Автор: Купыра Яна Васильевна
воспитатель МБДОУ ЦРР — ДС №36 г. Кузнецк
Программа кружка «АБВГДЕйка»
Методическое обеспечение программы
Методическое обеспечение программы представлено календарно-тематическим планом
| № п/п | Название
блока Тема |
Задачи | Средства | |||
| I блок
Чтение слогов и слов Задачи: Чтение прямого открытого слога на уровне автоматизации как целостного произносительного элемента. Работа со слоговой таблицей (составление слогов и их классификация). Составление слов из слогов. Соотнесение звука с буквой. |
||||||
| 1 | Слог основная единица чтения | сознательное, правильное, плавное слоговое чтение слов с новой буквы; овладение чтением слов различной слоговой структуры: | Чтение чистоговорок | |||
| 2 | Гласные II ряда
Я, Ё, Ю, Е |
познакомить детей с гласными звуками II ряда
формировать понятие «гласный звук», развивать слуховое внимание, развивать и корригировать фонематический слух |
Повторяйте хором чистоговорки: Я-я-я – всё умею делать я! Ё-ё-ё – глажу с бабушкой бельё. | |||
| 3 | Формирование представлений о слоговом составе слова | учить проговаривать слово по слогам «уменьшая» предмет, добавляя определенный слог.
закрепить практическим путем знания о звуке и букве развитие тонкой моторики, слухового внимания, фонематического слуха |
Д/и «Найди все слова в цепочке», «Прочитай ромашку слов», «Какое слово длиннее?», «Звуковые часы» | |||
| 4 | Отработка навыка чтения слов с закрытыми слогами | закрепить зрительный образ буквы: анализ ее элементов, определение сходства и различия между буквами отработка навыка чтения | Игровое упражнение «Бросаемся слогами»( — Ко — …мар; …са; …тёнок; …рабль),
«Подчеркни слоги, где согласные звучат мягко», «Прочитай слоги по стрелочкам» |
|||
| 5 | Чтение слогов, начинающихся с гласной буквы | Продолжать учить читать слоги и слова; подбор зрительного образа к букве; закрепление образа букв | Слоговые таблицы
Упражнения: «Окошечки», «Какие животные так «говорят»? (Когда так «говорят»?) |
|||
| 6 | Отработка навыка чтения по слогам | развивать слуховое внимание, память, фонематическое восприятие, общую и тонкую моторику
учить читать слоги и слова |
Упражнение «Слово закружилось»
Игровые упражнения и игры со словами: подбор однокоренных слов, слов антонимов, синонимов. Подбор слов с определенной буквой в начале, в конце, середине слова. Чтение столбиков слов, имеющих одинаковую концовку (сумка, выдумка, дымка..) Упражнение «Разорви цепочку букв» Упражнение «Составь слово из слогов» |
|||
| 7 | Чтение многозначных слов | Односложные слова из закрытого слова: мак, лук; двусложные и трехсложные слова, состоящие из открытых слогов(дыня, вода, мыло); трехсложные слова из открытых слогов: лопата, собака; | ||||
| 8 | Читаем слова с Ъ и Ь знаком | сформировать стойкие представления о чтении слов с Ъ и Ь знаками. | Слушание сказки про Ъ и Ь знак.
Игровое упражнение «Узнай слово»- дети в сказках находят слова с ъ и ь знаками, называют их. Игровое упражнение «Что изменилось?» — дети читают столбики слов с Ъ знаком и без него. Игровое упражнение «Измени слово» — кон-конь, ходит-ходить.. |
|||
| 9 | читаем короткие тексты | выделение нужной буквы из ряда букв
отработка навыка чтения печатанье слогов, слов |
Упражнение «Прочитай текст, ответь на вопросы», «Прочитай скороговорку» | |||
| II блок
Чтение словосочетаний и предложений Задачи: Формирования умения в полной мере осмысливать прочитанное. Понимать последовательность и причинно-следственные связи описываемых в тексте событий. Учится осмысливать слова, и грамматические формы, в которых они находятся, союзы и предлоги. |
||||||
|
От словосочетания к предложению | знакомство с простым предложением с предлогом
развития предпосылок готовности к овладению чтением и письмом. |
Упражнения «Читаем словосочетания», «Составь словосочетание», «Подбери окончание» | |||
| 11 | Чтение простых предложений состоящих из двух, трёх слов | упражнять составлять предложения их двух, трёх слов, называть слово по порядку, составлять предложения о действиях предметов | Упражнение «Читаем по слогам», «Прочитай предложения» | |||
| 12 | Читаем простое предложение без предлога | Упражнение «Читаем по слогам», «Прочитай предложения» | ||||
