Автор: Крюкова Ольга Юрьевна
воспитатель Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 9 г. Армавир, Краснодарский край
Уникальность и самоценность детства как важный этап в общем развитии человека.
Крюкова Ольга Юрьевна (автор) Воспитатель
Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
детский сад № 9 города Армавира, Краснодарского края
kou1959olga@yandex.ru
«Уникальность и самоценность детства как важный этап в общем развитии человека»
Аннотация.
Суть моих размышлений в том, чтобы постичь смысл уникальности детства и его неповторимости. Попытаться ответить на вопросы: зачем я педагог и для чего я в жизни ребенка? что для меня и моих воспитанников станет удовлетворительным результатом профессиональной деятельности и каким образом этого достичь? Это решение позволяет обрести смысл и индивидуальный стиль профессионально-педагогической деятельности, определить приоритетные задачи воспитания и развития дошкольника, ценностные основания педагогического взаимодействия с ребенком.
В результате: при организации воспитания необходимо: учитывать не только то, что ребёнок данного возраста может усвоить, но и каких физических и душевных сил это от него требует; приложить усилия на воспитании таких ценнейших человеческих качеств, как эмоциональная отзывчивость по отношению к другим людям и другие, которые легко можно развить именно в детстве. А наша забота — способствовать полноценному проживанию ребёнком этого периода под названием «детство».
Вывод мой прост: общение с педагогами оставляет огромный след в душе человека на всю жизнь. И только от нас зависит, какой это будет след – светлый и добрый или пустой и ни о чем не говорящий!
Я – счастливый человек! Я педагог, и мне позволено судьбой, быть рядом с нашим будущим – с нашими детьми!
Ключевые слова: феномен детства, самоценность, уникальность, волонтерское движение в ДОУ.
Вводная часть.
Если поэзия — это музыка сердца, то эссе — это музыка мысли. У каждого человека есть, что сказать. Есть те струны, которые постоянно звучат в нём, волнуя, вдохновляя и двигая его вперёд.
Зимние вечера становятся все длиннее. В один из вечеров, сидя у окна, наблюдаешь, как меркнет день. Мягкий снег, слегка подгоняемый грустным зимним ветром, неловко ложится на поверхность всех предметов, незаметно изменяя их контуры. Мои мысли переливаются также плавно, как струящийся поземкой снег. Какое это необычное природное явление! А ведь снег кого-то напоминает. Такие маленькие и красивые снежинки похожи на моих малышей. Они тоже такие же неповторимые, не похожие друг на друга, хрупкие и легкие, летящие в своем направлении. И в то же время каждый ребёнок, как и снежинка, устроен по-своему, по-особенному. Но, между ними есть одно очень важное отличие: снежинки всегда падают только вниз, на землю. А дети, дети наоборот устремлены вверх (развитие ребенка в условиях ДОУ можно сравнить с человеком, поднимающимся по лестнице вверх, каждая ступенька позволяет подняться все выше и выше, достигнуть определенно положительного результата). Они растут, накапливают знания, тянутся к тому, что еще им не известно. Только и остается подхватить маленькую детскую руку, сжав ее крепко в ладони, и повести за собой так, чтобы каждый ребенок получил уникальную возможность не упасть, как снежинка, вниз. Темнеет. И чем больше расплываются в зимних сумерках очертания предметов, тем отчетливее и стройнее становится течение моих мыслей.
«Детство, детство, ты куда бежишь?» — знакомые слова песенки. А какое оно детство? У каждого из нас оно было разное. Но все мы хотели бы хоть на чуть-чуть попасть туда снова, ведь в основном для многих это счастливая, беззаботная пора, когда можно было лазить по деревьям, лепить куличики в песочнице, играть в прятки, казаки-разбойники, резиночки, выбивной и еще много во что.
