Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

2.Предлагать детям самостоятельно рассматривать картинки, книги, игрушки

3.Дидактические игры «Что на картинке?» «У кого какое настроение?»

4. Учить находить предметы по  названию, цвету, размеру, называть их местоположение. 

5. Обращать внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и др.), их форму, цветовое оформление.

1.Учить детей правильно держать карандаш, кисть, пользоваться красками, глиной по назначению 

2.Учить детей выделять формы предметов, обводить их по контуру поочередно то одной, то другой рукой.

3. Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора.

4.Подводить детей к рисованию предметов округлой формы.

5.Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др.

6.Побуждать детей к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм.

7. Учить следить за движением карандаша по бумаге. 

8.Привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. 9.Побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже. 

10.Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти).

1.Знакомить  детей с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой (отдавая предпочтение глине).

2. Учить дошкольников отламывать комочки глины от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.). 

3.Учить раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце). 4. Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и т. п.

2.Рекомендации родителям по развитию художественного восприятия детей 2-3 лет

Родительское собрание «Роль родителей в  художественно-эстетическом воспитании детей»

1.Беседа с родителями  по развитию изобразительной деятельности ребенка.

2.Рекомендации родителям по развитию развитию изобразительной деятельности детей 2-3 лет

ноябрь

1.Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной. 

2. Развивать восприятие дошкольников, обогащать их сенсорный опыт.  

3. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами. 4.Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. 5.Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги), свободная рука поддерживает лист бумаги, на котором рисует малыш. 

6.Учить бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде. 

Лепка. 

1. Вызывать у детей интерес к лепке.

2.Учить аккуратно пользоваться материалами. 

3. Приучать детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку

4.Развивать интерес к различным видам изобразительной деятельности; 5.Воспитывать эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений изобразительного искусства. 6.Воспитывать желание и умение взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ

в течение года

4.В летнее время способствовать строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т. п.). 

5.По окончании игры приучать убирать все на место.

2.Учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, со размерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.). 

3.Учить совместно с взрослым конструировать башенки, домики, машины.

1. Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем (о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание. 

2.Учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона). Пение.

1. Вызывать активность детей при подпевании и пении. 

2.Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем). 3.Постепенно приучать к сольному пению. 

Музыкально-ритмические движения. 

1.Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. 2.Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т. д.). 

3.Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет). 

4.Совершенствовать умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.

2.Предлагать прослушать детям  спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера ( по возрасту)

Игра «Угадай, что звучит?»

Игры «Слышим- делаем», «Топай мишка»,

«Если нравится тебе, то делай так» 

Подвижные игры

«Зайчик беленький», «Лесные жучки»

«Гуси и волк»

«Птички, летите ко мне»

«Зайцы и лиса» и др.

Разучивание простейших танцевальных движений, небольших танцевальных композиций

«Русские матрешечки», 

«Веселые погремушки» и др.

2.Рекомендации родителям по развитию музыкального восприятия детей 2-3 лет

Памятки родителям

«Список музыкальный произведений для прослушивания для детей 2-3 лет»