Автор: Дубовик Светлана Александровна
Воспитатель ГБОУ ООШ №34 СП Детский сад № 64 г. Сызрань
«Дорога домой »
Структурное подразделение «Детский сад № 64» государственного бюджетного образовательного учреждения Самарской области основной общеобразовательной школы № 34 города Сызрани городского округа Сызрань Самарской области
КОНСПЕКТ
Тема: «Дорога домой »
для детей 3-4 лет
Разработала: воспитатель
Дубовик С.А.
г. Сызрань, 2020 г.
Конспект НОД по ПДД «Дорога домой»
Во второй младшей группе
Интеграция образовательных областей:
«Речевое развитие», «познавательное развитие», «социально-коммуникативное развитие», «физическое развитие»
Задачи:
«Социально-коммуникативное развитие»
1.Расширять представления детей о правилах дорожного движения:
рассказать, что автомобили ездят по дороге (проезжей части), а пешеходы ходят по тротуару;
2.Формировать умение различать проезжую часть дороги, тротуар, обочину. Напоминать детям о том, что необходимо останавливаться, подходя к проезжей части дороги; переходя дорогу, нужно крепко держать взрослых за руку.
3.Формировать знания о том, что светофор регулирует движение транспорта и пешеходов. Рассказать, что светофор имеет три световых сигнала (красный, желтый, зеленый).
4.Напоминать, что переходить дорогу можно только со взрослыми на зеленый сигнал светофора или по пешеходному переходу «Зебра», обозначенному белыми полосками.
- Закреплять правила элементарной вежливости (здороваться и прощаться)
6.Формировать умение проявлять доброжелательность по отношению к окружающим
«Речевое развитие»
1.Формировать потребность делиться своими впечатлениями со знакомыми взрослыми.
2.Формировать и закреплять умение услышать и понять заданный вопрос, не перебивать.
3.Формировать и закреплять умение участвовать в разговорах, отражать полученные впечатления в речи.
4.Способствовать использованию всех частей речи, предложений с однородными членами и нераспространенные предложения.
5.Продолжать расширять (светофор, тротуар, проезжая часть, пешеходный переход «зебра») и активизировать (дорога) словарный запас детей.
«Познавательное развитие»
1.Формирование представлений о свойствах предметов ближайшего окружения: цвет сигналов светофора (красный, желтый, зеленый), пешеходный переход-полосы белые и черные, форма (сигналов светофора-круглые, полосы пешеходного перехода – прямоугольные.
2.Закреплять умение делиться своими впечатлениями с взрослыми и сверстниками.
- Продолжать показывать разные способы обследования предметов — активно включать движения рук по предмету и его частям.
Методы и приемы
Практические — игры
Наглядные- показ
Словесные-беседа, диалог, вопросы детям.
Материалы и оборудование: куклы, пазлы, макет светофора, нить, волшебный мешочек, угощение для детей
| Этап занятия | Задачи
( с обозначением обр.области) |
Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты | |
| Мотивационно-организационный | Организационный момент | Общий положительный эмоциональный настрой на игровую и исследовательскую деятельность | |||
| Раздается стук в дверь.
Предлагает посмотреть, кто стучит. |
С интересом соглашаются
посмотреть, кто стучит |
||||
| Деятельностный | Социально-коммуникативное развитие
1.Закреплять правила элементарной вежливости (здороваться) 2. Формировать умение проявлять доброжелательность по отношению к окружающим |
Проблемная ситуация «Помощь кукле Маше» | Умеют использовать при общении правила элементарной вежливости здороваются.
Умеют проявлять доброжелательность по отношению к окружающим |
||
| Появляется кукла Маша.
Воспитатель предлагает поздороваться. Кукла грустная. Воспитатель предлагает спросить у куклы, что случилось. Кукла Маша сама первый раз идет домой и просит напомнить ей правила дорожного движения |
Здороваются.
Спрашивают, что случилось? Почему кукла грустная? Сопереживают. Готовы помочь |
||||
| Познавательное развитие:
1.Продолжать показывать разные способы обследования предметов — активно включать движения рук по предмету и его частям |
«В путь по ниточке» | Интересуются различными видами игр.
Обследуют предметы — активно включая движения рук по предмету и его частям |
|||
| Воспитатель обращает внимание на нить лежащую под ногами.
