Автор: Шишкина Ирина Сергеевна
Воспитатель МБДОУ №12
Познавательно – творческий проект «Развитие творческих способностей дошкольников посредством конструирования из бумаги»
Представляю вашему вниманию познавательно – творческий проект «Развитие творческих способностей дошкольников посредством конструирования из бумаги», который реализуется в рамках моей методической темы «Формирование и развитие творческих способностей дошкольников по средствам разных видов ручного труда».
Актуальность:
Развитие детского творчества является актуальным вопросом современного дошкольного образования, и ставит педагогам основную цель — развитие у подрастающего поколения творческого подхода к преобразованию окружающего мира, активности и самостоятельности мышления, способствующих воспитанию всесторонне развитой личности дошкольников и достижению положительных изменений в жизни общества.
Дошкольное детство является благоприятным периодом для развития творческих способностей потому, что в этом возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий мир.
В данном контексте вопрос развития творческих способностей детей дошкольного возраста приобретает особое значение. Важную роль в их развитии играет продуктивная деятельность, так как, наряду с игровой, она в дошкольном детстве является ведущей деятельностью.
Развитие творческих способностей имеет неоценимое значение для подготовки детей к школе. У ребенка формируются те качества всесторонне развитой личности, которые необходимы для последующего обучения в школе. А именно развитие мелкой моторики, умение ориентироваться на листе бумаги, в пространстве, усвоение сенсорных эталонов, развитие наглядно-образного мышления.
Широкий спектр условий для развития творческих способностей предоставляет деятельность в рамках занятий по конструированию из бумаги.
Огромный интерес воспитанников к художественному конструированию из бумаги, поспособствовал идее реализации данного проекта.
При успешном овладении детьми техническими навыками: обрыванием, сминанием, скатыванием, скручиванием и складыванием бумаги, приводит к положительному овладению сенсорными эталонами, приобретению первоначальных навыков поисковой деятельности, усваиванию простейших навыков совместной работы, активному общению друг с другом и с воспитателем, стимулированию творческого отношения к работе .
Конструирование из бумаги является мощным средством развития творческих способностейдошкольников: создаются условия для самостоятельного экспериментирования с бумагой разной плотности, фактуры и т. п., организуется обучение в разных формах в зависимости от сложности, включение в процесс конструирования других видов деятельности (игра, сочинение сказок, рассказов, разгадывание загадок).
Работа с бумагой при направленном руководстве и при использовании соответсвующих возрасту методов и приемов дают большой обучающий и развивающий эффект.
Исходя из актуальности вышесказанного, определила тему проекта.
Познавательно – творческий проект «Развитие творческих способностей дошкольников посредством конструирования из бумаги»
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: создание педагогических условий для развития творческих способностей детей посредством использования различных видов конструирования из бумаги.
В соответствии с целью проекта определила задачи проекта.
ЗАДАЧИ ДЛЯ ДЕТЕЙ:
Образовательные:
- Развивать мотивацию к конструированию из бумаги;
- обучать конкретным приёмам художественного творчества;
- знакомить с различными техниками работы с бумагой;
- Обучать детей различным приемам и способам выполнения работ из бумаги;
- Знакомить со свойствами и качеством бумаги;
4.Расширять представления детей об окружающем мире, учить вглядываться в различные явления, сохранять целостность восприятия при создании поделок из бумаги;
5.Знакомить со средствами художественной выразительности.
Развивающие:
1.Развивать творческие способности через конструирование из бумаги.
2.Развивать художественное восприятие окружающего мира, познавательную и речевую активность детей.
3.Развивать образное и пространственное мышление, фантазию ребенка,внимание,память,воображение,любознательность.
4.Развивать мелкую моторику, глазомер, точность движений, обогащать сенсорный опыт
5.Формировать у детей контроль и оценку собственной деятельности.
Воспитательные:
1.Воспитывать стремление творить своими руками,уверенность в своих силах и способностях.
2.Воспитывать бережное отношение к используемым материалам и готовым изделиям,
уважение к труду другого человека
3.Воспитывать эмоциональную отзывчивость к прекрасному.
4.Поощрять проявление индивидуальности в творческой деятельности, воспитывать самостоятельность, трудолюбие.
5.Сплачивать детский коллектив в процессе коллективного творческого труда.
6.Создать комфортную среду педагогического общения между педагогом и воспитанниками.
ЗАДАЧИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:
1.Развитие совместного творчества родителей и детей;
2. Развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;
3. Создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;
4. Заинтересовывать родителей жизнью группы, способствовать желанию участвовать в ней.
И определила предполагаемый результат:
Сформированное у детей положительное отношение к труду,развитые конструктивные,познавательные и творческие способности детей; развитая мелкая моторика рук и сформированное умение детей анализировать результат своей деятельности.
В отношении взаимодействия с родителями стараюсь активизировать их роль в развитии творческих способностей детей, способствовать установлению партнерских, доверительных отношений, тем самым получаю положительный результат. Все родители с огромным интересом и желанием занимаются совместным творчеством с детьми.
Подготовительный этап
На подготовительном этапе реализации проекта определила основные направления и педагогические задачи по развитию творческих способностей детей,изучила методическую литературу по данной теме и подобрала художественную и познавательную литературу для детей, иллюстративный и наглядный материал, презентации, опорные схемы, настольно-печатные и дидактические игры. Оформила коллекцию «ВИДЫ БУМАГИ»
Пригласила родителей воспитанников к сотрудничеству.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП
В ходе реализации ВТОРОГО ЭТАПА проекта вместе с детьми уточнили знания о том, что бумага бывает разных видов: обычная, гофрированная, бархатная, газетная, глянцевая, оберточная, цветная, картон разной фактуры и плотности.