Детство – это самоценный, важный, ничем не заменимый период человеческой жизни (эта мысль прослеживается в ФГОС ДО). Для меня дошкольное детство – это весна (с детьми, на занятиях, мы проводим параллель между временами года и частями суток и пришли к выводу, что лето – это день, осень – вечер, зима – ночь, а весна – это утро). Утро года, утро жизни, созидания, движение вперёд, к успехам. И как первые цветы весной, так и успехи детей, пробиваются и движутся вперёд, и как нелегок путь продвижения. А педагоги, как творцы детской души, щедро и бескорыстно отдаём себя ребенку, открывая уникальность, чистоту и красоту маленького человека. Своё движение они реализуют во всех формах своей повседневной жизни: в играх, в шалостях, в упорстве проявлять самостоятельность.
Наша задача — помочь детям взрослеть, поддерживать их в продвижении по жизненному пути. Только таким образом мы можем подарить им детство яркое, красочное и самое главное настоящее. Именно в детстве ребёнку надо дать возможность проиграть, прожить, прочувствовать те ситуации, которые могут встретиться в жизни. И если мы, поможем ему прожить их, правильно, то и жизнь будет складываться успешно. Ведь дети «…учатся не на ошибках, а на своих успехах — достижениях, то есть развиваются прибавлением положительного, а не вычитанием отрицательного». И главная задача взрослых – помочь раскрыться личности ребенка.
Наше отношение к детству как самоценности способствует своевременному развитию важных психических процессов (Лев Семёнович Выготский говорил о всех психических процессах, быстро развивающихся именно в дошкольном возрасте), его разностороннему гармоничному развитию. На основании возрастных особенностей детей можно сделать вывод, что не надо форсировать темпы детского развития. «Больше» или «раньше» не означает лучше. В.И. Слободчикова говорила: «Детство – это период сотворения своего «Я». Развитие личностного «Я» (образ «Я») одно из центральных звеньев становления личности на протяжение дошкольного возраста.
Поэтому задача современного воспитателя помочь «облагородить» детскую душу, используя в качестве прививки народную педагогику, истинные человеческие ценности, добавив новые инновационные технологии.
Я не отношу себя к гениям педагогического труда, но искренне стремлюсь быть человеком порядочным, честным, быть примером для своих детей. Ведь сила подражания так велика и значение ее так громадно…. Каждое наше слово, каждый поступок – всё является для ребенка примером.
Ведь воспитатель для детей – это друг, он с ними поиграет, он их поймет, он им поможет, он им расскажет, он им покажет.
Воспитатель для родителей – правая рука, они ему доверяют самое сокровенное, что у них есть – своих детей, и ждут от него, что он полюбит, он пожалеет, он поиграет, научит, расскажет и покажет.
Воспитатель для коллег – член одной дружной и сплоченной семьи, которая все свое профессиональное мастерство направило на развитие индивидуальности каждого ребенка.
С годами усвоила одно правило: не стоит бояться рисковать, меняться, учиться. Стоит пробовать, дерзать, творить, не останавливаться на достигнутом. «Не бойтесь, что не получится. Бойтесь, что не попробуете». (Макс Фрай)
Вот я и решила попробовать на этапе завершения дошкольного образования целевыми ориентирами, определёнными ФГОС, которые предусматривают следующие возрастные характеристики возможности детей: проявлять инициативу и самостоятельность в различных видах деятельности; способность выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; ребёнок способен к волевым усилиям; пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; способен к принятию собственных решений.
Дошкольный возраст характеризуется, как период сензитивности, для развития всех психических функций, определённых жизненных качеств:
— ответственности;
— инициативности;
— самостоятельности;
— милосердия;
— умение общаться с разными социальными группами людей;
— личностный позитивизм.
Это и послужило стимулом для применения в своей работе технологии: «Дети – волонтёры», автором которой является Н.П. Гришаева.
Для выявления значимости ценностей в жизни детей и ориентации на них, стремления к проявлению гуманных отношений использовала методику Урунтаевой Г.А. «Незаконченный рассказ», где детям предлагала продолжить рассказ, выразив чувства героя. В ходе этой диагностики выяснилось, что 30% детей не может содержательно раскрыть роль ценностей в жизни человека, общества в целом, 60% — понимает их смысл в жизни человека, других людей, называет основные ценности, однако не всегда руководствуется ими при выборе ответа и только 10% детей называют все ценности, руководствуются ими при выборе ответа.
