Автор: Безлюдная Татьяна Владимировна
педагог-психолог МКДОУ ДСОВ №31 п. Новый
Конспект занятия «Путешествие на Остров Настроения»
Конспект занятия «Путешествие на Остров Настроения»
Участники: подготовительная к школе группа — подгруппа детей (6 человек).
Цель:
Повысить осознание ребёнком своих эмоциональных проявлений и взаимоотношений, обеспечить всестороннее гармоничное развитие его личности, эмоциональный комфорт.
Задачи:
- Создание эмоционально положительного настроя у детей.
- Способствовать самопознанию детей, помогать осознавать свои характерные особенности и предпочтения.
- Развивать навыки социального поведения, коммуникацию и чувство принадлежности к группе.
- Помогать детям прожить определённое эмоциональное состояние.
- Вырабатывать у детей положительные черты характера и поведения.
- Развивать творческие способности и воображение в процессе игрового общения.
- Снятие эмоционального напряжения.
- Профилактика эмоциональных, поведенческих нарушений.
Конспект занятия «Путешествие на Остров Настроения»
Оборудование и материалы: волшебный сундучок, волшебная палочка, диадема, клубок с нитками, деревья, цветы, следы, изображение девочек с разными эмоциями; мольберт, магниты, стол(2), альбомные листы — 6 шт.; гуашь(6); кисти(6); стаканчики для воды(6); салфетки(6), музыкальные аудиофайлы Римский-Корсаков «Полет шмеля»,Звуки природы «Шум моря».
- Оргмомент занятия: Дети заходят в кабинет.
Вступительное слово педагога-психолога:
Ребята, вы любите путешествовать? ( да) Сегодня я хочу пригласить вас в необычное путешествие — путешествие на Остров Настроения. Я долго готовилась к этому путешествию и взяла с собой волшебный сундучок с разными необычными предметами. Сейчас я достану волшебную палочку и начну свои превращения. Чтобы поскорее добраться на остров, я превращу вас в маленьких пчёлок. (Звучит музыка Н. Римского-Корсакого «Полёт шмеля». Дети имитируют движения пчёл)
- Основная часть:
Вот мы и прибыли на остров Настроения, я превращаю вас опять в детей.
Посмотрите, ребята, как красиво на острове! Давайте присядем на стулья и поиграем. (дети садятся на стулья в круг)
Игра «Клубочек». — Ребята, у меня в волшебном сундучке есть клубочек с нитками. (достать клубок). Я предлагаю вам сесть в круг и, передавая клубок ниток друг другу, рассказать, какое у вас настроение? Игра продолжается до тех пор, пока все дети не окажутся связанными нитью.
— Посмотрите, мы все связаны одной нитью. Давайте слегка натянем ее, чтобы почувствовать, что каждый из нас является частью одного целого. Мы с вами – единое целое. И на нашем занятии мы должны быть дружными, действовать слаженно.
Педагог-психолог: Ребята, на острове Настроения есть самая красивая полянка. Чтобы попасть на красивую полянку, надо пройти по волшебным следам.
Динамическая минутка «Следы». Дети проходят по следам, выложенным на полу.
Вот мы оказались на красивой полянке, давайте поиграем.
Игра «Расколдуй девочку».
Педагог-психолог: А сейчас мы с вами будем помогать расколдовывать одну девочку. Жила среди нас одна девочка. Она была очень жизнерадостная, добрая, отзывчивая. И все окружающие ее люди любили и уважали девочку. Этому очень завидовала одна злая фея. И тогда она решила заколдовать девочку и забрала себе приветливое выражение ее лица.
Психолог: Давайте расколдуем эту девочку. Первый шаг. Злая фея взамен доброго лица девочки отдала ей свое. Какое выражение лица будет у девочки теперь?
Дети: Злое, сердитое. (первый ребенок выбирает изображение девочки с сердитым лицом и располагает на магнитной доске)
Психолог: Ребята, изобразите злость на своем лице. Расскажите о положении бровей, рта. Посмотрите, правильно ли вы изобразили злое лицо.
Второй шаг. Увидев злое выражение своего лица, девочка испугалась. (второй ребенок выбирает изображение девочки с испуганным лицом и располагает на магнитной доске) Все дети изображают испуганное лицо.
Третий шаг. Девочка загрустила при воспоминании о приветливом выражении своего лица. (Повторяется алгоритм действий детей.) Четвертый шаг. Девочка заметила, что ее лицо стало более подвижным, и удивилась этому. (Повторяется тот же алгоритм действий) Пятый шаг. Девочка обрадовалась, что наконец к ней возвратилось ее прежнее лицо. (Повторяется алгоритм действий детей. Затем, все дети изображают радостное лицо.)
Молодцы ребята, расколдовали девочку, она снова стала радостной и дружелюбной!
(Включить запись — шум моря)
Ребята, послушайте, как красиво шумит море на Острове Настроений.
Игра-релаксация:
Море это не простое, а тоже волшебное, поэтому оно может разговаривать. Представьте, что мы с вами стоим сейчас на берегу моря. Мы стоим на песке, на который набегают волны. Они шепчут имя каждого из вас. Попробуйте сначала молча послушать, как зовут вас волны. Теперь становитесь в кружок. Один из вас пусть встанет в центр. Остальные возьмитесь за руки, вы превращаетесь в волны и будете ласково шептать имя того, кто находится в центре круга. При этом вам нужно будет сужать круг, нежно касаясь нашего водящего руками.
Рисование «Остров Настроения»
Психолог: Ребята, а вы любите рисовать? (да) Сейчас вам представится такая возможность. Присаживайтесь за стол, изобразите на альбомном листе остров Настроения. (включается спокойная музыка). Дети рисуют.
Беседа по результатам работы:
Дети по очереди рассказывают, что они изобразили.
Педагог-психолог: Молодцы, ребята! А сейчас нам пора возвращаться в детский сад.
Я снова превращаю вас в пчелок. (включается музыка «Полет шмеля»)
Дети имитируют пчел, летят и жжужат.
Ну вот, вы прилетели опять в детский сад и я превращаю вас в детей (с помощью волшебной палочки).
- Подведение итогов занятия, рефлексия:
— Ребята, вам понравилось на острове Настроения?
— Что больше всего запомнилось и почему?
Ответы детей.
Психолог: К сожалению, уже пора прощаться. До свидания, ребята !
