Автор: Паринова Елена Александровна
педагог-психолог МКДОУ «Елань-Коленовский детский сад общеразвивающего вида «Светлячок»
НОД с использованием образовательного геокешинга «Приключения кладоискателей»
МКДОУ «Елань-Коленовский детский сад общеразвивающего вида «Светлячок»
Конспект
НОД с использованием образовательного геокешинга «Приключения кладоискателей»
Педагог-психолог Паринова Е.А.
Р.п. Елань-Коленовский
Цель: Систематизация знаний детей о базовых эмоциях: радость, удивление, страх, гнев, грусть.
Возрастная категория: 5-6 лет.
Задачи:
Образовательные:
– изучать выражения эмоциональных состояний в мимике;
– обогащать и активизировать словарь детей за счет слов, обозначающих различные эмоции: радость, грусть, печаль, злость, удивление;
– формировать умение подбирать цвет для выражения своего настроения.
Развивающие:
– развивать умение понимать эмоциональное состояние других людей;
– развивать эмпатию (умение сочувствовать и сопереживать);
– развивать умение передавать разные эмоциональные состояния, используя различные выразительные средства.
Воспитательные:
– воспитать коммуникативных навыков;
–воспитание мотивации к познанию;
– воспитание у детей навыка сотрудничества и культурного общения.
Интеграция образовательных областей: ОО «Познавательное развитие»; ОО «Речевое развитие», ОО «Социально-коммуникативное развитие», ОО «Художественно-эстетическое развитие», ОО «Физическое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, познавательная, двигательная, коммуникативная.
Формы и методы: сказкотерапия, музыкотерапия, игровая терапия, релаксация, метод стимулирования интереса к занятию – создание ситуаций занимательности, наблюдение.
Необходимое оборудование: мультимедийное оборудование для презентации: ноутбук, проектор, экран; музыкальный центр с USB-входом, аудиозапись–релаксация; сухой бассейн;тактильная дорожка;фиброоптический занавесь; воздушно-пузырьковая колона.
Материалы: пиктограммы: «Радость», «Грусть», «Удивление», «Злость», «Страх»; ключи (по количеству детей), сундучок с подарками.
Планируемые результаты:дети приобретут уверенность в выражении разных эмоций; смогут использовать полученные навыки и умения в повседневной жизни, а именно терпимее относиться друг к другу, регулировать свое эмоциональное состояние; учитывать эмоциональное состояние окружающих.
Ход НОД
I этап. Организационный
Слайд 1
Приветствие:
Доброе утро! Добрый день!
Нам здороваться не лень.
Друг на друга посмотрели
И улыбками согрели.
Улыбнитесь вы гостям,
Будут рады они вам.
II этап. Мотивационный
Педагог-психолог: Ребята к нам в детский сад пришло письмо от Петрушки из страны настроений. Я его сейчас прочитаю (педагог читает письмо).
Письмо: «Здравствуйте ребята группы «Стрекозки». Я предлагаю Вам отправиться в путешествие в страну настроений. Для Вас я спрятал клад и предлагаю его найти. В помощь Вам я нарисовал карту. Но прежде чем найти клад вы должны выполнить некоторые задания и найти ключи».
Педагог-психолог: Что бы получить карту нам нужно отгадать эмоции, которую нам загадал Петрушка.
III этап. Практический.
Упражнение «Угадай эмоцию»
Педагог-психолог читает отрывки из произведение.
Слайд 2
- Звери задрожали,
В обморок упали.
Волки от испуга
Скушали друг друга.
Бедный крокодил
Жабу проглотил.
А слониха, вся дрожа,
Так и села на ежа.
Слайд 3Изображение –Страх
А каком чувстве говорится? Давайте эго изобразим на своем лице.
Слайд 4
- «Шел король Боровик
Через лес напрямик.
Он грозил кулаком
И стучал каблуком.
Был король Боровик не в духе:
Короля покусали мухи».
Слайд 5Изображение – Злость
«Какое чувство испытывал король-Боровик?
Слайд 6
- На веселых, на зеленых
Горизонтскихостровах,
По свидетельству ученых,
Ходят все на головах!
Говорят, что там живет
Трехголовый кашалот,
Сам играет на рояле,
Сам танцует, сам поет!
По горам на самокате
Ездят там бычки в томате!
А один ученый кот
Даже водит вертолет!
Там растут на вербе груши,
Шоколад и мармелад,
А по морю, как по суше,
Скачут зайцы, говорят!
