Автор: Демина Елена Владимировна
МАОУ СОШ №36 г. Улан-Удэ
Образовательная программа краеведческого курса «Город Улан-Удэ: история и современность»
Программа курса для учащихся 3 класса «Город Улан-Удэ: история и современность»
Пояснительная записка
Эффективность решения задач гражданского и патриотического поколения в Российской Федерации зависит от сохранения исторической преемственности поколений, распространения и развития национальной культуры, воспитания бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России. Воспитание граждан правового демократического государства необходимо начинать с раннего детства.
Курс «Город Улан-Удэ: история и современность» направлен на знакомство учащихся начальной школы с историей родного края, города в котором он живет. Учащиеся знакомятся с историческими памятниками и зданиями, отражающими культуру жителей города, знаменитыми людьми Улан-Удэ. Данный курс имеет большое значение для мировоззренческого развития личности учащихся: обращая к историческому наследию, воспитывая уважение, гордость за малую родину. Он поможет в дальнейшем, с большим вниманием, уважением и интересом, отнестись к истории и культуре других народов. Курс обеспечивает преемственность между историческим образованием начальной и основной школ.
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования.
Задачи курса «Город Улан-Удэ: история и современность»
- Овладение учащимися совокупности знаний о возникновении и основных этапах развития города, праздниках и традициях жителей, крупных архитектурных памятниках, знаменитых людях Улан-Удэ.
- Формирование умений работать с источниками исторических знаний, описывать памятники архитектуры, реконструировать события, связанные с историей города, применять полученные знания для решения задач собственного исследования или проекта.
- Воспитание любви к родному краю, гордости за его прошлое и настоящее.
Общая характеристика учебного предмета
Курс носит интегрированный характер, в центре изучения – проблема сохранения исторической преемственности поколений. В рамках курса «Город Улан-Удэ: история и современность» источником знаний выступают книги для чтения в начальной школе регионального характера, личный опыт учащихся по взаимодействию с природой и людьми, живущими рядом.
В рамках курса «Город Улан-Удэ: история и современность» наряду с овладением знаниями и умениями краеведческого характера, воспитанием патриотических чувств ставится задача формирования у учащихся общеучебных умений и навыков как основы успешности обучения в последующие годы. Приоритет формирования среди общеучебных умений в третьем классе отдаётся коммуникативной компетенции, т.к. учащимися уже пройден период адаптации к школе и они становятся субъектами не только учебной деятельности, но и активного межличностного развития.
Коммуникативные умения представляют собой сформированные умения, навыки и способы деятельности в таких видах речевой деятельности, как аудирование, чтение, говорение, продуктивное письмо, обеспечивающие устное/письменное, диалогическое/монологическое общение в разных сферах. Коммуникативные умения рассматриваются как показатель не только умственного и языкового развития человека, его грамотности, но и культуры мышления, говорения, общения. Коммуникативные умения рассматриваются как рефлексивный показатель сформированности других общеучебных умений — организационных, информационных, интеллектуальных.
Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами, как
- История
- Краеведение
- Изобразительное искусство
- Трудовое обучение
- Окружающий мир
- Литературное чтение
Формы проведения занятий:
- Интегрированный урок
- Урок-спектакль
- Комбинированный урок
- Урок КВН
- Урок-путешествие (экскурсия)
Виды деятельности учащихся:
- Индивидуальная
- Парная
- Групповая
- Коллективная
Методы организации и осуществления учебных действий – словесные
(рассказ, беседа, работа с текстом); наглядные (ИТК, личный показ, гербарий, средства наглядности и иллюстрации), практические (дидактические игры, творческие задания); частично-поисковый, эвристический, исследовательский, репродуктивный методы; самостоятельная работа с книгой, с гербарием и др.
Методы контроля и самоконтроля – устный опрос, письменный контроль, самоконтроль, тесты, игра, самостоятельная работа, сообщение,
Механизм реализации программы:
- Организация экскурсий в природу, музеи города.
- Посещение концертов фольклорных коллективов поселка, театров.
- Сбор материала.
- Проведение тематических недель и праздников народного календаря.
Практические работы.
- Умение находить и показывать город Улан-Удэ на карте России.
