения детей).
Воспитатель: «Да, вы, скорее всего, правы, елочка – значит лес, след точно звериный, значит надо отправляться в путь.
-Что-то мы идем – идем, а леса все не видать, может его кто-то заколдовал и он стал невидимым? Я, кажется, придумала, как его расколдовать. Давайте найдем на доске все слова со словом «лесной»»
(Дети, после образца воспитателя, подходят к доске и нажимают на предмет, произнося словосочетание со словом «лесной», когда все предметы выбраны, появляется слайд вначале с тропинкой, а затем с березовым лесом).
Воспитатель:
В добрый лес, старый лес
Полный сказочных чудес
По тропинке мы пойдем
Тихо мы в него войдем .
Посмотрите- ка ребята, у нас Вот и оказались мы в лесу. Что это за лес? (Березовый)
А в березовом лесу на снегу много чьих-то следов. Чьи же это следы?
( Заячьи, медвежьи).
(Если дети затрудняются, воспитатель загадывает загадки о животных.)
-Кто мохнатый и большой
Летом по лесу гуляет,
Зимой в берлоге отдыхает?
-Стоит на горушке
Поджав ушки?
-Правильно, большие следы… чьи? (медвежьи) А лапы (уши, хвост, шерсть, глаза, нос) у медведя чьи? (медвежьи, медвежья, медвежий)
А поменьше следы чьи? (заячьи) А лапы (уши, хвост, шерсть, глаза, нос) у зайца чьи? (заячьи, заячья, заячий)
(Индивидуальные повторения при затруднении в подборе притяжательных прилагательных)
Воспитатель:
-Посмотрите, сколько зайцев выскочило на полянку. Кто мне их посчитает? (дети считают один заяц, два зайца … пять зайцев)
-У нас в письме такие же следы были ? (Нет)
-Направо пойдем, вот в этот лес попадем (на интерактивном модуле изображение осин)
Как этот лес называется?
(Осиновый). Там повсюду вот такие следы. Чьи они? (Волчьи, сорочьи).
— Кто зимой холодной
Бродит в лесу
Злой, голодный?
А лапы (уши, хвост, шерсть, глаза, нос) у волка чьи? (волчьи, волчий, волчья)
— Непоседа пестрая
Птица длиннохвостая
Верещунья, белобока,
А зовут её….?
А крылья (клюв, хвост, перья, глаза, ) у сороки чьи? (сорочьи, сорочья, сорочий)
-Ой, посмотрите, сколько любопытных сорок прилетело посмотреть, кто же в лес пришел. Кто посчитает?( дети считают)
-Что-то погода резко изменилась. Ветер был сильный, порывистый, холодный – какая погода была? (Ветреная) А сейчас солнце ярко светит и мороз потрескивает. Какая погода? (Солнечная, морозная) Так и охота в снежки поиграть, хотите? А из чего снежки будем делать? (Предположения детей). Педагог предлагает попробовать сделать снежки из листов белой бумаги. «В волшебном лесу и снег – волшебный».
(Педагог проводит игру на развитие меткости и кистевой моторики: бросание в цель смятых детьми комков бумаги – снежков. В конце игры воспитатель предлагает собрать все снежки в корзинку).
— В каком направлении мы еще не путешествовали? Прямо пойдем — в этот лес попадем. (Выставляет картинку с изображением елей).
Какой это лес? (еловый, хвойный, хвОя) И в этом лесу много вот таких следов, чьи они? Да я и сама не знаю. Пойдем, посмотрим?
-Ой, а кто это сидит под елью? Это ты нам письмо прислала?(На руке у воспитателя кукла би-ба-бо)
Лиса: «Ну я, я. Я вообще-то из сказки к вам пришла, отгадайте, из какой. (Дети отгадывают). Жить мне негде, домика у меня нет, а в норе я не могу, я же сказочная»
— Помним, помним. Дети, почему лисе жить негде? (пересказ основных частей сказки поочередно). Петушок по характеру был какой? А собаки, медведь, зайчик? А лиса какая? Что значит «хитрая»? Сама ты лисонька и виновата. Пообещай нам никого больше не обижать. Ну что, ребята, поверим, поможем? Построим лисичке снежный домик из наших снежков? Но для этого нам надо вернуться в группу. Произнесем волшебные слова «Ты три раза повернись, снова в группе очутись»
Лиса: «Спасибо вам, ребята, за помощь».
Воспитатель:
-Ребята, где мы с вами были? А что вам больше всего понравилось? (ответы детей)
Молодцы, лисичку нашли, ну а домик мы ей сейчас из снежков, сделанных вами, построим (дети по окончанию занятия идут и на прорисованную основу «домик» приклеивают «снежки» из смятой бумаги).