Слайд 7
Изображение – Удивление
Какие чувства вызвало у вас стихотворение? Что бы произошло с человеком, если бы он увидел, что все люди «ходят на головах»? Что бы произошло с человеком, если бы он увидел, что трехголовый кашалот играет на рояле, танцует и поет? Попрубуем изобразить чувство «Удивление».
Слайд 8
- Дети плачут и рыдают,
Бармалея умоляют:
«Милый, милый Бармалей,
Смилуйся над нами,
Отпусти нас поскорей
К нашей милой маме! »
Слайд 9 Изображение – Грусть, печаль.
Какое чувство испытывают дети?
- То-то рада, то-то рада
Вся звериная семья,
Прославляют, поздравляют
Удалого Воробья!
Слайд 10 Изображение– Радость
Ребята, о какой эмоции говорится в стихотворении?
(После каждого ответа на экране появляется соответствующая эмоция).
Слайд 11
Педагог-психолог: Посмотрите это карта. Это значит, что мы распознали все эмоциональные состояния. Давайте изучим карту и отправимся в путь.
В страну Настроений отправимся мы,
Где будем смеяться, грустить, удивляться.
С героями этой волшебной страны
Сегодня нам предстоит повстречаться.
Ну что, вы готовы? Тогда нам пора!
Отправляемся в путь друзья.
Педагог и дети следуют по маршруту, указанному в карте.
Первый и второйключ дети находят в шариках. Сначала девочки, потом мальчики.
Дети идут по сенсорной тропе. Подходят к столам.На столах разрезанные пиктограммы эмоции. Один стол для девочек, второй для мальчиков. После выполнения задания находят два ключа.
Дети подходят к воздушно-пузырьковой колоне.
Упражнение: «Какого цвета настроение»
Педагог-психолог: Ребята расскажите, какое у вас сейчас настроение?
Ребята скажите, пожалуйста, какая бывает погода? (солнечная, дождливая, пасмурная, ветреная).
Как вы думаете, можно ли сравнить погоду с настроением?Предполагаемые ответы детей могут быть стимулированы взрослым. «У меня внутри радостно, как будто солнышко светит, потому, что я рада нашей с вами сегодняшней встречи». Погода внутри вас – это и есть ваше настроение. Ваше настроение можно определить цветовой гаммой. Перед вами волшебная колонна. Вода «кипит» пузырьками, а цвет воды все время меняется. Посмотрите на эти цвета.
Ребята, скажите каким цветом можно выразить радостное настроение, грустное настроение, а когда мы удивляемся и испытываем страх.
Упражнение по психогимнастике «Солнышко лучистое»
Солнышко лучистое,
С неба улыбается.
На счастливом личике,
Радость получается (радость).
Ветерок вдруг дунул,
Появилось облачко…
Лица удивленные…. (удивление)
Вдруг закроет солнышко?
Спряталось за тучку,
Солнышко тот час.
И печаль на лицах,
И темно у нас (печаль)
Грустный дождик вдруг закапал,
На полянке пусто.
И ребятам стало
Очень, очень грустно (грусть)
Дождь покапал и прошел,
Солнце снова светит.
Снова радостно глядят
Взрослые и дети (радость).
Педагог, сначала, предлагает детям послушать стихотворение, а затем изобразить разные эмоции. Выделенные в стихотворении слова, при чтении, выделить голосом и произнести более медленно, что бы дети успели изобразить разные эмоции.
Упражнение «Солнечный зайчик» (релаксационное упражнение под музыку для релаксации).
Солнечный зайчик заглянул к тебе в глаза. Закрой их. Он побежал дальше по лицу, нежно погладь его ладонями: на лбу, на носу, на ротике, не щеках, на подбородке. Поглаживай его аккуратно, чтобы не вспугнуть. Погладь легонько голову, шею, руки, ноги…Он забрался на животик, погладь животик.
Солнечный зайчик не озорник, он любит и ласкает тебя. А ты погладь его и подружись с ним.
Дети находят клад. Забирают его, а взамен оставляют ключи и улыбки.
IV этап. Рефлексивный.
Педагог-психолог: На этом наше путешествие заканчивается. Вам понравилось наше путешествие? Какое у Вас настроение после путешествия? А что такое настроение? А каких эмоциях мы с вами говорили? С помощью чего мы выражаем эмоции?
Спасибо, ребята, с вами было интересно путешествовать, вы очень умные и весёлые. Но, к сожалению нам пора прощаться. Желаю вам сохранить ваше хорошее настроение и поделиться им с друзьями.
