Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

продолжать осваивать приемы работы со стекой;

отрабатывать приемы работы с соленым тестом с помощью формочек;

воспитывать эстетический вкус, самостоятельность и аккуратность в работе.

Иллюстрации «Тульский пряник».  Тульские пряники в индивидуальной упаковке.

Беседа «Что пекут в моей семье».

Самостоятельная художественная деятельность в уголке творчества.

мотивировать детей на включение в игровую ситуацию.

Педагог:

-Ребята, к нам в гости  пришел Колобок.

 Он пригласил гостей из своей сказки на чаепитие.  

Все дело в том, что и Дед, и Бабка,  и остальные герои этой сказки очень любят пряники, да не простые, а Тульские.

Колобок приготовил чай, а вот пряники у него закончились. Ему нужна  наша помощь.

 Хотите помочь?

А сможете?

Коммуникативная

Формулируют  «детскую цель» и способы  решения проблемы.

1) актуализировать знания детей;

2) используя метод игрового моделирования закрепить умение ориентироваться в схематических изображениях;

3) развивать внимание, память.

Дидактическая игра: «Узнай героя  сказки «Колобок»».

Педагог располагает  на магнитной доске силуэтные плоскостные модели персонажей  сказки и предлагает детям узнать, кто именно изображен.

Пальчиковая игра: «Песенка колобка»

Педагог организует проведение пальчиковой игры в соответствии с текстом:

-Я колобок, колобок,

 колобок — румяный бок,

 Я  по коробу метен,

 по сусекам я скребен,

Я в масле пряжен,

Я от бабушки ушел, 

Я от дедушки ушел,

Я от волка ушел,

Я от медведя ушел,

И от тебя, лиса, не хитро уйти. 

Каждую строчку песенки воспитатель сопровождает примерными движениями рук.

Игра-пазл: «Угощение для чаепития»

Педагог предлагает подобрать  карточки, соответствующие теме.

Игровая

Узнают и называют персонажей сказки.

Выполняют движения  в соответствии с текстом.

Подбирают элементы с изображением хлебобулочных изделий для чаепития.

формировать под руководством педагога опыт фиксации затруднения и понимания его причины.

Воспитатель рассматривает полученные карточки

— Ребята, что вы подобрали?  Колобок просил помочь найти Тульские пряники. Смогли ли мы помочь Колобку? Почему не смогли?

1) познакомить детей с особенностями лепки Тульского пряника;

2)сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения и эмоционального переживания радости открытия, закрепления способа получения информации «если что-то не знаю, спрошу у того, кто знает»;

Воспитатель: Где мы это можем узнать?

Воспитатель проговаривает с детьми каждое предположение и выбирает вместе с ними оптимальный вариант: спросить у того, кто знает.

— Кто в детском саду знает больше всех о продуктах? Правильно, давайте спросим у повара. Сейчас я порошу ее подойти к нам.

 Звонит по телефону и приглашает повара в 

группу  рассказать детям о Тульских пряниках.

Рассказ повара «Тульский пряник»

В процессе рассказа педагог располагает на магнитной доске  иллюстрации с изображением Тульского пряника.

Рассматривание Тульского пряника.

Педагог дает детям рассмотреть и ощупать настоящие Тульские пряники, обращает внимание на выразительные средства  оформления (узор).

 Обсуждает с детьми последовательность действий, демонстрирует способ лепки с помощью формочек и оформление  полученного пряника стекой

Коммуникативная, познавательная

Дети знакомятся  с новыми знаниями.

1) освоить новый способ лепки из соленого теста с помощью формочки;

2) закрепить навыки пользования стекой

Создание продукта.

Воспитатель предлагает приступить к изготовлению пряника  и его оформлению по собственному выбору

Изобразительная деятельность.

Дети делают пряники с помощью формочек, оформляя узор  стеками.

1)провести рефлексию деятельности на занятии;

2)создание ситуации успеха.

Смогли мы помочь Колобку? Как мы помогли?  Как это удалось? Кто нам в этом помог? Что вам больше понравилось? Что было трудным?

Где нам смогут пригодиться  наши поделки?

Коммуникативная

Дети делятся впечатлениями. Проговаривают  способ, который помог справиться с проблемой.

Предлагают использовать поделки в игре  «Чаепитие»