Автор: Хаматнурова Анна Сергеевна
Учитель-дефектолог Березовское муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №39»
Элементы сенсорной интеграции в коррекции нежелательного поведения детей раннего возраста.
Элементы сенсорной интеграции в коррекции нежелательного поведения детей раннего возраста.
Развитие некоторых чувств начинается еще до появления ребенка на свет. Эти чувства иногда называют базовыми, и их стимуляция в течение первого года жизни ребенка оказывает решающее влияние на развитие его мозга.
За взаимосвязь и взаимовлияние органов чувств отвечает сенсорная интеграция. Благодаря успешной интеграции в мозгу из кусочков собирается «мозаика» – формируется целостный образ объектов действительности. Слаженная работа сенсорных систем обеспечивает полноценное сенсомоторное развитие.
Сенсомоторное развитие – это фундамент развития координации, контроля за положением тела, глазодвигательного контроля, а также формирования слухоречевых навыков и внимания. Достаточный уровень развития этих навыков – это перцептивно-моторное развитие. Именно перцептивно-моторное развитие предопределяет познавательное развитие личности, а также отражается на поведении и повседневной жизни. Таким образом, не стоит ожидать от ребёнка адекватного поведения, пока у него есть сбои в работе сенсорных систем. Невозможно научить слышать взрослых, пока ребёнок не слышит себя, не чувствует своё тело, не контролирует свои движения.
Существует очень много средств, которые способствуют успешной сенсорной интеграции. Это, во-первых, дидактические пособия, которые специально созданы для решения тех или иных задач. Такие пособия могут быть направлены на стимулирование проприоцептивной системы, тактильной системы ребёнка. Не менее важное значение для успешной сенсорной интеграции ребёнка имеет повседневная окружающая предметная среда и специально организованные взрослыми виды деятельности в этой развивающей предметной среде. Очень часто дети сами находят для себя объекты, действия с которыми стимулируют работу их сенсорных систем. И задача взрослого не ограничивать такую активность, а грамотно ею управлять.
К сожалению родители, которые впервые испытали радость рождения ребенка не всегда компетентны в данном вопросе и сталкиваются с проблемой нежелательного поведения.
Так к нам в детский сад пришел ребенок А. в группу раннего возраста.
Проявление нежелательного поведения А. заключалось в следующем:
- негативизм,
- сильный крик,
- падение на пол,
- раздевание,
- спонтанные прыжки,
- разбрасывание игрушек,
- толчки других детей
- забирается на подоконник
- карабкается на мебель, балансирует на узких поверхностях•
Функциями нежелательного поведения А. являлись:
- Аутостимуляция
- Получение желаемого
- Избегание не желаемого
В коррекции нежелательного поведения мы применяли проективные методики:
- Учимся просить внимания жестом
- Формирование навыков игры
- Установление руководящего контроля (педагог ассоциируется с приятным стимулом)
- Поощрение за то, что ребенок демонстрирует желательное поведение
На последнем хотелось бы заострить внимание. Как поощрение, за демонстрацию желательного поведения, мы использовали:
- Тактильно сенсорные диски.
Хождение по бордюрам, брёвнам, колёсам, лавочкам и другим предметам имеет очень важное значение для работы вестибулярной системы: для развития крупной и билатеральной моторики, для развития координации движений.
- Сенсорный тоннель.
Какие ощущения может получать ребенок в этом тоннеле? Тактильные — он сделан из нескольких видов тканей. Проприоцептивные (ощущения от мышц и суставов) – он мягкий, но тяжелый. Вестибулярные – если ребенок лежит внутри, а вы катите туннель.
Многие дети любят, когда их заворачивают в одеяло как рулет. С сенсорным туннелем игра станет еще интереснее, а значит у ребенка появится повод взаимодействовать с вами подольше, ведь без вашей помощи он не сможет получить нужные ощущения.
- Сенсорная коробка – это емкость с разнообразным наполнением, положенными материалами и предметами, разными по форме, цвету, размеру и тактильным ощущениям. Существует множество вариантов наполнения таких сенсорных коробок. В нашем случае — была коробка с предметами одного цвета, и тогда мы решаем задачи ознакомления с цветом как сенсорным эталоном. Основным развивающим потенциалом таких сенсорных коробок является развитие координации движений, мелкой моторики, накопление тактильного опыта
- Зрительная стимуляция Упражнения в затемненном месте, стимуляция с помощью ярких светящихся предметов.
- фиброоптическое нити
- воздушно-пузырьковая колонна
- Утяжеленное одеяло, наполненное специальным утяжелителем, которое оказывает определённое давление на тело клиента, снимая мышечное напряжение, позволяя лучше чувствовать своё тело, улучшая сенсорную интеграцию, вызывая чувство защищённости и комфорта, сравнимое с тем, как чувствует себя ребёнок в утробе и на руках у мамы.
В результате проведенной работы были достигнуты следующие результаты:
- Значительно улучшилась чувствительность к тактильным, зрительным, звуковым, слуховым стимулам.
- Улучшилось осознание своего тела в пространстве
- Снизился уровень двигательного беспокойства.
- Улучшился мышечный тонус.
- Значительно улучшилась двигательная координация.
- Значительно улучшилась концентрация внимания.
- Улучшилась способность к обучению и коммуникации.
- Значительно улучшился эмоциональный фон.
- Исчезло нежелательное поведение!
Основываясь на результатах проделанной работы, можно сделать вывод о том, что благодаря интеграции видов деятельности, форм и методов работы с детьми достигается высокий уровень в работе по сенсорному воспитанию, организации и построению познавательного процесса, формированию коммуникативной и эмоциональной сферы детей. Сенсорная интеграция позволяет нам осмысленно действовать и реагировать на ситуации, в которых мы находимся, и формирует базу для обучения и социального поведения.
Список литературы
- Галой Н.Ю. Использование интерактивного оборудования сенсорной комнаты в работе с детско-родительскими парами и детьми раннего возраста // Современное дошкольное образование. Теория и практика. — 2015. — №1. — С.38-45.
- Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманист. изд. Цент
- Сенсорное воспитание детей раннего возраста через восприятие цвета // Первые шаги: (Модель воспитания детей раннего возраста). — М.: 2002 — с. 303-310.
- Янушко Е.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста. — М.; Мозаика-Синтез, 2009. — 72 с.
