Автор: Козелкова Юлия Андреевна
Педагог-психолог МКДОУ Ребрихинский детский сад «Улыбка»
«Я уверен в себе!»
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Ребрихинский детский сад «Улыбка»
«Я в себе уверен!»
Конспект группового коррекционно-развивающего занятия
Выполнила педагог-психолог:
Козелкова Ю.А.
Ребриха 2020г
Тема занятия: «Я в себе уверен!».
Цель занятия: развитие уверенности у детей подготовительной группы, саморефлексии, положительного отношения к «Я – концепции».
Задачи:
- создание положительной, благоприятной атмосферы в группе;
- преодоление застенчивости;
- формирование представлений о внутреннем мире воспитанников.
Возраст: 6-7 лет.
Необходимые материалы: релаксационная музыка.
Время: 30-35 минут.
Ход занятия
- Организационный этап.
Психолог: «Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас с вами очередное занятие. И наша с вами задача узнать друг друга еще больше. В общем, скучать нам не придется, будет весело, интересно и познавательно. Готовы? (Ответ детей)
Тогда для начала давайте поприветствуем друг друга, сделаем с вами наше традиционное упражнение. Нужно встать в круг, взяться за руки, посмотреть друг другу в глаза и произнести:
«Всех приветствуют друзья:
Вот и мы: ты и я».
Давайте садится на место. Первая наша увлекательная игра называется «Радио».
- Основной этап.
Упражнение «Радио» (Автор: Самохвалова А. Г.)
Цель: научить детей выделять свои индивидуальные особенности.
Дети сидят в кругу. Психолог, имитируя радиодиктора, говорит (например): «Внимание! Потерялась девочка! Волосы светлые, заплетены в две косички. Платье розовое в полоску!». (Далее подробно описывает ребёнка: цвет волос, глаз, одежду, украшения). Дети внимательно слушаю и угадывают, о ком говорится по «радио».
Психолог: «Внимание, внимание, а кто из вас знает, что такое радио? (Ответы детей)
Хорошо, а теперь давайте представим, что я работаю на радио ведущим и буду описывать потерявшихся детей, т.е. вас. Ваша задача – отгадать о ком из вас я говорю». (Необходимо описать каждого ребёнка, можно до занятия понаблюдать за группой, узнать у воспитателей их особенности).
Какие вы молодцы, так хорошо знаете друг друга. Ребята, скажите, а вы любите кататься на поезде? (Ответы детей)
Тогда я предлагаю вам следующую игру под названием «Волшебный поезд».
Упражнение «Волшебный поезд» (Автор: Плотникова Н. В.)
Цель: повышение самооценки.
Психолог: «На наш вокал прибыло три поезда. Выбирайте, на каком поедите вы. Первый поезд – поезд доброты: здесь поедут самые добрые дети. Второй поезд – поезд храбрости: здесь поедут самые храбрые дети. Третий поезд – вежливости: здесь поедут самые вежливые дети».
После того, как дети разделились на три группы и «расселись по поездам», звучит веселая музыка и дети имитируют езду на поезде. Затем поезда могут менять свои имена.
Психолог: «Итак, ребята, каждый из вас сел в свой поезда, а теперь давайте представим, что мы действительно едем на поезде. Далее можно поменяться поездами.
Отлично, как вам езда на паровозиках (Ответы детей)
Ребята, скажите, а каждый человек отличается друг от друга? (Ответы детей)
Хорошо, тогда давайте попробуем найти отличия в каждом из нас. Наша игра называется «Ветер дует на того…».
Упражнение «Ветер дует на того…» (Автор: Плотникова Н. В.)
Цель: научить выделять индивидуальные особенности сверстников.
Дети сидят в кругу. Ведущий, начиная игру, произносит слова: «Ветер дует на того…» продолжение фразы может быть таким: «у кого светлые волосы», «кто в красной одежде», «кто любит смеяться», «у кого есть домашние животные» и т.д. После фразы все, у кого есть отличительная черта должны встать со стульчиков (поднять руку).
Психолог: «Ребята, я буду говорить фразу «Ветер дует на того…» и называть какие-то ваши черты, качества. Если у вас это есть, то вам нужно подняться со стульчика. Давайте попробуем вместе это сделать, потренируемся.
Здорово, какие вы все непохожие друг на друга».
- Заключительный этап.
Психолог: «А для следующего нашего упражнения я подготовила вот такой цветочек, чтобы мы его передавали по кругу».
Упражнение: «На что похоже мое настроение?» (Автор: Плотникова Н. В.)
Цель: научить проявлять внимание к самому себе.
Дети сидят на стульях. У психолога в руках цветок. Он, передавая цветок первому ребёнку задает вопрос: «Какого цвета твоё настроение?». Ребёнок отвечает и передаёт цветок своему соседу.
Психолог: «Ребята, сейчас мы с вами узнаем, какое у вас настроение и на что оно похоже. Своему соседу справа я отдаю цветок и спрашиваю: «Какого цвета твоё настроение?». Ты должен ответить и передать цветок следующему.
Как здорово, что у нас с вами такое яркое, красочное настроение. Вам понравилось наше занятие? (Ответы детей)
Здорово! И мне понравилось. А сейчас я предлагаю вам отдохнуть, расслабиться».
Упражнение «Волшебный сон» (Автор: Набойкина Е. Л.)
Цель: снятие психоэмоционального напряжения, мышечных зажимов.
И. п. – лежа на коврике.
Необходимые материалы: релаксационная музыка.
Психолог:
«Реснички опускаются, глазки закрываются.
Мы спокойно отдыхаем…
Сном волшебным засыпаем…
Засыпаем, отдыхаем…
Наши руки отдыхают…
Отдыхают, засыпают…
Ноги тоже отдыхают…
Отдыхают, засыпают…
Дышится легко, ровно, глубоко…»
Пауза. Более громким голосом:
«Хорошо нам отдыхать, но пора уже вставать…
Потянулись к солнышку, улыбнулись».
Психолог: «Ребята, понравилось вам наше занятие? (Ответы детей)
Здорово. А что запомнилось или понравилось больше всего? (Ответы детей)
Вы такие молодцы, хорошо вели себя на занятие. На этом все. Давайте похлопаем себе за проделанную работу. До свидания и до новых встреч!».
Список использованных источников и литературы
- Набойкина, Е. Л. Сказки и игры с «особым» ребенком / Е. Л. Набойкина. – Санкт-Петербург : Речь, 2006. – 144 с.
- Плотникова, Н. В. Игры на развитие уверенности в себе / Н. В. Плотникова. – Санкт-Петергбург : Речь, 2012. – 20 с.