Волонтёрство в ДОУ – это одна из новых форм общения в детской среде – от сверстника к сверстнику. Ведь из уст маленького человека любые советы и установки звучат более убедительно и доходчиво.
Принципы волонтёрской деятельности:
принцип самостоятельности и инициативности (выбирать любой вид добровольческой деятельности, вносить предложения при обсуждении различных видов деятельности);
принцип толерантности (равный обучает равного);
принцип личностного роста (будь образцом для окружающих).
В познавательной деятельности были проведены такие акции:
— гуманитарные («Скажи нет вредной еде»; «Чтение сказок малышам»; «Азбука светофора»; «Покормите птиц зимой» — изготавливали кормушки для птиц из разных материалов, совместно с родителями, которые развесили не только на территории детского сада, но и в городе, возле своего дома.; «День пожилых людей» — своими руками сделали открытки с пожеланиями здоровья и благополучия и вручили их всем, приходящим в детский сад, пожилым людям; «Подарим книгу»);
— трудовые (расчистка участка для малышей, помощь в сборе игрушек, сопровождение до музыкального или спортивного зала, помощь в «одевании малышей на прогулку, «Чисто в садике моём»);
— посещение выставок, музея, картинной галереи (дети экскурсоводы);
Марафоны добрых дел – изготовление: раскрасок (обучение), подарки к праздникам, плакаты и др. («Елочка живи!» — ребята создали совместно с родителями и педагогами листовки, плакаты на тему «Не рубите елки!», видеоролик в защиту елочек, фоторепортаж — Новый год; День защитников Отечества, 8 Марта, «Подари улыбку другу» в день защиты детей; к дню Победы – «Свеча памяти», «Окна Победы»); концерты и театрализация сказок, сценок для детей.
Волонтёрство – это прежде всего инициатива. У детей начинает формироваться активная жизненная позиция, желание и умение по возможности помогать тем, кто нуждается в помощи, получая взамен внутреннее удовлетворение.
Я отметила, что, помогая младшим дошколятам, у детей – волонтёров, формируется ощущение взрослости, возникает стремление к решению новых более сложных задач, у детей повысилась самооценка, уверенность в себе.
Новизна состоит в том, что организация волонтерского движения предполагается в условиях детского сада и вовлечение в данный процесс всех участников образовательного процесса.
Заключение.
Душа ребёнка, говорили древние, — «чистый лист», на который жизнь наносит свои письмена. Каким станет человек, полностью зависит от среды и от воспитания, т.е. и от нас.
Используемая литература:
- Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике. М., 1995. Детство как
социокультурный феномен: [материалы «круглого стола» в Федерал. инт.
развития образования, выступл. А. Г. Асмолова] // Образовательная политика.
- № 56. С. 98.
2.Алтунина, И.Р. Мотивы и мотивация социального поведения (история и современное состояние исследований). М.: Полиграф-Центр, 2006.
3.Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Собр. соч. / Л.С. Выготский. – Т. 3. – М., 1983. – С. 6–328.
- Выготский Л.С. Раннее детство // Собр. соч. / Л.С. Выготский. – Т. 4. – М., 1984. – С. 340–367.
5.Выготский Л.С. Орудие и знак в развитии ребенка // Собр. соч. / Л.С. Выготский. – М., 1984. – С. 6–90.
6.Гришаева Н.П. Анализ социальных проблем дошкольного воспитания// Управление в дошкольном образовании. 2002 № 5.
Современные технологии эффективной социализации ребенка в дошкольной образовательной организации: методическое пособие / Н.П.Гришаева. — М.: Вентана — Граф, 2001.
7.Микляева В.Н. Нравственно – патриотическое и духовное воспитание дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2013г.
- Слабжанин Н.И. «Как эффективно работать с волонтерами» «Питер», СПб. 2000.
9.Семенака С.И. Уроки добра: Коррекционно — развивающая программа для детей 5 — 7 лет. М: Аркти 2004.
10.Шевченко Л.Л. «Добрый мир». из-во «Подмосковье» 2012г.
Интернет — источники:
http://www.efremova.
http://ru.wikipedia.org/wiki/Волонтер
