Автор: Сидельцева Алла Леонидовна
воспитатель МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №6 ГОРОДА ТОМСКА
ОД » Стоит в поле теремок»
Организация образовательной деятельности детей в первой младшей группе по теме: «Стоит в поле теремок».
Автор конспекта ООД: Сидельцева А.Л, воспитатель МАДОУ №6 г. Томск
Задачи приоритетной образовательной области:
Познавательное развитие:
- Образовательные:
1.закрепить знания детьми названия геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник) и навыки группировки этих фигур;
2.закрепить ранее сформированные представления: “короткий – длинный”, “высокий – низкий”, “большой – маленький”, понятия “один-много”;
3.формировать умения составлять цепочку (ряд) из геометрических фигур по заданному образцу;
- проверить у детей знания цвета.
-
- Развивающие:
1.развивать слуховое восприятие, внимание, мышление,память через организацию различных видов деятельности;
2.развивать мелкую моторику.
3.развивать коммуникативные способности детей;
4.развивать инициативность речи детей во взаимодействии с другими детьми и взрослыми;
5.развивать эстетическое восприятие.
- Воспитательные:
1.воспитывать у детей интерес к совместным играм,
2.воспитывать доброжелательное отношение друг к другу в процессе игры,
3.воспитывать любовь к сказкам.
Задачи ОО в интеграции:
«Физическое развитие»:
Воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей.
«Речевое развитие»:
Развивать речевое творчество, учитывая индивидуальные способности и возможности детей.Развивать культуру речи, мыслительную активность, любознательность, умение согласовывать свои действия с действиями товарищей.
«Познавательное развитие»:
- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу в процессе игры,
- воспитывать любовь к сказкам.
Предпосылки учебной деятельности:
- умение слышать и слушать, точно выполнять задания по образцу;
- овладение детьми общими способами действий, т. е. такими способами, которые позволяют решать ряд практических или познавательных задач, выделять новые связи и отношения
- умение взаимодействовать со сверстниками.
- обучение детей контролю за способом выполнения своих действий
Оборудование для педагога: дорожки — длинная, короткая; 3 корзины с обозначением фигур, геометрические фигуры ;
Оборудование для детей: 3 елочки разные по высоте и основа с изображением дорожки; маска лисы, маленькие елочки; изображение геометрических фигур на одном листе, коричневые круги для моделирования медведя; кубики.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
| Содержание ООД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие
средства у детей |
Образовательные
задачи |
Целевые
ориентиры (характеристики) |
| (дети полукругом сидят около магнитной доски; — Ребята, вы любите сказки? А хотите очутиться в сказке?
Звучит музыка. » Сказка в гости к нам спешит. Вкруг скорее встать велит, Мы по кругу все пойдём, Сказку в гости позовём. » Сказка, сказка, где же ты? Ждём тебя, ты приходи! « |
Речевое развитие | Сюрпризный момент | Слово | Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации |
Основная часть (содержательный этап)
| Содержание ООД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие
средства у детей |
Образовательные
задачи |
Целевые
ориентиры (характеристики) |
| На магнитной доске дети видят изображение теремка.
-Дети, в какой сказке мы оказались?(Теремок) — 1 Задание: — Стоит в поле теремок-теремок, Он не низок — не высок, Как, по полю, Мышка бежала, Теремок увидала. ! (на доске выводится изображение теремка и мышки) -А к терему 2 дороги ведут: -Какие? (Ответы детей) Д/упр. «По какой дорожке?»: -Мышка запуталась, по какой дорожке ей быстрее добраться до домика? По длинной или по короткой? Почему? (Ответы детей). Да, по короткой быстрее добраться. -Пойдемте по короткой дорожке. — 2 Задание: — Стоит в поле теремок-теремок Он не низок — не высок. Лягушка скачет по болоту В тереме ей жить охота! (на доске выводится изображение теремка и лягушки) Смотрит, а около дома беспорядок — все раскидано. -Что вы видите? (Предполагаемые ответы детей) -А как называются все эти фигуры? Назовите, одним словом? (ответы детей: геометрические) . -А сколько их? (много) Д/и «Разложи фигуры»: -Давайте поможем лягушки разложить все фигуры по порядку: круги — в круглую корзину, квадраты – в квадратную, треугольники –в треугольную. Звучит музыка. Дети выполняют задания. -3 Задание: Стоит в поле теремок-теремок Он не низок — не высок. Зайка скачет к теремку Заблудился во бору.! (на доске выводится изображение теремка и зайчика) Д/и «Расставь елочки по высоте»(индивидуальная работа). — Что можно о первой ёлочке? -4 Задание. Тише – тише — не шумите Кто-то к нам идет сюда Ну, конечно же, Лиса.(на экран выводится изображение теремка и лисы) -А Лисичка хочет тоже с вами поиграть. Русская народная игра «Лиса и зайцы»(под музыку) По лесной лужайке разбежались зайки. Дети легко бегают врассыпную. Вот какие зайки, зайки-побегайки. Сели зайчики в кружок, роют лапкой корешок. Вот какие зайки, зайки-побегайки. Садятся на корточки и «роют». Вдруг бежит лисичка, рыжая лисичка. Зайчики спрятались за елочки. Ищет, где же зайки, зайки-побегайки. Лисичка их догоняет. -Ребята, сколько зайчиков в лесу?(много) -Сколько елочек,(много) -Под каждой елочкой спряталось по одному зайчику, значит сколько елочек и зайчиков?(поровну) -Сколько лисичек?(одна) 5 Задание. Стоит в поле теремок-теремок Он не низок — не высок. А из леса сквозь берез Пробирается к нам гость..(на экран выводится изображение теремка) -Кто это?(Не знаем) Д/и «Выложи героя»: На мольберте прикреплен рисунок с разными геометрическими фигурами.Надо взять коричневые круги и наложить на круги нарисованные такого же размера. -Ребята кто же еще хочет жить в теремке?(медведь) -Влезет ли Медведь в теремок? Почему? (Ответы детей: Медведь очень большой) . — Молодцы, ребята! Сказка кончилась и мы в детский сад должны идти. |
Познавательное развитие
Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Познавательное развитие Физическое развитие Познавательное развитие |
Д/упр. «По какой дорожке?»:
Д/упр. «По какой дорожке?»: Д/и «Разложи фигуры»:
Д/и «Расставь елочки по высоте» Русская народная игра «Лиса и зайцы» |
закрепить ранее сформированные представления: “короткий длинный”,
развивать слуховое восприятие, внимание, мышление,память через организацию различных видов деятельности; формировать умения составлять цепочку (ряд) из геометрических фигур по закрепить ранее сформированные представления: “высокий – низкий” Воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей. |
Проявляет любознательность, пытается самостоятельно придумывать объяснения
Любознательный, активный, Эмоционально-отзывчивый. |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
| Содержание ООД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие
средства у детей |
Образовательные
задачи |
Целевые
ориентиры (характеристики) |
| Итог занятия: — Ребята какая сказка приходила к нам в гости? (ответы детей)
-Ребята, чем сегодня мы занимались на занятии? -Вам понравилось наше путешествие? -Какие задания были наиболее трудные для вас? -Ребята, вы сегодня все молодцы! Давали правильные ответы, быстро справлялись с заданием. |
Речевое развитие | Беседа
Похвала словесная |
Слово
Анализ |
Владение речью как средством общения и культуры | Достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения |
