Автор: Добровольская Светлана Витальевна
музыкальный руководитель МАДОУ детский сад №21
План-конспект занятия по музыкальному воспитанию в средней группе на тему «Осеннее путешествие»
ООО «ИНФОУРОК»
План-конспект занятия по музыкальному воспитанию в средней группе на тему «Осеннее путешествие»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №21 город Крымск
Разработал: Добровольская Светлана Витальевна
слушатель курсов профессиональной переподготовки
«Музыка: теория и методика преподавания
в сфере дошкольного образования»
Проверил: Винокурова Е.А.
г. Крымск, 2020
Тема «Осеннее путешествие»
Дата проведения 13.10.2020г.
Тип занятия – фронтальное, тематическое.
Технология – игровая деятельность.
Цель: закрепить знания детей об осени; стимулировать с помощью игры двигательную и познавательную активность детей; доставить радость, положительные эмоции от музыкальной деятельности.
Задачи.
1.образовательные: учить находить образ осени через слушание, изобразительные движения, пение и речевые высказывания; учить подбирать нужные характеристики музыкальным образам (музыка грустная, веселая)
- развивающие: закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении; двигаться в соответствии с характером музыки, останавливаться с окончанием музыки; инсценировать знакомую песню; различать 2х частную форму музыки и ее динамические изменения, выполнять импровизацию на металлофоне.
- воспитательные: воспитывать культуру слушания музыки, доброжелательное отношение друг к другу, к родной природе.
Планируемые результаты: умение сопереживать характеру музыкального произведения, творческое выражение внутреннего состояние путем выполнения танцевальной импровизации, дружное и напевное исполнение песен, исполнение песен в соответствии с характером музыки.
Оборудование: компьютер, костюм Осени, металлофон, иллюстрации с грустными и веселыми образами, осенние картины, листья, корзинка с овощами (морковь, капуста)
Репертуар: «Лошадки» Л.Банниковой (приложение №16), Упражнение «Качание рук», «Вальс», А.Жилина (приложение №3), «Дождь» (с.28), «Полька» М. Глинки (приложение №18), «Грустное настроение» А.Штейнвиля (приложение №22), Пение «Осень» А.Филиппенко (приложение №27), Хоровод «Огородная-хороводная» Б.Можжевелова (приложение №20).
Литература: И.Каплунова, И.Новоскольцева, «Праздник каждый день», конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением в средней группе; С-Пб, «Композитор», 2015, 270с.
План занятия. Время — 20 минут.
1.Вводная часть – 5 мин.
- 1 Приветствие – 2 мин.
- 2 Музыкльно-ритмические движения — 3 мин.
2.Основная часть — 11 мин.
2.1 Развитие чувства ритма, музицирование – 3 мин.
-
- Пальчиковая гимнастика – 1 мин.
- Слушание музыки – 3 мин.
2.4 Распевание, пение – 4 мин.
3.Заключительная часть – 4 мин.
3.1 Игры, пляски хороводы – 3 мин.
3.2 Прощание – 1 мин.
Ход занятия:
- Вводная часть – 5 мин.
- Приветствие (2 мин.)
(воспитатель в костюме Осени, дети входят в зал, встают в круг, их встречает Осень).
Осень: Здравствуйте, дети! Я – Осень! (дети хором здороваются) Давайте поиграем с вами в игру, я буду с вами здороваться, а вы мне так же отвечать.
Приветствие «Здоровалка» (здороваться хитрым, сердитым, веселым, жалобным, смешливым голосом).
-
- Музыкльно-ритмические движения (3 мин.)
Осень: Предлагаю отправиться ко мне в гости на осеннюю полянку. Согласны? (ответ детей) Поедем на осеннюю полянку на лошадке. Итак, в путь!
Упражнение: «Лошадки» Л.Банниковой (приложение №16)
Муз.рук: Вот мы и на осенней полянке. Я хочу рассказать вам стихотворение.
«По лесным тропинкам ходит-бродит Осень.
Сколько свежих шишек у зеленых сосен!
И листок с березы золотистой пчелкой
Вьется и летает над колючей елкой».
Что делает осень в этом стихотворении? (ходит-бродит). А что делает листок? (вьется и летает) Посмотрите, сколько здесь на полянке много листьев. Давайте присядем на стульчики и внимательно посмотрим на них. С каких деревьев листья? (ответ) Давайте превратимся в ветерок и подуем на листья. (Дуют тихо, сильнее, затем сильно) А теперь давайте превратимся в листочки и покажем, как они летают и тихонько на землю опадают. (раздать детям листья)
Упражнение «Качание рук», «Вальс», А.Жилина (приложение №3)
Варианты движений:
- Поочередно поднимать руки вверх.
- Поочередно поднимать руки в стороны.
- Поочередно поднимать руки вперед.
- То же самое выполнять двумя руками одновременно.
- Основная часть – 11 мин.
-
- Развитие чувства ритма, музицирование (3мин.)
Осень: Сейчас я буду называть слова-действия, а вы догадайтесь, к чему они относятся. Капает, льет, идет, моросит, барабанит, стучит. (Дождь) Правильно. А на металлофоне сыграть про дождевые капельки сможете?
«Дождь» (с.28) (дети выполняют ритмичные постукавания по металлофону, в конце игры дать задание – поиграть музыку дождя без музыкального сопровождения – импровизация)
Муз.рук: Ребята, так хорошо играли, дождик закончился, и солнышко вышло из-за туч.
-
- Пальчиковая гимнастика (1мин.)
Осень: Хорошее время года – осень. Поспевают овощи. Давайте их соберем.
