Автор: Турчанинова Нина Владимировна
Музыкальный руководитель МБДОУ «Детский сад № 16 станица Архонская»
Конспект интегрированного музыкального занятия «Красочный мир»
МБДОУ «Детский сад № 16 станица Архонская»
Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе «Красочный мир»
Музыкальный руководитель: Турчанинова Нина Владимировна
Интегративная цель: создать условия для приобщения детей к духовно-нравственным ценностям в процессе коллективной деятельности, используя полученные ранее знания, умения и навыки.
Задачи:
— формировать умение соотносить художественный образ и средства музыкальной выразительности;
— формировать навык составления гармоничной цветовой композиции;
— совершенствовать звуковысотный, тембровый слух, чувство ритма;
— развивать умения сравнивать музыкальные произведения изображающие холодные и теплые цвета, находить в музыке характерные черты образа;
— побуждать эмоционально, высказываться о своих музыкальных впечатлениях;
— доставить эмоциональное удовлетворение от коллективной продуктивной деятельности;
— поощрять проявление лучших человеческих качеств (отзывчивости, сочувствия, доброжелательности).
Образовательные области: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Методы: репродуктивный; эвристический, исследовательский.
Предварительная работа: слушание произведений «Ната-вальс» и «Нянина сказка» П.И Чайковского; разучивание вокального упражнения «Ступеньки» и песни «Разноцветная планета» (музыка Н.Лукониной, слова Л. Чадовой). Рассматривание дидактического пособия «Краски природы», картин, иллюстраций, репродукций с изображением природы в разные времена года. Освоение техники смешивания разных красок для получения холодных и теплых цветов; знакомство с дидактической игрой «Радужный хоровод».
Оборудование: ноутбук, фонограмма звуков леса, бутафорские ворота, гирлянды, колокольчики, треугольники, кисти, гуашь, сундук, разноцветные банты, письмо.
Ход занятия.
В группе воспитатель приглашает детей в волшебное Царство радуги. Ребята под музыку А. Степаненко «Волшебная дорога» заходят в музыкальный зал. Возле центральной стены стоят сказочные ворота.
Музыкальный руководитель.
Смотрите, ребята! Какие ворота!
На нашем пути построил их кто-то!
Но они ведь высоко,
Дойти до них нам будет нелегко!
Как же нам подняться? Кто поможет нам?
Дети предлагают исполнить вокальное упражнение «Ступеньки»,
Сказочный лес. Звучит фонограмма звуков леса. В центре стоит сундук, на нем лежит письмо. Вдруг гаснет свет.
Музыкальный руководитель.
Ребята, я что-то не пойму. Почему стало темно в лесу?
Птиц не слышу голоса… Что произошло, друзья?
Читает письмо.
«Помогите! Пришла беда! Здесь была царица Тьма!
Она поссорила между собой краски!
Серым стало все вокруг: солнце, море, лес и луг!
В черной лужице теперь плещутся воробьи,
Не журчат, не радуют песенкой ручьи!
Царица Радуга»
Музыкальный руководитель.
Ребята, чем мы можем помочь Царице Радуге? Что делают, когда кто-то поссорился?
Дети предлагают помирить краски.
Музыкальный руководитель. Конечно! Радужное царство – волшебное. Помочь нам может только чудо. А чудеса бывают в сказках.
А вот и волшебный сундук.
Хотите увидеть? Хотите узнать,
Что в сундуке этом может лежать? (ответы детей)
Минутку терпенья! Сейчас мы увидим,
Лишь крышку волшебную мы приподнимем.
Чтобы крышку приподнять, в нее надо постучать.
Есть один условный стук. Вдруг откроется сундук?
Проводится дидактическая игра на развитие чувства ритма «Ритмическое эхо»
Музыкальный руководитель стучит по крышке сундука, каждый раз придумывая новый несложный ритмический рисунок, дети повторяют эти ритмы, прохлопывая их в ладоши.
Музыкальный руководитель.
Нет, сундук не открывается, на стук не отзывается!
Может, вовсе не стучать? Надо громко закричать:
«Эй, сундук, для всех для нас открывайся тот же час!»
