Автор: Еловская Анастасия Витальевна
Учитель начальных классов МБОУ «ООШ №36»
Урок литературного чтения на тему: Русская народная сказка «Снегурочка»
Технологическая карта урока по литературному чтению
Программа (УМК): Начальная школа 21 века
Класс: 2
Тип урока: урок открытия нового знания
Тема урока: Русская народная сказка «Снегурочка».
Методы: репродуктивный, частично — поисковый, исследовательский, работа с книгой, беседа, объяснение.
Приемы: словарная работа, ответы на вопросы, выразительное чтение.
Контроль: письменный, устный.
Формы: фронтальная, индивидуальная.
Оборудование: учебник литературного чтения 2 класс, 1 часть, Л.А. Ефросинина, иллюстрация Снегурочки.
Цель урока: создание условий для изучения русско-народных сказок, повысить навыки правильного и выразительного чтения.
Планируемые результаты:
- Предметные результаты (образовательная/обучающая/познавательная задача):
- изучить русскую народную сказку «Снегурочка» через чтение и анализирование художественного своеобразия текста;
- развивать умения выразительного чтения;
- устанавливать причинно-следственные связи.
- Метапредметные результаты — формирование УУД (развивающая задача):
-
- познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы; составлять ответы на вопросы, устанавливать причинно-следственную связь;
- регулятивные УУД: определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке; высказывать свое предположение на основе работы с текстом рассказа, планировать свои действия;
- личностные УУД: оценивать поступки героев произведения, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; высказывать своё отношение к героям прочитанного рассказа, к их поступкам;
- коммуникативные УУД: формировать умение слушать и понимать других; формировать умение строить речевое высказывание; формировать умение совместно договариваться о правилах общения и поведения в соответствии с поставленными задачами; обогащать словарный запас путём осмысления лексического значения слов и через употребление их в живой речи; формировать умение оформлять свои мысли в устной речи.
- Личностные результаты (воспитывающая задача):
- формирование морально-ценностной позиции у младших школьников путем целенаправленной работы с произведением (выделять суть нравственных поступков героев произведения, видеть мотивы поведения героев, определять собственную позицию в отношении показанных в произведении норм морали и нравственности).
Ход урока
| № | Этапы урока / Цель урока. | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| 1 | Организационный момент
Цель: ввести обучающихся в учебную ситуацию |
Проверь-ка, дружок,
Ты готов начать урок? Все ль на месте, Все ль в порядке: Учебник, ручка и тетрадка? – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя.
Показывают готовность к уроку. |
Л:
формирование навыков самоорганизации, учебная мотивация |
| 2 | Актуализация знаний
Цель: актуализировать знания обучающихся по прошлой теме урока |
-Ребята, какое произведение мы изучали на предыдущем уроке?
-Назовите его автора? -А сейчас мы с вами прочитаем произведение «Девочка Снегурочка», но не просто, а по ролям. |
-Изучали произведение «Девочка Снегурочка»
— Автор произведения Владимир Иванович Даль Читают сказку по ролям. |
П: умение решать возникшие проблемы, умение осмысленно читать и извлекать нужную информацию |
| 3 | Подготовка к восприятию новой темы урока
Цель: определить тему и цель урока, настроить на восприятия нового текста, |
— Откройте учебник на странице 138 и, назвав тему нашего урока, попробуйте сформулировать цель, которую мы поставим перед собой на уроке. | Открывают учебник, говорят тему: Русская народная сказка «Снегурочка».
— Изучить сказку «Снегурочка». |
П: поиск и выделение необходимой информации из текста;
– выбор наиболее эффективных способов решения задач; — планирование; К : использование аргументов для обоснования своего суждения. |
| 4 | Первичное восприятие
Цель: отработать навыки чтения и понимания текста |
-Почему сказка названа «Снегурочка»?
— Скажите, кто такая Снегурочка? Поиск значений слов. — Объясните значение следующих слов: -Миновала зима Ступай Студеный ручеек. Сапожки сафьяновые Атласная лента — Как вы понимаете выражение: Холодком дохнет? -Сейчас я прочитаю сказку, а вы внимательно следите за моим чтением, а потом ответите на вопросы. |
— Потому что Снегурочка является главным героем произведения.
— Это сказочный персонаж и помощница Деда Мороза. — Прошла. — Иди. — Холодный. — Сапожки из овечьих шкур -текстильное изделие, сделанное из шелка — Похолодает. -Дети внимательно слушают учителя и следят за чтением. |
|
| 5 | Физкультминтка | Показывает движения под музыку | Повторяют движения за учителем | |
| 6 | Анализ текста
Цель: учить понимать замысел автора, определить тему и идею произведения |
— Назовите героев сказки.
Почему дед и баба решили слепить Снегурочку? Как они отнеслись к появлению у них Снегурочки? — В какое время года начинаются события? — Как росла Снегурочка? Зачитайте. Какая выросла Снегурочка? — Какое настроение было у Снегурочки, когда пришла весна? — Почему она не выходила на улицу? -Почему растаяла Снегурочка? — Во что превратилась Снегурочка? -Подумайте, бесследно ли исчезла Снегурочка? Может ли она опять появиться на земле? — Рассмотрите иллюстрацию на стр. 141 Найдите и прочитайте отрывок, который подходит к нему |
— Снегурочка, дед, бабка, подружки.
— Потому что у них не было детей, они очень горевали. — С радостью, они испытывали счастьем. — События начинаются зимой — Не по дням, а по часам. Что не день – все умнее, да милее становится. — Грустное, по белым щекам слезы катились, боится за порог выйти. — Боялась выйти за порог, потому что было жарко. — Потому что прыгнула через костер. — Превратилась в облачко. — Нет, наступит зима, и бабушка с дедушкой могут снова ее слепить. — Рассматривают иллюстрацию и зачитывают отрывок. — «Смотрят девушки – где же Снегурочка? Нет её. Только над костром белый пар вьется. Свился в тонкое облачко, и полетело облачко высоко, высоко — другие облака догонять. Растаяла Снегурочка. |
П : поиск и выделение необходимой информации ;
– выбор наиболее эффективных способов решения задач ; — планирование; К : использование критериев для обоснования своего суждения |
| 7 | Вторичное восприятие
Цель: подготовить детей к выразительному чтению сказки |
Выразительное чтение 3 части по ролям.
— Давайте прочитаем 3 часть сказки по ролям, но прежде чем начать читать, нам необходимо узнать, сколько действующих лиц нам понадобиться? При чтении постарайтесь выразительно читать и передать характер героев. |
— Нам понадобиться 4 героя: автор, девушки, Снегурочка, бабушка.
— Читают самостоятельно. |
К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;
Л: следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям. |
| 8 | Итог урока
Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся |
-Какое произведение мы сегодня изучили?
— Авторская ли эта сказка? -Счастливы ли были дед и бабка в начале сказки? Почему? — А когда счастье поселилось в их доме? — Значит, без детей нет счастья в семье. Вот мы и раскрыли тайну сказки. Это сказка о семейном счастье, которое без детей не бывает. |
— Сказка Снегурочка.
— Нет, ее сочинил народ. — Да, потому что у них не было детей, а появилась Снегурочка и в дом пришло счастье. — Когда слепили Снегурочку. |
П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности ;
Л: самооценка на основе критерия успешности; К: использование критериев для обоснования своего суждения; |
| 9 | Домашняя работа
Цель: дать установку на отработку определенных умений. |
Сообщает домашнее задание:
— Сочините свою сказку о Снегурочке. |
— Слушают внимательно учителя и записывают задание в дневник. | Л: Самоорганизация |