«Мы картошку накопали»
(дети выполняют движения в соответствии со словами, которые произносит Осень).
«Мы картошку накопали, огурцы с гряды сорвали,
Выдернули всю морковку, срезали капусту ловко,
И в корзине от земли вам в подарок принесли»
(Осень показывает корзину с капустой и морковью)
-
- Слушание музыки (3 мин.)
Муз.рук.: Сколько много овощей набрали! Осень, какое у тебя сейчас настроение?
Осень: А вы угадайте, прослушав музыку.
Слушание музыки. «Полька» М. Глинки (приложение №18) (дети отвечают – веселое, игривое, шутливое, танцевальное).
Осень: Все верно, ребята! Музыка веселая, легкая. А угадайте, какое у меня вчера было настроение?
Слушание музыки. «Грустное настроение» А.Штейнвиля (приложение №22) (дети отвечают – грустное, печальное)
Осень: Вы опять угадали, вчера мне было грустно, музыка печальная, плаксивая. А вам бывает грустно? Почему? (ответы детей)
-
- Распевание, пение (5 мин.)
Муз. рук.: Осень, давай не будем грустить, лучше споем тебе песенки.
Распевание «Листопад» (с.28) (обратить внимание детей на то, как мелодия поднимается вверх и опускается вниз, показать рукой направление мелодии)
Осень: А песенку про меня вы знаете? (да!)
Муз.рук.: Давайте споем песенку про осень.
Пение «Осень» А.Филиппенко (приложение №27)
Задания детям: музыкальный руководитель произносит всю фразу, детям нужно произнести последнее слово. Во время пения делать небольшие паузы перед последним словом в каждой строчке.
- Заключительная часть – 4 мин.
3.1 Игры, пляски, хороводы (3 мин.)
Осень: Какие вы молодцы! Пора и поиграть с нашими овощами, вставайте в круг.
Хоровод «Огородная-хороводная» Б.Можжевелова (приложение №20)
(выбрать по желанию детей солистов – морковь, лук, капусту. Исполнять хоровод по ролям в соответствии с текстом песни).
3.2 Прощание (1 мин.)
Осень: Вот и пришло время прощаться.
Муз.рук.: Вам понравилось наше осеннее путешествие? Что понравилось? (ответы детей, рефлексия)
Осень: Я хочу подарить вам на память осенние листья.
(достает листья, вырезанные из белой бумаги)Ой, дождь смыл с них краски. Что же делать? (снова их раскрасить)
Муз.рук.: Правильно, вот в группе вы этим и займетесь.
Дети прощаются, выходят из зала.
Самоанализ занятия.
Тема: «Осеннее путешествие»
Вашему вниманию было предложено типовое музыкальное занятие.
На занятии присутствовало 10 мальчиков и 12 девочек.
При составлении конспекта я опиралась на образовательную программу МАДОУ детский сад №21 «Светлячок», составленную в соответствии с ФГОС дошкольного образования и программу по музыкальному воспитанию детей «Ладушки» И.Каплуновой, И.Новоскольцевой.
В ходе занятия использовала методы:
-наглядный
-практический
-словесный
-игровой
Перед занятием была проведена следующая предварительная работа:
-наблюдение на прогулке за опадающими листьями с деревьев
-сбор листьев разной формы и окраски
-беседы об осени
-чтение рассказов, стихов и поговорок об осени
-рисование осенних деревьев
Занятие состояло из трех частей.
Вводная часть предполагала организацию детей: переключение внимания на предстоящую деятельность (встреча Осени, дорога в осенний лес).
Основная часть включала в себя задания на речевое развитие (Капает, льет, идет, моросит, барабанит, стучит — дождь), что способствовало закреплению и активизации в речи детей глаголов. Особый интерес вызвала импровизация на металлофоне, когда дети придумывали свой ритм и мелодию «музыки дождя», таким образом они выражали свои творческие способности.
Кроме того, смена различных видов деятельности способствовала снятию усталости у воспитанников. Для реализации каждой задачи я подобрала приемы, которые помогли их решить. Приемы были основаны на игровых обучающих ситуациях, в которых я старалась побуждать детей к активной речевой деятельности. На протяжении всей образовательной ситуации сохранилась выдержанность сюжетной линии, наличие логической связи между этапами, сохранение целевых ориентиров, мотивации и осмысленного отношения к деятельности на каждом этапе.
Речь педагога была четкой, лаконичной, выразительной. Во время занятия использовался демократический стиль общения, выслушивались ответы каждого ребенка, побуждались к высказыванию нерешительные дети.
Дети были активны, проявляли интерес к различным видам музыкальной деятельности, предложенной педагогом, легко включались в работу, работали в заданном темпе, были ориентированы на общение с педагогом, что способствовало развитию познавательного интереса детей. В ходе слушания музыки дети сопереживали характерам музыкальных произведений – веселого и грустного. Это было видно по мимике детей, по их высказываниям (печально, смешно, хочу танцевать, мне грустно). Пение исполнялось выразительно, без напряжения, легким звуком. Педагог побуждала петь всех детей, хвалила самых активных и побуждала к исполнению нерешительных. В хороводе дети повторяли ранее изученные движения и закрепляли новые, старались выразительно изображать овощи, о которых поется в песне (Огородная-хороводная).
В заключительной части занятия (рефлексия) я использовала бесцветные осенние листья, чтоб дети могли выразить впечатления от проведенного занятия, раскрасив их на свое усмотрение. Цели и задачи занятия соответствовали конечным результатам. Дети получили радость и положительные эмоции от общения с педагогом и музыкой.
