Автор: Капралова Тамара Васильевна
учитель начальных классов МБОУ «Комсомольская СОШ №2»
Методическая разработка «Свойства противоположных сторон прямоугольника. Закрепление изученного .»
Математика 2 класс
Тема урока: Свойства противоположных сторон прямоугольника. Закрепление изученного .
| Цель деятельности учителя | закреплять знания о том, что прямоугольник – это четырехугольник, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; продолжать подготовку к изучению темы «Умножение»; развивать навыки счета, умение решать простые и составные задачи, чертить геометрические фигуры. |
| Планируемые образовательные результаты |
Предметные: Научатся: выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами; решать элементарные задачи; выполнять задания творческого и поискового характера.
Метапредметные: Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные: выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; оценивать себя и своих товарищей. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Личностные: Развитие умения регулировать свою деятельность. |
Ход урока
| Этап урока | Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности учащегося |
| I.Организация начала урока | Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность
— Какой праздник приближается? (23 февраля.) — Кого будем поздравлять? (Защитников Отечества и наших мальчиков.) Музыкальная заставка Сегодня наш урок будет немного необычен. Мы будем военными и будем выполнять срочные задания. Первое задание- отгадать загадку. 1.Смело в небе проплывает, Обгоняя птиц полет. Человек им управляет. Что такое ?- Самолет. ( Картинка самолета из геометрических фигур -прямоугольников ) . Какая геометрическая фигура использована? Что вы знаете о прямоугольнике ? ( Это четырёхугольник. У него все углы прямые , 4 вершины, 4 стороны) -Обратите внимание! Стороны прямоугольника показаны разным цветом. -Как они называются? ( Противоположными). -Сколько пар противоположных сторон имеет прямоугольник? ( Две пары) — Как вы думаете, а какими должны быть противоположные стороны прямоугольника? ( Равные) |
Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку. |
| III.Сообщение темы и целей учебной деятельности. | Подумайте и скажите, какую тему будем изучать? Какую цель поставим?
– Сегодня на уроке мы вспомним отличительные особенности прямоугольника, будем чертить различные прямоугольники, находить периметр прямоугольника. Также нам предстоит работа над задачами и числовыми выражениями. |
Под руководством учителя формулируют учебную задачу урока. |
| II.Актуализация знаний
Устный счёт |
А начнем мы ее с небольшой математической разминки. Откройте тетради и записывайте только ответы через клеточку. Внимание на экран. (Слайд)
1) 17 увеличить на 8; 2) 22 уменьшить на 6; 3) Первое слагаемое 19, второе – 6. Вычислить сумму. 4) Найдите сумму 7 и 5. 5) Уменьшаемое 15, вычитаемое 9. Чему равна разность? 6) Найдите разность 24 и 16, 7) Найдите разность 12 и 7. 8) На сколько 18 больше 9? 9) На сколько 8 меньше 16? — Обменяйтесь тетрадями и проверьте, как выполнил работу ваш сосед по парте и оцените её. (Слайд) «5» — все верно «4» — 1-2 ошибки «3» — 3-4 ошибки, надо еще позаниматься дома. 2) — Выполните следующее задание: «Найдите лишнее выражение». 37-7 20+10 70-40 76-36 100-70 62-32 — Молодцы! – |
Считают устно, выполняя арифметические действия сложения и вычитания; анализируют, устанавливают закономерности, обосновывают свою точку зрения; оперируют терминами: уменьшаемое, вычитаемое, разность; знают, как связаны между собой компоненты при вычитании. |
| IV.Практическая деятельность
Работа с геометрическим материалом |
На доске изображены фигуры из задания на смекалку (с. 33, на полях).
Следующее задание для военных. Это задание на смекалку. Нужно учиться составлять карту. Приготовьте линейки, простые карандаши _Открываем учебник на стр.33.Внимательно рассмотрите задания на полях. – Есть ли среди данных фигур хоть один прямоугольник? Почему так считаете? – Начертите изображенные фигуры в своих тетрадях. – Дополните каждую из них до прямоугольника. – Как вы это сделали? Как отличить прямоугольник от любого другого четырехугольника? Первый ряд работает с первой фигурой. Второй ряд работает со второй фигурой. Третий ряд работает с третьей фигурой. Еще одно секретное задание. – Известно, что длины двух сторон прямоугольника равны 3 см и 6 см. Как узнать длины двух других сторон этого прямоугольника? (Противоположные стороны прямоугольника равны) – Начертите в тетрадях прямоугольник со сторонами 2 см и 5 см. Проверьте работу друг друга. – Как найти периметр данного прямоугольника? Найдите его периметр. |
Дополняют фигуры до прямоугольника, находят периметр фигур. |
| Работа над задачами | – Прочитайте текст задания 2 (с. 33).
-Что нужно узнать? (Какой длины должна быть полоска с узором?) -Что для этого надо узнать? (Периметр этой комнаты) Один ученик работает у доски. – Кто из вас догадался, какой формы была комната? (Прямоугольной) – Как бы вы предложили решить эту задачу? (Нарисовать чертеж) – Удобнее ли будет решать задачу при помощи чертежа? (ДА) – Выполните чертеж. За 1 метр примите 1 сантиметр. – Найдите длину полоски. Запишите ответ. -У военных должно быть хорошо развито логическое мышление. Выполним задание №3(с. 33) Далее ученики рассматривают краткие записи задач, данные в задании 3 (с. 33), а затем составляют по ним задачи, которые позже решают самостоятельно с последующей взаимопроверкой. Вариант1решает задачу №1, вариант 2- задачу 2. Проверка в парах. |
Читают задачи, анализируют их; соотносят тексты задач со схемами краткой записи; выбирают схемы, соответствующие текстам задач; выполняют самостоятельно решение, осуществляют самопроверку |
| Подготовка к изучению темы «Умножение» | Военные смело преодолевают всякие препятствия. И мы тоже не страшимся трудностей.
Это докажем.устно выполнив задание 5 (с. 33) и с комментированием задание 6 (с. 33). Устно. Прочитайте первое выражение. (Число 2 взяли в 2 раза) Чему равна сумма? (8) Прочитайте второе выражение. (Число 4 взяли в 3 раза) Чему равна сумма? (12 |
Складывают одинаковые слагаемые; заменяют числа суммой одинаковых слагаемых. |
| Самостоятельная работа | В качестве самостоятельной работы учащимся может быть предложено задание 7 (с. 33), которое способствует закреплению учениками изученных приемов сложения и вычитания двузначных чисел. | Выполняют вычисления в столбик. |
| V. Итоги урока.
Рефлексия |
— Какая стояла цель перед нами?
Мы достигли цели урока? -– Все ли было понятно? – Как вы сегодня работали? – Чью бы работу вам хотелось отметить особенно? -Желаю, чтобы ваши знания росли с каждым днём, и вы радовали себя и окружающих людей своим успехом! Сейчас я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Если задания были понятны, урок интересен- приклейте на доску салюты —- цвета. Если встретились трудности при выполнении каких-то заданий, было что-то непонятно- прикрепляется салют — цвета. Так мы с вами составим праздничный феерверк. |
Отвечают на вопросы |
| VI. Домашнее задание | Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи.
Чтобы закрепить полученные знания, выполните домашнее задание на выбор. Предлагаю три варианта. (Слайд) |
Задают уточняющие вопросы |
