Автор: Калачева Марина Владимировна
учитель специальных коррекционных классов МБОУ СОШ №1 с углубленным изучением английского языка
Моделирование и конструирование в специальных коррекционных классах.
«Моделирование и конструирование в специальных коррекционных классах»
В настоящее время школа решает сложную задачу образования и воспитания подрастающего поколения готового к жизни в высокотехнологичном обществе, в конкурентном мире, подрастающего поколения, от которого во многом будет зависеть облик России будущего.
Особое внимание следует уделять социализации детей с ограниченными возможностями здоровья. Дети с разными возможностями, с нарушениями развития и без них, должны научиться жить и взаимодействовать в едином социуме. Это одинаково важно для всех детей, так как позволит каждому максимально раздвинуть границы мира, в котором ребенок может реализовать свой потенциал. В ходе нашей педагогической деятельности одна из главных задач, которую мы ставим перед собой это включение детей с ОВЗ в систему социальных отношений посредством организации детских видов деятельности, в том числе моделирования и конструирования.
У детей отрабатываются навыки и умения, расширяется политехнический кругозор. Получая от учителя теоретические сведения, учащиеся узнают много новых слов, за счет терминологии происходит расширение словарного запаса.
Важно обратить внимание на методическую сторону использования детских изделий, их практическую направленность. Они могут служить наглядными пособиями, выставочными экспонатами, подарками.
Рассмотрим примеры конструирования и моделирования в СКК.
- Уроки математики
Для успешного усвоения пропедевтического курса геометрии в коррекционных классах ученики сначала имеют дело не с абстрактными понятиями, а с реальными прообразами геометрических фигур, учатся распознавать их на различных моделях (рисунках, чертежах) и в окружающих предметах. Знакомство с геометрическим материалом на основе анализа пространственных фигур и тел в окружающем мире соответствует естественной логике познания и создаёт более прочный фундамент усвоения геометрии. Каждая тема курса завершается конструкторско-практической деятельностью, которая в свою очередь, направлена не только на формирование элементов конструкторских умений, но и на закрепление и использование полученных теоретических знаний.
Стержневым моментом урока становится деятельность самих учащихся, когда они
наблюдают, сравнивают, группируют, классифицируют, делают выводы, выявляют
закономерности.
- Факультатив «Увлекательная математика» с использованием конструктора LEGO.
Наборы MoreToMath “Увлекательная математика” позволяют на практике обучать решению математических задач, в их связи с математическими фактами. В ходе индивидуального и группового выполнения заданий учащиеся приобретают основные метапредметные навыки: умение рассуждать, моделировать и приводить доказательства в защиту своей идеи, упорство, четкость. Использование хорошо знакомых кубиков LEGO и понятий из реальной жизни привлекает учеников и побуждает их думать, писать и говорить о математике с лёгкостью. Математика — это не просто сложение и вычитание. Обучение математике с помощью материалов LEGO выходит далеко за рамки простого использования кубиков в качестве подручного счётного материала для сложения и вычитания. Кирпичики LEGO создают учебную среду для моделирования широкого круга математических задач.
Основными методами обучения факультативному курсу являются:
- частично — поисковый;
- проектный;
- деятельностно-творческий;
- наблюдения;
- наглядности.
- Классные часы и внеклассные мероприятия.
Целью воспитания и обучения в школе на уроках и во внеурочной деятельности должно быть привитие любви к труду и уважения к людям труда; ознакомление учащихся с основами современного промышленного и сельскохозяйственного производства, строительства, транспорта, сферы обслуживания; формирование у них в процессе учебы и общественно полезной работы трудовых навыков и умений; побуждение к сознательному выбору профессии и получение первоначальной профессиональной подготовки.
— знакомство с профессиями;
— умение работать в группах;
— умение конструировать по образцу и самостоятельно;
— моделировать, т.е. изменять модель по своему замыслу.
Все они направлены на поддержку индивидуального развития ребенка, на предоставление учащимися свободы для творчества, для принятия самостоятельных решений и работать в темпе, соответствующему его умственному развитию.
