Автор: Рожкова Илона Равилевна
учитель г. Москва
Пейзаж и его роль в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг»
Пейзаж и его роль в рассказе И.С. Тургенева “Бежин луг”
Цель урока:
Образовательная: уметь определять роль пейзажа в художественном произведении; формировать умение соотносить художественный текст с картинами и музыкальными произведениями;
Развивающая: развивать чувства и эмоции учащихся, творческое воображение и монологическую речь учащихся;
Воспитывающая: воспитывать любовь к природе, к родному краю.
Тип урока: комбинированный
Формы работы: групповая, индивидуальная
Оборудование урока: компьютер, экран, проектор, словарь Ожегова, искусствоведческий словарь
Ход урока.
В очарованье русского пейзажа
Есть подлинная радость, но она
Открыта не для каждого и даже
Не каждому художнику дана.
Н. Заболоцкий
1.Организационный момент. Приветствие
- Сообщение темы и цели урока.
— Прочитайте, пожалуйста, эпиграф нашего сегодняшнего урока. Как вы думаете, ребята, чему он будет посвящен? (природе, пейзажам)
-А как вы понимаете слово «очарование»? Поясните его значение, подобрав синонимы. (Прелесть, обаяние, пленительность)
-Давайте совместно с вами определить цели нашего урока. (Дети пытаются формулировать, учитель обобщает сказанное ими, корректирует)
-Значит, наш сегодняшний урок посвящён очарованию русского пейзажа, его прелести!
— Запишите тему в тетради.
-А что называется пейзажем? (дети отвечают, потом проверяем ответ по данные в словарях определениям)
- Актуализация опорных знаний по домашнему заданию.
— Красота природы никогда и никого не могла оставить равнодушным. Очень много известных художников, поэтов, писателей рисовали увиденное в своих произведениях. Дома вы должны были поработать в группах. И первая группа подбирала для нас примеры пейзажных зарисовок в поэтических текстах, изученных нами ранее произведений. Давайте поделимся находками и понаблюдаем, какие картины чаще всего трогали сердца и души великих людей.
(Выступают учащиеся 1 группы. Делаем вывод.)
— Вы знаете, когда-то известный литературный критик В.Г. Белинский сказал: «Лирическую поэзию можно сравнить только с музыкой» Ведь не только поэты видели красоту природу, но и композиторы, музыканты. Значит, мы можем видеть пейзажи и в музыкальных произведениях. Сейчас вторая группа отчитается о своей работе и расскажет нам, какие известные композиторы посвятили свои произведения природе. (Выступает 2 группа)
Да, у П.И. Чайковского есть знаменитый цикл «Времена года». Это небольшие пьесы, в которых отражено настроение сезона: весеннее пробуждение, летнее раздолье, осенняя грусть, зимняя свежесть. Композитор вложил в них всю свою любовь родной стране, к родному краю, к русской природе. Предлагаю вам сейчас послушать пьесу из этого цикла «Июнь. Баркарола». (слушаем музыку)
— Какие чувства вызвала у вас эта музыка?
— Удалось ли композитору передать летнее разнотравье, пение птиц, раздолье?
-А где еще, кроме стихотворений и музыки, мы сможем увидеть прекрасные картины природы? (В живописи)
-Кто из русских художников беспрестанно воспевал красоту русской природы? Об этом нам поведают участники третьей группы. (Выступает 3 группа, демонстрируя иллюстрации картин)
- Работа с текстом рассказа «Бежин луг».
— Но ведь и в прозе пейзажи не исключение! Давайте убедимся в этом на примере
нашего произведения «Бежин луг». Вы уже знаете, что И.С. Тургенев безмерно любил родную природу. В ней он видел залог прекрасного будущего своей страны. Давайте откроем начало рассказа. Вслушайтесь в поэтические строки описания летнего дня. (Прослушивание аудиозаписи из фонохрестоматии)
-В каких образах предстал перед нами июльский день? (небо, заря, солнце, облака)
— Какие краски использует автор? (небо ясно; утренняя заря не пылает пожаром, а разливается кротким румянцем; лиловый туман; облака в полдень золотисто-серые, с нежными белыми краями, с прозрачной ровной синевой, лазурные и т.д.)
— Какие запахи чувствуем мы? (пахнет полынью, сжатой рожью, гречихой)
-Какие звуки слышим?
-Природа у Тургенева живая, одухотворённая. Что помогает писателю создать такой образ? (литературно-художественные средства)
-Какими же средствами пользуется И.С. Тургенев, изображая природу? (метафора: «утренняя заря не пылает пожаром, а разливается кротким румянцем», эпитет: «солнце не огнистое, приветно-лучезарное», олицетворения: «поднимается могучее светило», «облака ложатся», сравнение: «алое сияние как бережно несомая свечка стоит», «облака как дым» и т.д.)
-Покажите примерами из текста, даже ночью природа наполнена жизнью, прелестью, таинственностью. («Звездочки замелькали и зашевелились», «Летучие мыши носились», «Всё кругом чернело, ухало» и т.д.)
- Итог урока.
-Скажите, пожалуйста, удалось ли нам сегодня на уроке видеть очарование русского пейзажа, как мы запланировали? Если да, то благодаря чему?
- Домашнее задание.
-Не только И.С. Тургенев описывал природу в разное время года, в разное время суток, но и многие другие писатели. Давайте и мы с вами попробуем дома сделать свою пейзажную зарисовку нашей подмосковной природы. Кто умеет рисовать, рисует красками, кто не умеет красками, рисует словами.
- Оценки. Рефлексия. (на заранее розданных листочках дети пишут, ЧТО ПОНРАВИЛОСЬ НА ЭТОМ УРОКЕ)
