Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Автор: Шаповалова Мария Вадимовна

Педагог — психолог МАДОУ № 437

Агрессивный ребенок в детском саду.

Агрессивный ребенок в детском саду

Агрессивный ребенок — не редкость в детских садах. Причины буйного поведения могут быть разные — от проблем со здоровьем до педагогической запущенности со стороны родителей. Главной в этом случае, является очень простая мысль: человек, у которого все хорошо, не ведет себя агрессивно. То есть агрессивность — это внешнее проявление, прежде всего, внутреннего дискомфорта. Как правило, агрессивным детям свойственна высокая тревожность, ощущение отверженности себя, несправедливости окружающего мира и неадекватная самооценка (чаще всего заниженная). Бурные протестные и злобные реакции маленького «агрессора» являются его способом привлечения внимания окружающих к своим проблемам, невозможности справиться с ними в одиночку.

В планах коррекционной работы , со стороны психолога,  вести систематическую работу в четырех направлениях:

1. работать с гневом — обучать ребенка общепринятым и неопасным для окружающих способам выражения своего гнева;
2. обучать самоконтролю — вырабатывать у ребенка навыки владения собой в ситуациях, провоцирующих вспышки гнева или тревожность;
3. работать с чувствами — учить осознавать собственные эмоции и эмоции других людей, формировать способность к сопереживанию, сочувствию, доверию окружающим;
4. прививать конструктивные навыки общения — обучать адекватным поведенческим реакциям в проблемной ситуации, способам выхода из конфликта.

Но работа по коррекции агрессивного поведения будет иметь положительный эффект только если она будет носить квадрохарактер, т. е работа по четырем направлениям:

• психолог-ребенок
• родители-ребенок                                                                                          все направления  работы равнозначны
• воспитатели-ребенок
• сверстники-ребенок (родители сверстников-сверстники-ребенок)

Рассмотрим направление работы —  родители сверстников-сверстники-ребенок. Оно зависит напрямую от вас. 

1. 1. первое, что требуется от вас, как от взрослых, пытающихся устранить конфликтные ситуации в группе это обучение своих детей искренней симпатии, принятие как личности, агрессивного ребенка, проявление интереса к его внутреннему миру, понимание чувств и мотивов поведения. Постарайтесь акцентировать внимание на достоинствах этого ребенка и его успехах в преодолении трудностей (как внешних, так и внутренних), и он будет учиться от ваших детей тому же. Словом, попытайтесь сделать все возможное, чтобы вернуть агрессивному ребенку  уважение

• Если ваш ребенок пришел домой со следами драки или жалобой на то, что его обижают, нужно обратиться к воспитателю лично. Не стоит писать в родительский чат или сразу звонить родителям обидчика, потому что ситуация может быть совсем не такой, какой кажется на первый взгляд. Каждый родитель будет защищать своего ребенка, и разбираясь в ситуации самостоятельно, вы можете нарваться на агрессию. Ваша задача — не участвовать в конфликтах, а решить проблему как можно скорее. Воздействовать на ребенка физически или словесно (морально) запрещается по закону!!!!! Взр-взр; реб-реб

«Если ребенок жалуется, конечно, родителю стоит подойти к воспитателю и узнать, в чем действительно дело. Мама может на эмоциях защищать собственного ребенка, хотя синяк или ссадина могла появиться в результате защитной реакции. Другими словами, „жертва“ может быть и агрессором, которому дали отпор. В любом случае, надо разговаривать с воспитателем». Что может сделать воспитатель? Провести беседу с детьми, учавствующими в конфликте, выявить причины, проговорить (проиграть) последствия, помочь детям найти возможные выходы из сложившейся ситуации, поговорить с родителем агрессора, подключить психолога и метод.работников, заведующего детским садом к решению проблемы. 

На примере ситуации, я Вам объясню как прорабатывать конфликт. Игра догонялки на площадке.

1. Что мы должны говорить своим детям, чтобы они не терялись в конфликтных ситуациях? Разбор конфликта!!!!!!!!!!

1. Выяснение причины. При этом вы учите ребенка использовать я-сообщение: «Я расстроен, нервничаю, мне обидно». Спросите его: «В чем твоя проблема в данной ситуации?». Останавливайте ребенка, если он начинает обобщать или использовать унижающие характеристики. Никакого «снежного кома» – он решает конкретную проблему, при этом не вспоминает прошлого и не прогнозирует будущее, не занимается никакими сравнениями.
2. Вы придумываете совместно с ребенком возможные решения.

Лоренс Шапиро в своей книге «Секретный язык детей. Детский язык жестов, снов, рисунков» предлагает учить детей искать выход из сложного положения с помощью игры в мозговую атаку. Достаточно объяснить детям идею мозговой атаки на примере нескольких предметов или явлений, и уже их можно тренировать в поиске новых компромиссных выходов из конфликтной ситуации.

Подчеркните, что решение должно быть подходящим для обоих: «Вам с другом вместе с этим жить». Тут нет ни победителей, ни проигравших. Давай придумаем решение этой ситуации. 

3. Оценка решений. «Теперь посмотрим, какое решение самое лучшее. Нам надо выбрать то, которое подходит и тебе, и твоему другу».
4. Выбор лучшего решения. «Ты думаешь, этот путь решит вашу проблему? Это сработает?» При этом важно подчеркнуть, чтобы ребенок смотрел на это решение как на этап, а не как на окончательный выбор: «Попробуйте, будет ли это работать, решит ли это вашу проблему».
5.  Разработка конкретных шагов по внедрению решения. Четко определите, кто, когда и что делает, чтобы решение работало, установите сроки и конечный результат.

1.  Оценка результата. В ходе выполнения решения необходимо проверять, все ли довольны принятым решением, как выполняется договор. 
2. Если дети не могут решить конфликт самостоятельно, необходимо вызвать «свидетеля» — взрослого (воспитателя). Он поможет разрешить конфликт мирным способом.

Какими бы нудными или мелкими ни казались вам детские ссоры, по возможности каждый конфликт ребенка должен быть проработан. Очень важно научить детей договариваться, находить компромиссы, искать возможные варианты поведения. Даже если конфликт уже разгорелся, ребенку нужно показать, как исправить то, в чем он был не прав, и обсудить, как можно было поступить по-другому, чтобы всем было хорошо.

Не забывайте о личном примере. Если вы сами договариваетесь и находите компромиссы во время семейных конфликтов, то ребенок также научится это делать.

Игра-тренинг по картинкам «Метод незаконченных историй». Цель: осознание агрессивности поведения ребенка и осознание неконструктивности поведения. Сейчас я Вам покажу несколько картинок, которые отображают три конфликтные ситуации, которые часто встречаются в повседневной жизни ваших детей в детском саду.  Давайте проиграем их.

Любой ребенок имеет право на образование и воспитание в любом ДОУ, любой школе. В дальнейшей социальной жизни ваших детей могут встретиться разные дети, с разными характерами и  проблемами. Я рекомендую, как детский психолог, в дошкольном возрасте в рамках ДОУ под контролем воспитателя, психолога и Вас, как родителей, научить детей общаться, уважать других детей с проблемами.