| 13 | Читаем простое предложение с предлогом | Формировать навыки правильно употреблять предлоги;
закрепление навыка употребления существительных с предлогом. |
Упражнения: «Кто на чём поедет?», «Что где растёт?», «Кто где сидит?», «Что где лежит?», «Скажи, куда мы положили», «Подбери нужный предлог» | |||
| III блок
Чтение коротких текстов Задачи: Способствовать осмыслению прочитанного — пониманию последовательности и причинно-следственных связей описываемых в тексте событий. |
||||||
| 23 | Чтение текстов с буквами М-Р-Л | Создать условия для развития умений работать с текстом, ребусами, составлять рассказ по иллюстрации. | Рассказ «Мурка»,
ребус, иллюстрации |
|||
| 24 | Чтение текстов с буквами Г-К | Формировать навыки правильного, сознательного чтения, развивать память, фонематический слух, сопоставлять слова с буквами Ги К | Рассказ «Весна», чистоговорка «Гусята» | |||
| 25 | Чтение текстов с буквами С-З | Создать условия для развития умений работать с текстом, составлять рассказ, осуществлять сравнение, развивать связную речь, сопоставлять слова с буквами З и С | Рассказ «Заяц» | |||
| 26 | Чтение текстов с буквами Ш-Ж | Формировать навыки правильного, сознательного чтения, развивать память, фонематический слух, сопоставлять слова с буквами Ш и Ж, обогащать словарный запас детей. | Рассказ «Зимой», словарь Ожигова | |||
| 27 | Чтение текстов с буквами Т-Д | Формировать навыки правильного, сознательного чтения, развивать память, фонематический слух, сопоставлять слова с буквами Т и Д, обогащать словарный запас детей. | ||||
| 28 | Чтение текстов с буквами П-Б | Создать условия для развития умений работать с текстом, составлять рассказ, осуществлять сравнение, развивать связную речь, сопоставлять слова с буквами Б и П | Рассказ «Барсик», иллюстрации. | |||
| 29 | Чтение текстов с буквами Ф-В | Формировать навыки чтения, работы с текстом, сопоставлять слова с буквами Ф-В | Стихотворение
В. Берестов «Светофор» |
|||
| 30 | Чтение текстов с буквами Ч-Щ | Совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление, сопоставлять слова с буквами Ч-Щ | Рассказ «Щенок» | |||
| 31 | Чтение текстов с буквами Ц | Формировать навыки чтения, работы с текстом. | Рассказ «Цыплята и капуста» | |||
| 32 | Чтение текстов с буквами Х | Создать условия для чтения текста буквой Х, развития речи, логического мышления, памяти. | Рассказ «Храбрый петух» | |||
| 33 | Чтение по чёрным буквам в тексте | Познакомить с текстом. Способствовать увеличению скорости чтения. | Рассказ Л. Н Толстой «Кошка» | |||
| 34 | Раздельное чтение слитного текста. | Познакомить с текстом. Способствовать увеличению скорости чтения. | Рассказ Л. Н Толстой «Дедушка» | |||
| 35 | Чтение текста с перемешанными буквами | Познакомить с текстом. Способствовать увеличению скорости чтения. | Рассказ Л. Н. Толстого «Галка и кувшин» | |||
| 36 | Чтение текста по верхней части букв | Познакомить с текстом Способствовать увеличению скорости чтения. | Рассказ Л. Н Толстой «Жучка»
(10-60 слов) |
|||
| IV блок
Чтение знаков препинаний Задачи: Совершенствовать умения осмысливать не только сами слова, но и грамматические формы, в которых они находятся, союзы и предлоги, входящие с состав предложений, знаки препинания, последовательность и причинно-следственные связи описываемых событий. |
||||||
| 37 | Чтение схем предложений с точкой на конце | Создать условия для формирования у детей понятия «интонация» и ознакомления со знаками препинания в конце предложения | Рисунки, схемы предложений, тетради | |||
| 38 | Чтение схем предложений с вопросительным знаком на конце | Создать условия для формирования у детей понятия «интонация» и ознакомления со знаками препинания в конце предложения | Рисунки, схемы предложений, тетради | |||
| 39 | Чтение схем предложений с восклицательным знаком на конце | Создать условия для формирования у детей понятия «интонация» и ознакомления со знаками препинания в конце предложения | Рисунки, схемы предложений, тетради | |||
| 40 | Контрольно-диагностическое | Выявить умения детей рассуждать, работать по предложенному тексту, разгадывать ребусы, кроссворды, выполнять текстовые задания | КВН | |||
| 37 | Знакомство со знаками пунктуации | Показать роль и значение пунктуации в речи. | Презентация |