Предлагает скатать нить в клубок и посмотреть куда она приведет. Нить приводит к волшебному мешочку |
Интересуются нитью,
С помощью воспитателя скатывают в клубок. Находят «волшебный мешочек» |
||||
| Познавательное развитие:
1.Продолжать показывать разные способы обследования предметов — активно включать движения рук по предмету и его частям 2.Формировать знания о том, что светофор регулирует движение транспорта и пешеходов. Речевое развитие: 1.Формировать и закреплять умение услышать и понять заданный вопрос, не перебивать. |
«Волшебный мешочек» | Обследуют предметы — активно включая движения рук по предмету и его частям
Знают о том, что светофор регулирует движение транспорта и пешеходов. |
|||
| Воспитатель спрашивает, хотят ли дети узнать, что внутри мешочка, предлагает на ощупь определить, что внутри волшебного мешочка
Кукла Маша просит ребят пояснить, для чего нужен светофор и поможет ли он добраться до дома |
Исследуют внутреннее наполнение волшебного мешочка.
Находят макет светофора, но без разноцветных сигналов |
||||
| Познавательное развитие:
1. Формировать знания о том, что светофор регулирует движение транспорта и пешеходов. Рассказать, что светофор имеет три световых сигнала (красный, желтый, зеленый),какое они имеют значение. 2.Расширять представления детей о правилах дорожного движения: рассказать, что автомобили ездят по дороге (проезжей части), а пешеходы ходят по тротуару; 3.Формировать умение различать проезжую часть дороги, тротуар. |
«Наш друг Светофор» | Знают о том, что светофор регулирует движение транспорта и пешеходов.
Знают, что светофор имеет три световых сигнала (красный, желтый, зеленый),какое они имеют значение. Имеют представления о правилах дорожного движения: знают, что автомобили ездят по дороге (проезжей части), а пешеходы ходят по тротуару; Умеют различать проезжую часть дороги, тротуар. |
|||
| Спрашивает, для чего нужен светофор, какого цвета сигналы светофора и что каждый сигнал значит.
Красный цвет дороги нет Желтый приготовиться, Зеленый можно идти Спрашивает, что не хватает нашему светофору. Предлагает закрасить последовательно сверху вниз сигналы светофора. Воспитатель предлагает перейти дорогу и дальше отправить в путь. Напоминает как правильно идти- рассказывает, что автомобили ездят по дороге (проезжей части), а пешеходы ходят по тротуару; Поочередно показывает карточки с разными цветами (красный, желтый, зеленый) ,спрашивает можно ли двигаться дальше |
Рассказывают кукле Маше, что светофор регулирует дорожное движение и что с помощью светофора можно безопасно перейти дорогу.
Дорогу можно переходить только на зеленый сигнал светофора. Говорят ,что светофору не хватает цветных сигналов. Закрашивают по порядку-сверху вниз-красный, желтый, зеленый При поднятии зеленого сигнала говорят, что можно двигаться дальше. |
||||
| Познавательное развитие:
1.Продолжать показывать разные способы обследования предметов — активно включать движения рук по предмету и его частям |
«В путь по ниточке. Продолжаем движение» | Интересуются различными видами игр.
Обследуют предметы — активно включая движения рук по предмету и его частям |
|||
| Воспитатель вновь обращает внимание на нить лежащую под ногами.
Предлагает продолжить скатывать нить в клубок и посмотреть куда она приведет. Нить приводит к письму для ребят |
Интересуются нитью,
С помощью воспитателя скатывают в клубок. |
||||
| «Социально-коммуникативное развитие»
1.Расширять представления детей о правилах дорожного движения: 2.Напоминать, что переходить дорогу можно только со взрослыми на зеленый сигнал светофора или по пешеходному переходу «Зебра», обозначенному белыми полосками. «Речевое развитие» 1.Закреплять умение услышать и понять заданный вопрос, не перебивать. 2.Способствовать использованию всех частей речи, предложений с однородными членами и нераспространенные предложения. 3.Продолжать расширять словарь пешеходный переход «зебра» «Познавательное развитие» 1.Формировать представления о предметах ближайшего окружения: пешеходный переход-полосы белые и черные, форма полосы пешеходного перехода – прямоугольные. 2. Продолжать показывать разные способы обследования предметов — активно включать движения рук по предмету и его частям. |
«Письмо для ребят. Пешеходный переход» | Имеют представление о правилах дорожного движения:
Помнят, что переходить дорогу можно только со взрослыми по пешеходному переходу «Зебра», обозначенному белыми полосками. Умеют слышать и понимать заданный вопрос, не перебивать. Имеют представление о том, что пешеходный переход-полосы белые и черные. Обследуют предметы — активно включая движения рук по предмету и его частям |
|||
| Читает кому адресовано письмо
«г.Сызрань,пер.Достоевского,д.6(проговаривает ,что это адрес детского сада), Детский сад №64, ребятам 2й младшей группы № 2 Открывает письмо. Достает из конверта пазлы Предлагает собрать. Спрашивает, что получилось. Спрашивает, для чего нужен пешеходный переход. Поможет ли он кукле Маше дойти до дома? Воспитатель предлагает перед тем как перейти дорогу убедиться в отсутствии движущегося транспорта и дальше отправить в путь. |
Интересуются содержимым конверта.
