Автор: Русяйкина Алина Романовна
Учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 16»
Конспект урока по математике «Центр и радиус»
ГАПОУ СО «Саратовский областной педагогический колледж»
Конспект урока математики
На тему: «Центр и радиус»
Выполнила
Учитель: Русяйкина Алина Романовна
Лицей № 62
Класс 2 «В»
Цель деятельности учителя: Создать условия для знакомства с понятиями «центр» и «радиус»; способствовать формированию умения строить окружность с помощью циркуля; развивать логическое мышление
Тип урока: Постановка и решение учебной задачи.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: распознавать на чертеже и изображать прямую, окружность, круг, центр, радиус, диаметр; употреблять соответствующие термины.
Метапредметные: познавательные – проводят сравнение , понимают выводы, сделанные на основе сравнения; коммуникативные – умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные – организовывают свое рабочее место; овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся его выполнять.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы.
Методы и формы обучения: Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная.
Оборудование: презентация, учебник, раздаточный материал.
| ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА | ||||||
| Этапы урока | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы взаимодействия | Универсальные учебные действия | Форма контроля |
| II. Актуализация знаний | Организует устный счет с целью актуализации знаний.
Математический диктант. — Увеличьте: 20 на 5; 42 на 3; 89 на 9; 6 в 7раз; 9 в 4 раза; — Уменьшите: 16 на 9; 56 на 16; 67 на 20; 34 на 19; 81 на 43; |
Выполняют задания устного счета. | Фронтальная | Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; |
Устные ответы | |
| Работа по учебнику | Построй окружность так, чтобы одна из точек была центром окружности, а вторая лежала на ней. | Отмечают центр каждой окружности. Строят окружность. | Индивидуальная. | Которые будут сформированы на основе изучения данной темы, определяют круг своего незнания, находят нужную информацию в учебнике;
Регулятивные: Самостоятельно организуют свое рабочее место; определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, план выполнения заданий на уроке под руководством учителя; используют в работе простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль); корректируют выполнение задания в дальнейшем; |
Выполнение заданий | |
| Работа по учебнику
(задание 2) |
Построй две окружности, длина Радиуса каждой из которых равна длине соответствующего отрезка. | Измеряют линейкой два данных отрезка. Строят окружность. | ||||
| Работа по учебнику (задание 3) | Построй три окружности с общим центром так, чтобы радиус второй – на 2 см больше, чем радиус первой окружности, а радиус третьей — на 1 см меньше, чем радиус второй. | Строят три окружности. Вычисляют радиус второй и третьей окружности. | ||||
| Физминутка | Снятие мышечного напряжения | Выполнение упражнений |
Личностные: осознают свои возможности в учении. Познавательные: общеучебные – отвечают на простые и сложные вопросы учителя, проявляют познавательную инициативу; Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; определяют план выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Коммуникативные: участвуют в диалоге; сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи) |
Выполнение заданий в рабочей тетради | ||
| Работа по учебнику | Задача 1
В первой книге 561 странница, а во второй – на 170 страниц больше, чем в первой. Сколько страниц в двух книгах? — О чем говорится в задаче? (о книгах) — Сколько страниц в 1 книге? ( 561страница) — Сколько страниц во 2 книге? (неизвестно, но известно, что на 170 страниц больше чем в первой) — Какой главный вопрос задачи? (Сколько страниц в двух книгах) — Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? (нет) — Почему? (неизвестно сколько страниц во 2 книге) — Каким действием найдем сколько страниц во 2 книге? (561+170=731) — После того как нашли сколько страниц во 2 книге, сможем ли мы найти сколько всего страниц в 2-х книгах? (да) — Какое действие для этого нужно сделать? (561+731=1292) Ответ: 1292 страницы в двух книгах. Вычисли значения выражений.
|
Решают задачу. | Фронтальная
Индивидуальная |
|||
| V.Первичное осмысление и закрепление | Практическая работа по теме «Окружность» | Предлагает задания для практической работы по теме «Окружность» | Выполняют самостоятельную работу по карточкам. | Индивидуальная | Личностные: осознают свои возможности в учении.
Познавательные: проявляют познавательную инициативу. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Коммуникативные: участвуют в диалоге; сотрудничают в совместном решении проблемы |
|
| VI. Итоги урока. Рефлексия | Обобщение полученных сведений | Проводит беседу по вопросам:
— Что особенно заинтересовало на уроке? — Что нового узнали на уроке? — Что называют центром окружности? — Что такое радиус окружности? |
Отвечают на вопросы. | Индивидуальная, Фронтальная | Личностные: понимают значение математических знаний для человека и принимают его; структурируют знания.
Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения; оценивают результаты работы |
Устные ответы. Оценивание учащихся |
| Домашнее задание | Проводит инструктаж по выполнению домашней работы.
— Постройте окружности с радиусом 2 см и 5 см. |
Слушают учителя | Фронтальная | Записывают домашнее задание |