- Составлять краткий рассказ об исторических событиях и знаменитых людях города.
- Описывать по заданному алгоритму условия и образ жизни, занятия горожан в разные исторические периоды.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Согласно учебному плану на изучение курса «Город Улан-Удэ: история и современность» в 3 классе отводится 34 часа, 1 час в неделю.
Содержание образовательной программы
Тема 1. История рождения и развития города (5 часов)
Удинское зимовье (1666—1680). Удинский острог (1680-1689). Удинский город (1689-1730). Верхнеудинск-столица Бурят –Монгольской АССР (1923-1934). Улан-Удэ- столица республики Бурятии (с 1992). История улиц г. Улан-Удэ.
Тема 2. Каменная летопись города (5 часов)
Архитектурные сооружения улицы Ленина: Триумфальная арка, дома Розенштейна, Капельмана, Курбатова, гостиный двор.
Тема 3. Современная архитектура г. Улан-Удэ (5 часов)
Скульптура «Гостеприимная Бурятия», «Богатырский мост», скульптура Гэсэра.
Тема 4. Театры и музеи (8 часов)
Бурятский Государственный Академический театр Оперы и Балета им. Г. Ц. Цыдынжапова, Бурятский Государственный Академический театр Оперы и Балета им. Г. Ц. Цыдынжапова, Государственный Бурятский академический театр драм, Национальный государственный театр песни и танца Байкал, театр народной музыки и танца Забава, Бурятский республиканский театр кукол Ульгэр.
Музей истории Бурятии имени М. Н. Хангалова, Национальный музей Республики Бурятия, Этнографический музей народов Забайкалья, музей истории города Улан-Удэ, Геологический музей.
Тема 5. Знатные люди города (5 часов)
Купцы Верхнеудинска. Гирченко П.В., Курбатов М.К., Голдобин И.Ф., Трунев П.Т., Федченко И, Г., Почетные граждане города, Герои Советского союза.
Тема 6. Традиции и праздники жителей любимого города (6часов)
Верхнеудинская ярмарка, «День города», православные и буддийские праздники, День Победы.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
В результате освоения содержания программы у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.
Предметные результаты прохождения программы.
Обучающийся должен знать:
- географическое положение города Улан-Удэ;
- государственные символы города;
- историю происхождения и названия улиц города;
- театры и музеи города;
- традиции и обычаи бурятского народа;
уметь:
- самостоятельно подбирать литературу по теме;
- работать в читальном зале библиотеки;
- готовить и выступать с докладами и сообщениями;
- умение анализировать и синтезировать необходимую информацию;
- сравнивать и обобщать факты;
- работать с картой;
При достижении личностных результатов у школьника будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье,
обществу; ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности;
- познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;
- ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
- основы гражданской идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой города и края.
При достижении метапредметных результатов у школьника будут сформированы следующие УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные):
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других субъектов;
- различать способ и результат действия.
Выпускник получит возможность научиться:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с другими субъектами
социализации;
- оценивать правильность выполнения заданий и вносить необходимые коррективы в его выполнение.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета;
- осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ;
- выражать речь в устной и письменной форме;
- проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи;
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью ИКТ;
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии с ними;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей;
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действий;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
Система оценки достижения планируемых результатов.
Система оценки результативности внеурочной деятельности является комплексной и предусматривает:
1 уровень
- оценка достижений обучающихся (портфолио) происходит на каждом уровне реализации программы. В каждый “портфель достижений” обучающего входят дневники наблюдений, исследования, проекты, интервью, творческие работы;
- создание исследовательских мини – проектов совместно с учащимися
2 уровень
- оценка достижений обучающихся (портфолио);
- создание и защита собственных проектов;
- создание и защита презентаций – представлений по изученной теме.
3 уровень
- участие в конкурсах и конференциях исследовательских работ школьного, городского, всероссийского уровня;
- представление коллективного результата деятельности обучающихся в форме
исследовательских проектов с последующей передачей фото и видеоматериалов в школьный музей;
- составление викторин, игр, разгадывание кроссвордов и ребусов;
- создание и защита собственного проекта;
• создание презентаций — представлений по изученной теме; - организация и проведение конкурсов исследовательских работ-соревнований, имеющих целью выявить лучших из числа всех участников;
- участие в конференциях и конкурсах городского, регионального, всероссийского уровней
Принципы отбора содержания программы
Основными принципами отбора содержания являются принципы культуросообразности, доступности, практической направленности, Принцип культуросообразности позволяет наполнить содержание курса достижениями жителей г. Улан-Удэ в области культуры (архитектурные памятники, праздники, традиции и обычаи жителей). Принцип доступности дает возможность осуществить отбор содержания курса на основе соответствия возрастным и познавательным возможностям учащихся, объему времени, отводимому на изучение курса. Принцип практической деятельности способствует вовлечению учащихся в различные виды деятельности.
Важно отметить, что построение программы осуществляется на основе принципа «маятника». Принцип «маятника» позволяет связать историю семьи, улицы с историей родного города, событиями региональной истории и истории России.
Указанные принципы взаимосвязаны, применяются одновременно, образуя основу для успешного формирования как общеучебных, так и учебно-исследовательских умений, и навыков учащихся начальной школы.
Организационные формы и приемы обучения
При организации обучения учащихся по данному курсу следует учитывать трудности в изучении младшими школьниками обществоведческой дисциплины (краеведения, истории). Это обусловлено недостаточным жизненным опытом детей, преобладанием наглядно- образного мышления. Поэтому при изучении курса желательно использовать реальные предметы и материалы музеев (музеи г. Улан-Удэ, школьный краеведческий музей), организовывать встречи с людьми. Кроме того, ощутить собственную связь с прошлым помогут уроки- экскурсии.
Основным условием приобщения детей к изучению истории родного города является тесная взаимосвязь с родителями (семейные экскурсии в музеи, осмотр памятников, организация выставок и экспозиций, совместный доклад, снятый фльм0. Взаимодействие с родителями способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей.
Познавательные задания
- Обозначьте на ленте времени дату основания города Улан-Удэ. Найдите события в отечественной и мировой истории, которые произошли в этот год.
- Составьте небольшой рассказ об одном из зданий города. Найдите его изображение в разные периоды истории.
- Вместе с одноклассниками составьте коллаж «город прежде и теперь.»
- Отметьте на карте города маршрут экскурс для туристов по г. Улан-Удэ.
- Составьте рассказ об одном из знаменитых жителей города.
- Опишите внешний вид и обустройство Верхнеудинского острога. Попробуйте изготовить макет острога.
- Сравните жизнь жителей нашего города в 18-19, 20-21 веках.
- С помощью родителей подготовьте рассказ об улице, на которой вы живете.
- Создайте копилку высказываний, стихотворений о г. Улан-Удэ, сделанных разными людьми (историками, путешественниками, жителями.
- Найдите в Историко-культурном атласе Бурятии названия государств, народов существовавших на территории города до его образования.
- Представьте себя купцом 19 века и опишите как проходила Верхнеудинская ярмарка.
- Дайте характеристику одному из памятников города.
- Составьте календарь праздников жителей г. Улан-Удэ.
- Подготовьте викторину об истории и культуре города Улан-Удэ для своих одноклассников.
Литература
- Дондуков Ц. Улан-Удэ — столица Советской Бурятии. — Улан-Удэ: Бурятское книжное издательство, 1969.
- Иметхенов А.Б., Егоров Е.М. Улан-Удэ-История и современность. — Улан-Удэ» издательство Бурятского научного центра СО РАН, 2001.
- Историко-культурный атлас Бурятии/ Базаров Б.В.- М.,-2001.
- Натаев П.Л. Улан-Удэ: краеведческий очерк. – Улан-Удэ: Бурятское книжное издательство, 1983.
- Семина Г.М. Из истории города Улан-Удэ. Документы и фотографии. – У-У. «Священный Байкал», 1996
- Танский М.В., Странички из прошлого Улан-Удэ (Верхнеудинск в 70-80 гг. 19 века). Улан-Удэ: Бурятское книжное издательство, 1966.
- Тиваненко А.В. Удинский острог. (Первое столетие Улан-Удэ). — Улан-Удэ: издательство БНЦ СО РАН, 1995.