Собирают пазлы, в результате получается пешеходный переход. Считают, что пешеходный переход обязательно поможет кукле Маше добраться до дома. Рассказывают, что пешеходный переход нужен для того, что бы переходить дорогу. Сначала необходимо убедиться в отсутствии движущегося транспорта, только потом переходить дорогу. Переходят дорогу по пешеходному переходу. |
||||
| Познавательное развитие:
1.Продолжать показывать разные способы обследования предметов — активно включать движения рук по предмету и его частям |
«В путь по ниточке. Завершаем движение» | Интересуются различными видами игр.
Обследуют предметы — активно включая движения рук по предмету и его частям |
|||
| Воспитатель вновь обращает внимание на нить лежащую под ногами.
Предлагает продолжить скатывать нить в клубок и посмотреть куда она приведет. Нить приводит к надутому воздушному шарику. |
Интересуются нитью,
С помощью воспитателя скатывают в клубок. |
||||
| Социально-коммуникативное развитие:
1.Развивать интерес к различным видам игр. Познавательное развитие: 1.Продолжать показывать разные способы обследования предметов — активно включать движения рук по предмету и его частям |
«Воздушный шарик. Подсказка внутри» | Интересуются различными видами игр.
Обследуют предметы — активно включая движения рук по предмету и его частям |
|||
| Предлагает внимательно присмотреться к шарику.
Спрашивает, как можно достать подсказку из шарика. При затруднении подсказывает. Проколоть иголочкой Подрезать ножницами. Подрезает. Шарик сдувается. Воспитатель предлагает посмотреть что же внутри |
Рассматривают воздушный шарик
Говорят, что внутри что то есть Шарик можно лопнуть сев на него Достают из шарика нарисованную ладонь. |
||||
| «Социально-коммуникативное развитие»
1.Расширять представления детей о правилах дорожного движения: 2.Формировать умение различать проезжую часть дороги, тротуар, обочину. Напоминать детям о том, что необходимо останавливаться, подходя к проезжей части дороги; переходя дорогу, нужно крепко держать взрослых за руку. |
«Родная ладошка» | Расширяют представление о правилах дорожного движения:
Умеют различать проезжую часть дороги, тротуар, обочину. Помнят о том, что необходимо останавливаться, подходя к проезжей части дороги; переходя дорогу, нужно крепко держать взрослых за руку. |
|||
| Спрашивает для чего нужна рука ?
Можно ли детям находиться на проезжей части без взрослого? С кем нужно переходить дорогу? |
Отвечают, что прежде чем перейти дорогу ,нужно взять за руку взрослого.
Детям без взрослых находиться на проезжей части нельзя |
||||
| «Социально-коммуникативное развитие»
1. Закреплять правила элементарной вежливости (прощаться) 2.Формировать умение проявлять доброжелательность по отношению к окружающим |
«Вот и дома» | Закрепляют правила элементарной вежливости до свидания.
Умеют проявлять доброжелательность по отношению к окружающим |
|||
| Предлагает кукле Маше взяться за руку (воспитатель берет куклу за руку) и перейти дорогу.
Куклу Машу встречает мама (кукла). Куклы благодарят за помощь, угощают ,прощаются и уходят |
Наблюдают,
Угощаются, прощаются с куклами |
||||
| Заключительный | «Познавательное развитие»
1..Закреплять умение делиться своими впечатлениями с взрослыми и сверстниками. |
Рефлексия | Умеют делиться своими впечатлениями
Общий положительный итог |
||
| Спрашивает, что было интереснее всего?
Что узнали нового? Что показалось трудным? |
Отвечают на вопросы.
Делятся впечатлениями |
||||
