Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 4 «СЕМИЦВЕТИК»

(МБДОУ № 4)

Краткосрочный проект

с воспитанниками старшей группы

по теме «Литературная гостиная, как средство всестороннего развития детей старшего дошкольного возраста»

Подготовили:

воспитатель – Елькина Галина Олеговна

г. Отрадное

2026

Тема: «Литературная гостиная, как средство всестороннего развития детей старшего дошкольного возраста»

Актуальность:

В современно мире дети всё чаще сталкиваются с цифровыми технологиями и экранным контентом, что снижает интерес к чтению и художественной литературе. При этом именно книга остаётся важнейшим инструментом всестороннего развития личности: она обогащает речь, развивает воображение, формирует нравственные ориентиры и эмоциональный интеллект.

Дошкольный возраст – ключевой период для воспитания любви к книге и чтения. Через художественные произведения ребёнок познает мир, учится сопереживать, различать добро и зло, развивает связную речь и творческое мышление.

Организация «Литературной гостиной» в детском саду позволяет создать особую культурную среду, где чтение становится не обязанностью, а радостью общения, творчества и познания. Совместная деятельность детей, родителей и педагога укрепляет семейные традиции чтения и способствует гармоничному развитию личности дошкольника.

Цель: создание условий для всестороннего развития детей старшего дошкольного возраста через формирование устойчивого интереса к художественной литературе и организацию культурно-образовательной среды «Литературной гостиной».

Задачи:

Воспитательные:

• воспитывать интерес и любовь к художественной литературе;

• формировать нравственные ценности (доброта, дружба, взаимопомощь) через восприятие литературных произведений;

• развивать эмоциональную отзывчивость, способность сопереживать героям.

Образовательные:

• расширять кругозор детей через знакомство с произведениями разных жанров (сказки, рассказы, стихи);

• обогащать словарный запас и развивать связную речь;

• формировать первоначальные представления о структуре книги (обложка, иллюстрации, автор, содержание).

Развивающие:

• развивать воображение, творческое и логическое мышление;

• стимулировать речевое творчество (сочинение сказок, пересказ);

• совершенствовать мелкую моторику и координацию движений через продуктивные виды деятельности (раскраски, создание книжек-малышек).

Социально‑коммуникативные:

• укреплять детско-родительские отношения через совместные литературные мероприятия;

• развивать навыки сотрудничества и коммуникации в процессе групповых занятий и игр.

Продолжительность: 1 неделя

Этап 1. Подготовительный (Выявление интереса)

Цель: определить читательские предпочтения детей и вызвать интерес к теме.

• Беседа «Мои любимые сказки и герои»: обсуждение с детьми, какие книги они любят слушать дома.

• Игровой опрос / Интервьюирование: мини-опрос «Зачем нужны книги?», «Кто такой писатель?».

• Оформление развивающей среды: создание книжного уголка «Литературная гостиная» с портретами писателей и яркими иллюстрациями.

• Информирование родителей: подготовка памятки о важности семейного чтения и анонс проекта.

Этап 2. Основной (Практический)

Цель: вовлечение детей и родителей в активную литературную деятельность.

• Акция «Мамины чтения»:

• Приглашение мам (или других членов семьи) в группу в качестве чтецов.

• Выразительное чтение мамами любимых сказок или стихов группы вслух.

• Обсуждение прочитанного, ответы на вопросы детей.

• Выставка и беседа «Моя любимая книга»:

• Дети приносят из дома свою самую любимую книгу.

• Мини-презентации от детей: каждый ребенок кратко рассказывает, о чем его книга, кто ее главный герой и почему она ему нравится.

• Организация временной выставки в группе.

Этап 3. Заключительный (Продуктивный)

Цель: закрепление полученных знаний и творческое самовыражение.

• Творческая мастерская «Создание книжек-малышек»:

• Практическое занятие: дети вместе с воспитателем (или дома с родителями) придумывают короткую историю или выбирают любимое стихотворение.

• Самостоятельное иллюстрирование: дети рисуют картинки, складывают и оформляют страницы своими руками.

• Презентация результатов:

• Передача созданных книжек в подарок малышам.

Самоанализ:

Проведенная работа по организации «Литературной гостиной» оказалась весьма успешной и принесла заметные результаты в развитии детей старшей группы. Я убедилась, что комплексный подход к приобщению дошкольников к художественной литературе дает многогранный эффект – от развития речи до укрепления детско-родительских отношений.

Я отметила высокую вовлеченность детей и родителей, их искренний интерес к мероприятиям. Многие ребята стали чаще обращаться к книгам, задавать вопросы о героях и сюжетах, придумывать свои истории. Родители благодарили за возможность поучаствовать в жизни группы и отмечали, что дома дети стали просить читать больше книг.

Полученный опыт планирую использовать в дальнейшей работе, дополняя программу новыми формами литературной деятельности.