Познакомились со свойствами бумаги: рвется, мнется, скатывается, режется. Соединяется разными способами (склеивается, сшивается, переплетается), горит, впитывает воду, окрашивается.
Выполняли упражнения, позволяющие производить простейшие преобразования бумаги (сгибание, разгибание, смятие).
В ходе проведения познавательных бесед и просмотра презентаций, дети знакомились с видами конструирования из бумаги: аппликацией, бумагопластикой и искусством «оригами».
Бумагопластика– техника создания полуобьемных (рельефных) и обьемных изделий из бумаги. Бумагопластика развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у детей совершенствуется мелкая моторика рук, точное движение пальцев, происходит развитие глазомера. Работа с бумагой способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат.
Работа с бумагой способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат.
Аппликация это один из самых простых и эффективных способов работы с бумагой. Аппликация из бумаги представляет собой наклеивание бумажных элементов различного цвета и формы на лист картона или бумаги. Занятия таким видом творчества несут для детей огромную пользу. Аппликация развивает полезные качества, такие, как усидчивость, самостоятельность, аккуратность и терпение. Необходимость вырезать, раскладывать и наклеивать мелкие детали, развивает мелкую моторику рук ребенка.
Аппликация развивает полезные качества, такие, как усидчивость, самостоятельность, аккуратность и терпение.
Оригами—искусство оригами известно с давних времён. Впервые оно зародилось в Китае — на родине возникновения бумаги. Позже распространилось в Японии. Оригами» в переводе с японского — «ори» — бумага, «ками»- складывать. Оригами-это сложение различных фигур из бумаги. Простейшие способы конструирования поделок в технике оригами основаны по умению складывать квадрат по полам, по вертикале, по горизонтали ,по диагонали и последовательном сгибании бумаги в разных направлениях.
Занятие техникой оригами активизирует творческое мышление; повышает интеллектуальные способности, развивает пространственное воображение и навыки мелких точных движений пальцев рук; улучшает глазомер.
Взаимодействие с родителями —
С родителями проводила индивидуальные беседы и предложила домашние задания.
Предварительно с детьми в группе провела познавательные беседы «Кто живет в жарких странах? С удовольствием дети рассматривали иллюстрации в книгах и отгадывали загадки на тему «Животные Африки».
Выполняя домашние задания ,проявили творчество при изготовлении совместных поделокс детьми — обитателей жарких стран.
Так же, родители приняли активное участие в осуществлении проекта, оказав помощь в подборе материала для творчеств, подборе познавательной и энциклопедической литературы.
Данная деятельность помогла расширить у воспитанников кругозор, развить любознательность.
Детям нравится заниматься с бумагой и потому, что на каждом занятии обязательно получается интересная поделка – результат собственного творчества.Все очень гордятся своими достижениями, бережно относятся к поделкам, рассказывают родителям о том, как они их делали.
Практический этап
В ХОДЕ деятельности на практическом этапе, в настоящее время
учимся с детьми предварительно продумывать содержание образа, способов, последовательности его воплощения.
Продолжаем знакомиться с аппликацией, бумагопластикой, оригами через овладение более сложными приемами работы
Создаём с детьми разнообразные и относительно неповторимые, оригинальные поделки в соответствии с календарно – тематическим планированием.
В организованной продуктивной деятельности, стараюсь стимулировать активность, самостоятельность, инициативу детей. Продолжаю создавать условия, благоприятные для развития творческих способностей.
Организуем выставкиподелок.
Готовые поделки обыгрываются, используются для создания композиций, для сюжетно-образной игры, что способствует хорошему настроению детей, а значит, и их успешному развитию.
Выполнение творческих заданий на темы сказок служат развитию воображения и фантазии у ребят, позволяют не только выявлять индивидуальные творческие возможности, но и решать нравственно-этические задачи в образной форме.
Изготовление поделок из бумаги способствует созданию игровых ситуаций. Сложив из бумаги маски животных, дети включаются в игру-драматизацию по знакомой сказке, становятся сказочными героями, совершают путешествие и т. д.
Родители продолжают принимать активное участие в творческих деятельности.
Итоговый этап:
Итоговый этап реализации данного проекта запланировала на конец учебного года.
Планирую:
Проанализировать проектную деятельность;
Осуществить анализ полученных результатов.
С детьми создать макеты «Савана», «Северный край», творческие выставки, фотоальбом «Мы изучаем животный мир».
В рамках родительского собрания презентовать результат данной проектной деятельности.
В настоящий момент педагогу необходимо так организовать образовательный процесс, чтобы он полно отвечал возрастным и индивидуальным особенностям детей, способствовал развитию творческих способностей дошкольника.
Для этого важно подобрать наиболее эффективные средства обучения и воспитания на основе современных педагогических технологий.
Уже сейчас анализируя проделанную работу, могу сделать следующие выводы:
— у детей сформировалось положительное отношение к труду;
-происходит положительное развитие конструктивных, познавательных и творческих способностей;
— формируется умение анализировать результат своей деятельности;
— удаётся достигнуть хороших результатов взаимодействия в системе «педагог – родители – дети».
