Автор: Брусянина Ирина Николаевна
Учитель начальных классов МБОУ СОШ №3 город Бийск
Урок письма 1 класс Школа России Написание заглавной буквы Ж.
Тема: Письмо заглавной буквы Ж.
Цель: научить писать заглавную букву Ж.
Планируемые результаты:
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности;
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).
Предметные: отработка написания изученных букв, письмо предложений под диктовку, списывание предложений с печатного текста.
Ход урока.
- Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
- Приветствие.
— Проверьте готовность к уроку. Правильно ли расположили предметы на парте.
— Оцените свое рабочее место. Все ли вы приготовили к уроку принадлежности.
- Сначала сядут те, чьё имя начинается с гласного звука.
- Затем – с мягкого согласного звука.
- И последними сядут, чьё имя начинается с твердого согласного звука.
- Молодцы! Никто не остался без места.
- Итак, начинаем наш урок.
- Мотивация учебной деятельности.
- А теперь настроимся на работу – протянем ладошки к новым знаниям.
Я всё хочу знать! Вокруг меня друзья, они помогут мне!
— Улыбнитесь и пожелайте друг другу успеха.
- Актуализация знаний
К нам сегодня гостья, а какая отгадайте загадку.
Сладких яблок аромат
Заманил ту птицу в сад.
Перья светятся огнём,
И светло в ночи, как днём. (Жар-птица)
❖ В каких произведениях вы встречали сказочную птицу?
— Почему именно эта птица к нам пришла? (название с буквы ж)
— Дайте характеристику букве ж.
Игра «Поймайте звук»
-Хлопайте в ладоши, когда услышите звук [ж] в словах:
— мошка, артист, лыжи, чашка, щетка, волк, ежик, лиса, мыши, жаба, машина, жираф, крыша, жук.
— Что повторили? Для чего мы это повторили?
- Постановка учебной задачи
Задание на закрепление написание букв
— Жар-птица принесла нам задания, справимся с ними?
Для начала давайте разогреем наши пальчики: «Рыбка»
— У вас на столах лежат листочки.
Соблюдаем три правила: посадка, тетрадка и ручка.
Запишите на них первые строчные буквы, с которых начинаются слова на картинках.
1 строка: картинки: жук, ананас, ножницы, носки, астры
2 строка: картинки: жираф, енот, носорог, яблоко
— Проверьте, правильно ли вы записали буквы? Оцените себя.
Какой сделаете для себя вывод? (Нужно потренироваться.)
— Посмотрите внимательно. Что-нибудь заметили?
— Не спрятались ли у вас на строчках слова?
— Что можете рассказать об этих словах?
— Что у них общего?
— Что вы можете сказать о написании этих слов?
— Напишем эти имена?
Целеполагание.
— Какое возникло затруднение?
— Почему оно возникло?
— Какую цель для себя определим?
— Значит тема урока …
По какому плану мы работаем с новыми буквами?
- Решение учебной задачи
Первый этап – работа с элементами.
Задание жар-птицы. Посмотрите на печатную букву Ж. Подумайте, из каких элементов может состоять письменная буква. Для этого поработайте в паре и выберите из набора элементов нужные и составьте букву Ж.
— Из скольких элементов состоит буква ж?
-Назовите элементы.
-Где можно проверить, правы ли мы? Откройте прописи с.7 в правом верхнем углу.
Правильно ли мы сделали? Пропишите элементы:
— полуовал влево;
— соединительный штрих вверх, вниз наклонную линия, снова пишем соединительный штрих;
— полуовал вправо.
Чему учились? — Для чего нам нужно их писать?
Следующий этап – написание буквы.
— Посмотрите на заглавную букву Ж. Кто готов проговорить порядок написания заглавной буквы.
- Показ письма заглавной Ж, в воздухе, на ладони. Обвести по серой линии.
- Письмо буквы столько раз, сколько услышите хлопков и еще1.
- Найдите самые правильные написанные буквы и подчеркните их зеленой ручкой.
- Если есть такие буквы, которые не удались в написании?
- Сделайте вывод.
Физминутка.
- Первичное закрепление.
а)следующий этап — Письмо слогов Жа Жу Жи.
Какой можно назвать лишним слогом? Жа – буква-овал, какое соединение? Прописать слог, выделить зеленой ручкой соединение.
Жу – буква у выходит из рабочей строки, соединение верхнее. Прописать слог, выделить соединение. Жи-правило. Почему так нужно писать. Прописать слог, выделить соединение.
Чему учились?
б) следующий этап — Письмо слов
А теперь вы сможете написать те слова, которые у нас получились на листочках?
— Но прежде чем написать, предлагаю вам разобрать звуковой состав слова Женя.
- Работа по составлению схемы в прописи.
- Взаимопроверка по слайду.
— Почему вы закрасили первый согласный звук синим цветом, ведь после ж стоит е, а е обозначает мягкость согласных? Вы ошиблись.
- Запись слова Женя в прописи.
- Поменяйтесь тетрадями с соседом и сравните с образцом каждую букву. Оцените и дайте рекомендации по написанию.
- Сколько букв в слове? А звуков? Слогов?
- Какое правило деления на слоги нужно соблюдать?
- Разделите слово, поставьте ударение.
— А Женя это чье имя? Как можно сказать, чтобы точно понять мальчик это или девочка?
А теперь внизу строчка с печатным ребусом. Разгадайте. Жанна что это за слово? Какое правило нужно помнить при написании? Имена пишутся с заглавной буквы. Проверка по образцу. Оцените себя. Разделите слово на слоги и поставьте ударение.
Физминутка.
- Самостоятельная работа с самопроверкой в классе
Следующий этап- работа с предложением.
Прочитайте предложение. Сколько слов в предложении? Какие опасные места в предложении? Спишите правильно предложение. Составьте схему предложения.
7 . Включение в систему знаний и повторение.
— Как записать предложение?
Диктовка предложения.
- Подведение итога урока.
- Мы очень хорошо поработали.
- Какую цель ставили?
- Кто считает что добился цели?
- Оцените свою работу на уроке:
Поднимите руки, кто может сказать о себе, что я старался и у меня все получилось.
Кто может сказать о себе, что я старался, но сделал небольшие ошибки.
Кто может сказать о себе, мне хотелось бы работать лучше.
- Что нужно сделать, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?
- Какое настроение у вас после урока?