Опять не получается, сундук не открывается…
Вот задача так задача… Может поступить иначе:
Не стучать и кричать, лучше тихо так сказать:
«Суду-сунду-сундучок, позолоченный бочок,
Открывайся поскорей и порадуй всех детей!»
Мы немного поколдуем, вот так, вот так (Делают пасы над сундуком)
На тебя слегка подуем, вот так, вот так (Дуют на сундук)
Дружно за руки возьмемся, вот так, вот так (Берутся за руки)
И по кругу все пройдемся, вот так, вот так (Идут по кругу).
Сундуну-сунду-сундучок, позолоченный бочок,
Открывайся поскорей и порадуй всех детей! (Приподнимает крышку сундука)
Ой, а сундук-то наш … открывается,
Кто глянет в него – удивляется…
Что же там лежит, такое красивое на вид?
Эти банты, наверное, царица Радуга оставила нам в помощь (дети рассматривают, разбирают банты, музыкальный руководитель подводит их к выводу, что это цвета радуги – теплые и холодные.)
Жили-поживали на свете теплые и холодные краски. Где встречаются теплые цвета в природе? (солнце, огонь, одуванчик). У кого из вас такие цвета? (ответы детей). А что нам напоминают нам холодные цвета в природе? (море, небо, ночь). У кого банты холодных цветов? (ответы детей).
Музыкальный руководитель просит теплые цвета (детей с соответствующими бантами) встать справа, а холодные слева.
Музыкальный руководитель. Уважаемые краски, сейчас я вам сыграю знакомое музыкальное произведение, а вы вспомните, как оно называется, кто его автор, и определите, к какому цвету его можно отнести и почему.
Исполняет на фортепиано «Ната-вальс» П.И. Чайковского (отрывок). Дети вспоминают название, автора, жанр, относят его к теплому цвету (ласковая, нежная, плавная, солнечная, светлая, добрая, приветливая, спокойная музыка).
Исполняет «Нянину сказку из детского альбома П.И. Чайковского на фортепиано. Дети вспоминают название, автора, альбом, относят его к холодному цвету (взволнованная, тревожная, беспокойная, отрывистая, резкая, загадочная, таинственная, стремительная музыка).
Музыкальный руководитель. Вот и поссорила царица Тьма между собой холодные и теплые цвета. Все мы знаем, что когда кто-то ссорится, слышны крик, спор. И наши краски тоже стали кричать, какой же цвет самый красивый. Сейчас мы с вами изобразим это ссору красок. А помогут нам это сделать музыкальные инструменты.
Холодные краски будут играть на треугольниках и колокольчиках, а теплые – на ксилофонах.
Проводится музыкально-дидактическая игра «Ссора»
Музыкальный руководитель. Уважаемые краски, как же вы кричали! А теперь вы замолчали…
Дети. Мы устали.
Музыкальный руководитель. Так и быть! Я готова вас помирить! (Дарит им картину, на которой изображены только черно-белые контуры). Уважаемые краски, нравится вам эта картина? (Нет.) А что нужно сделать, чтобы она всем понравилась? (Раскрасить).
Дети составляют гармоничную цветовую композицию.
Музыкальный руководитель. Вам нравится, уважаемые краски? Каждая из вас пригодилась?
Дети. Да!
Сказочный лес освещается (загораются гирлянды).
Музыкальный руководитель. И поняли краски, что они ошибались. И решили помириться. И воцарились покой и согласие! А нам пора возвращаться!
Дети складывают банты в сундук, закрывают крышку сундука.
Музыкальный руководитель.
Как много красок у нашей планеты!
Ее украшают они зимою и летом:
Зеленою травкой, голубым ручейком,
Синим небом, желтым цветком,
Цветом оранжевым рассвет и закат!
Так пусть же всегда красочный мир окружает ребят!
И на прощание в зале у нас
Песня о дружбе раздастся сейчас!
Ведь дружба, ребята, огромная сила!
Она в радуге все цвета объединила!
Дети исполняют песню «Разноцветная планета» музыка Н. Лукониной, слова Л. Чадовой.
